苏教版五年级上册数学第三单元教学设计教学提纲.docx

1、苏教版五年级上册数学第三单元教学设计教学提纲苏教版五年级上册数学第三单元教学设计课题认识小数(1）课时续数独立备课教案集体备课后的修改及提优补差措施（手写）教学内容 教材P30-P32 例 1 及相应的试一试，练一练，P35练习五的1-6题。教学目标1.使学生借助直观认识小数的意义，能说明小数与分数的联系，能根据分数写出相应的小数；学会读写小数。2.使学生在认识小数意义的过程中，体会数学之间的联系和输的扩展，培养观察比较、综合归纳和抽象概括等思维能力，进一步发展数感。3.使学生主动思考，体会数的不同表示方式，产生对数的表达方式的兴趣；在理解、认识小数意义的过程中提高学好数学的信心。教学重、难点

2、重点:认识小数的意义难点:理解小数的意义教学准备 多媒体课件教学设计一、复习1.用分数表示下面的数。1 角=（ ）元 2 角=（ ）元 1 分=（ ）元1 分米=（ ）米 1 厘米=（ ）米 1 毫米=（ ）米2.说一说0.7这个小数可以分为哪几个部分？二、教学新课1.教学例1(1)回顾以前小数1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2认识两位小数（1）把1米平均分成100份，每份是1厘米。看着米尺想一想1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？（2）4厘米、12厘米各是1米的各是1米的几分之几？各是几分之几米？（3）教学两位小数的读法和意义：引导学生总结读整数部分为 0的

3、小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。两位小数表示百分之几。（4）练一练P31上面看米尺填一填、读一读。3认识三位小数(1)1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？你是怎样想的？(2)教学两位小数的读法和意义：强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。4小结： 我们知道了分母是10、100、1000的分数度可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？5.“试一试”学生独立读题，完成填空。交流结果，说明理由。三、巩固练习1.“练一练”用分数和小数把涂色部分表示出来。2.练习五第1题。先涂色表示分数，再写出相应的小

4、数。3.练习五第2题。学生读题填空。交流:是怎么填的?4.练习五第3题。指名读小数，并说说各表示几分之几。5.练习五第5题。把相等的数连一连。四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？五、布置作业:练习五第4、6题。板书设计认识小数米=0.01米 0.01读作：零点零一米=0.04米 0.04读作：零点零四米=0.12米 0.12读作：零点一二米=0.001米 0.001读作：零点零零一米=0.040米 0.040读作：零点零四零米=0.105米 0.105读作：零点一零五课题认识小数(2）课时续数独立备课教案集体备课后的修改及提优补差措施（手写）教学内容 教材P32

5、-P34例2、例3、“试一试”和“练一练”.练习五P36 T7-T11教学目标1.使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数各数位的计数单位及相邻单位之间的进率，能根据小数的计数单位说明小数的组成，进一步掌握小数的读写方法。2.使学生通过图形直观认识小数的计数单位，联系小数的意义认识小数的数位顺序，借助图形认识带有整数的小数，培养几何直观，体会数形结合的思想，发展数感。3.使学生积极参与、主动思考，增强数学学习的信心，培养主动探究、善于思考等学习品质。教学重、难点重点:认识数位顺序表、计数单位。难点:理解相邻小数计数单位间的进率和转换。教学准备 多媒体课件教学设计一、复习导入1.小数表示下列各分

6、数十分之三写成小数是？百分之五写成小数是？千分之十二写成小数是？2.读出下列各小数，说说各表示几分之几0.6 0.06 0.39 0.45 0.2053.复习整数数位顺序表说一说整数的数位的数级、数位及各数位的计数单位，相邻计数单位之间的进率。4.说出下列各数的组成: 673 2408 30027 85二、学习新课1数位和计数单位（1）教学例2，学生阅读例题明确要求。每个正方形表示整数“1”涂色表示它上面的小数让学生根据图意说出1里面有几个0.1、0.6里面有几个0.1、1里面有几个0.01、0.06有几个0.01、0.1里面有几个0.01。10个0.1是（ ）、10个0.01是（ ）、100

7、个0.01是（ ）小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。整数部分的 1 和小数部分的 0.1 之间的进率也是10。2教学小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。1是什么数位的计数单位？0.1、0.01、0.001它也是小数部分的计数单位.小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）。每相邻两个计数单位间的进率都是 10。3教学例3提问:你能读出下面横线上的数吗？这个数的整数部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小结：同整数一样，小数

8、的计数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。提问：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）（2）小数部分有 4 个数位，叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。4教学“试一试”学生独立完成两题填空。三、巩固练习1.练一练第1题:先看图写出小数，再读一读。2. 练一练第2题：下面每个数中的“2”各表示多少?连一连。3.练习五第 7 题:在直线上描点表示各数。4.练习五第 10 题。5.练习五第 11 题。学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆后读一读。让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。四、全课总结:今天这节课你有什么收获?

9、五、布置作业:练习五第8、9、10题。板书设计认识小数整数部分 小数点 小数部分 344 . 725课题小数的性质课时续数独立备课教案集体备课后的修改及提优补差措施（手写）教学内容 教材P37-P38 页例4 -例6 及相应的试一试和练一练，P40练习六 15题。教学目标1.使学生利用直观比较、理解和认识小数的性质，能应用小数的性质判断相等的小数、化简小数和写出指定数的小数。2.使学生经历观察、比较，发现小数性质的过程，体会知识生成的过程，培养观察、比较和推理，以及抽象、概括等思维能力，积累数学活动经验。3.使学生能积极参与观察、比较等活动，体会发现规律的成功体验，培养主动探索、善于探索的良好

10、品质。教学重、难点重点:发现、认识小数的性质。难点:理解小数的性质并作出抽象概括。教学准备 多媒体课件教学设计一、复习导入出示准备题，让学生口答 （1）1元 =（ ）角=（ ）分 （2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 =（ ）元 30分=（ ）元 100毫米=（ ）米 （3）0.4里面有（ ）个0.1 0.40里面有（ ）个0.01 2、二、体验发现，理解性质。1.教学例4引导学生用自己的策略说一说橡皮和铅笔的单价相同。0.3 元 = 0.30 元为什么相等？学生阐明自己的观点。(1)直观比较0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。(2)画图理解 0.3

11、 是 3 个 0.1，也就是 30 个 0.01，0.30 也是 30 个 0.01，所以 0.3=0.30。引导学生观察这两个小数又什么不同。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的 0 添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。2教学例5先看图填一填，再比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。（1）学生自主填空。（2）交流自己的看法，并阐明观点。（3）汇报自己的结果。由 1分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。（4）观察例4例5的 比较结果，你发现了什么？你得到什么结论？学生自由发言。总结：小数的末尾填上

12、0或去掉0，小数的大小不变。这是小数的性质。3.教学例6学生自主填空。提问：这些小数中，哪些 0 可以去掉？（着力于对小数末尾的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的0，把小数化简。学生尝试做试一试。4.试一试不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（ ） 3.16=（ ）10=（ ） 三、巩固练习1.练一练(1)第一题：照样子在方框内里填上合适的小数？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。(2)第 2 题：下面各数中，哪些0可以去掉，哪些不可以，为什么？2.练习六第1题:把相等的数用线连起来。3.练习六第4题:学生独立填写后汇报。四、全课小结。通过今天的学习

13、你有什么收获吗？五、布置作业:练习六第2、3、5题。板书设计小数的性质0.3 0.30小数末尾添上“0”小数末尾去掉“0”0.100米 0.10米 0.1米 小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这是小数的性质。课题小数的大小比较课时续数独立备课教案集体备课后的修改及提优补差措施（手写）教学内容 P39页例7及相应的“试一试”和“练一练”，P40练习六的第 6-12 题及思考题。教学目标1.使学生联系小数的认识，理解和掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，并解释比较是的想法。2.使学生经历探索小数的大小比较方法的过程，培养比较、推理等数学思维能力，丰富数学活动经验，进一步

14、发展数感。3.使学生增强主动学习的意识和合作交流的习惯，体会小数在生活里的应用，发展数学素养。教学重、难点重点:小数大小比较方法难点:理解和说明小数大小比较方法教学准备 多媒体课件教学设计一、复习导入1比较下面整数的大小：423342 234 243 3243242.下面的小数中，哪些是相等的，哪些是不相等的？3.4 0.05 0.5 3.400 0.25 0.50 3.40 0.55二、教学新课1教学例1三角尺和练习本，哪个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6 0.48（2）0.6是60个0.01，0.48是48个0.01.所以0.

15、6 0.48(3)图解根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7 元 和 5.9 元（2）6.79 米和 6.85 米这两组小数是怎样比较它们的大小的？归纳：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。2.试一试比较每组中两个数的大小。独立完成后互相说说比较小数大小的方法。三、巩固练习1.练一练在里填上“”或“”或“”。独立练习后交流。3第7题把下面各数按从小到大的顺序排列起来 0.905 0.059 0.95 0.59 0.095 读读各数，说说怎样比较。4第8题读一读公顷数，说说改写成的数和近似数的单位名称是什么。学生独立完成后，交流结果。三、探索与实践1.第9题同桌互相说一说自己身高和跳远成绩个是多少厘米。然后将身高和跳远成绩改写成用“米”作单位。2.第10题同桌互相说一说每吨自来水和每千瓦时电的价格。说一说自己家最近2个月水电费各是多少、并说一说是几元几角几分。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计整理与练习