苏教版二年级下册第四单元分析及教学设计.docx

1、苏教版二年级下册第四单元分析及教学设计第四单元分析一、单元简析本单元安排了课文母亲的恩情、沉香救母、木兰从军和“练习4”。本单元课文选编了3个古代人的故事，有不忘母亲养育之恩的大诗人孟郊，有神话中劈山救母的沉香，有代父从军的女英雄花木兰。这3位人物身上都体现了“孝亲”的传统价值取向，对学生的思想有很大的教育作用。“练习4”安排了4个版块，其中“学用字词句”和“口语交际”是训练重点。二、学情分析本单元所选课文是关于3个古代人的故事，故事内容是大部分学生所了解的，甚至是很熟悉的（如沉香救母），学生应该是比较感兴趣的。但是学生对当时的历史文化背景几乎一无所知，要让学生理解故事内涵，教学时一定得向学生

2、做这方面的介绍。三、目标导向知识与技能1.掌握本单元生字，并能够正确地书写；掌握“燕”、“将”两个多音字，理解并能够灵活运用由生字组成的词语。2.正确、通顺、有感情地朗读课文、复述课文；能够背诵古诗游子吟和“练习4”中的4个成语。3.继续学习部首查字发，并能够结合具体的语境理解字词意思。4.通过口语交际训练学生的表达能力。过程与方法1.引导学生自主、合作、探究，培养学生的自学能力、理解能力。2.通过创设情境、讨论、想象、交流等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力、朗读能力、想象能力以及表达能力。3.指导学生自由朗读，同时渗透中国传统文化教育，使学生情感受到熏陶。情感态度与价值观1.培养

3、学生独立识字的能力和主动识字的好习惯。2.激发学生的阅读兴趣，通过本单元课文的学习使学生感受到父母对自己的关爱，懂得应该孝敬父母。3.通过口语交际训练，学会按顺序观察一种动物，并能够有条理地写下来。四、教法与学法知道学生以读为主，以讲助读，以演助读。同时营造良好的课堂氛围，激活学生的思维和想象力，使课堂出现富有活力、富有创意的对话。在对话的过程中，指导学生各抒己见，畅所欲言，彼此交锋。五、课时安排本单元的内容可以用11课时组织学生学习。912课，每一课均需2课时，练习4可用3课时。 9、母亲的恩情教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

4、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母

5、亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家（2）带读，开火车读 齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了

6、什么四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点3、你怎样记住这些字4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么5、学生描红，老师巡视指导。五、作业第二课时一、谈话导入上节课我们初读了课文，并对全文有一个初步的认识，这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。二、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句从第1、2句你读懂了什么（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么为什么（从点的油灯可以看出她深夜

7、缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗（2）谁来有感情地读读这句诗（3）齐声读读5、比赛读第一节：指名读 齐读三、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话读了第一、二句话你知道了什么（板书：送儿 天天挂念 早点回来）教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话

8、你读懂了什么（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”（1） 谁能有感情地读读（2） 谁能说说“意恐”的意思6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读四、学习第三节1、出示图3，图上这个人是谁他看到了什么2、自由读第三节3、孟郊看到了什么想到了什么指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么又把小草比作什么有感情地朗读这句话4、这就

9、是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这课文你有什么话想说。五、教学生字1、分析字形“恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。2、指导写字3、学生描红，教师巡视指导六、作业第三课时一、复习1、指名有感情地读课文2、游子吟这首诗你也能有感情地读一读吗比赛读。二、指导背诵1、看图背诵这首诗2、同座位点背3、指名读，齐背。三、读补充阅读上的相关文章四、作业1、比一比，再组词补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）2、根据课文内容填空孟

10、郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！3、默写游子吟这首诗。4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢用两三句话写下来。10、沉香救面母（一）一、 教学目标1、学习默读课文，会讲这个故事。2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一就”的句式。3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。二、 教学重难点：正确美观的书写生字图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。三、 教学课时：三课时四、 教学过程：第一课时教学过程：一、谈话导入1、同学

11、们，你们看过宝莲灯这部电影吗知道讲了一个什么故事吗2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10劈山救母（一）教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空 齐读课题读了课题，你想知道什么3、请小朋友带着问题读书。二、初读1、读课文，边读边画生字词2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月自读生字词说说在生字的音形义上你有什么收获“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构带读，开火车读，齐读词语3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好三、

12、初步理解课文1、通过读，你读懂了课文中哪个问题2、通过读，知道课文主要写了一件什么事3、剩余的问题，我们下节课来解决。四、教学生字1、分析字形“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”2、指导写字（略）3、学生描红，教师巡视指导。第二课时一、复习1、指读词语2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功二、新授1、还有哪些问题没解决出示：沉香妈妈在哪里他把妈妈救出来容易吗为了救母亲，他是怎么做的2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案3、学生自读课文。4、相互交流讨论。5、教学第12自然段。（1） 这两节的内容能解决第1个问题。（2） 自读第12自然段，说一说答案。（3） 爸爸为什么先叹

13、气，后来才讲呢（4） 沉香为什么听后又难过又气愤从中看出沉香怎样（5） 请你读出沉香那难过又气愤的样子6、教学第3自然段。（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案（2）你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢你是个8岁的孩子，是对付不了他的。a. 这两句话意思相同吗b.两句在表达形式上有什么不同c.表达出什么样的感情d.有感情地齐读第1句。7、教学第4自然段。（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们（2）指名读第4自然段。（1） 沉香到底如何做的（出示插图）图上两个人在干什么（2） 沉香怎样学艺的（3） 有感情地齐读第4自然段。三、小结。第三课时一、复习1、复习默读的要领。2、指名讲

14、述课文主要内容二、指导复述。1、一边默读课文，一边记课文故事。2、利用板书或插图进行复述。3、同座位互相复述。4、指名复述。三、课后练习4。1、读一读句子。2、用“一就”造句。四、课堂练习。（一）选词填空： 用心 小心 关心1、李老师对同学们很（ ）。2、同学们在教室里（ ）地写作业。 快乐 高兴 喜欢1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。2、我最（ ）看童话故事。3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。11、沉香救母（二）教学目标1、学习默读课文，会讲述这个故事。2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成

15、的词语。会用“帮助”造句。3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学重难点：1、学会生字。并能正确、美观地书写2、图文对照，理解词语的意思。课时划分：三课时教学过程：第一课时一、复习1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动 浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身（1） 自读这些生字词（2） 哪些字音值得注意“诚 ”读翘舌音“奔 痕”读前鼻音“捧 诚”读后鼻音“转”是个多音字

16、，你能用它的两个读音分别组词吗（3） 带读 ，指读，齐读 4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么三、教学生字1、分析字形2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。3、学生描红，老师巡视指导第二课时一、复习1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事二、新授1、教学第1自然段（1）指名读（2）这一自然段主要讲了什么（3）什么叫“救母心切”从哪些词语可以看出来（4）请你读出小沉香“救母

17、心切”的感情。指导读2、教学第2自然段（1）自读（2）从该段，你有读懂了什么（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。 3、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。他翻过了很多座高山，跨过了很多座深涧。这两句话意思相同吗这两句话的不同，你能体会出来吗有感情地读读（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗（5）齐读第2自然段3、教学第3自然段（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么（2）是啊，诚心感动了仙人。4、教学第4自然段（1）指名读第4自然段（2）（出示图）华山怎么样此时沉香心情怎样（3）有感情地读第一句（4）还有哪里体现出沉香心里无比

18、激动（5）看到这个感人的场面，你想说些什么（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文三、小结第三课时一、复习1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求二、指导复述1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。4、把两部分故事一起合起来说说。三、指导造句1、读读练习4中的三个句子2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗4、学生说，师生共同纠正。四、作业1、造句（两个位置不同的句子）帮助帮助2、 把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。12、木兰从军教学要

19、求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点：1、 学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。2、 象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。3、 学习木兰为国家分忧的品质。课时安排：二课时教学过程： 第一课时一 揭示课题1 今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。2 听课文录音。听后提问：木兰是谁从军是什么意思花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军二 初读指导1 借助拼音，读准字音。2 画出生字词，标出自然段。3 检查自读效果。

20、（1） 出示词语，指名读。齐读。（2） 指名分节读课文。（3） 说说每段的意思。三 精读训练理解第一段。1 指名读。2 口头填空。花木兰 （ ）。3 小结。4 背诵第一段。第二课时一、 谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗上节课我们一起完成了这两个任务：、自由读课文。要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。、练习朗读课文。要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：、比一比、赛一赛，看谁读得最好。规则：（）选自己最喜欢的一小节读。（）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。（）

21、每小节选出一位冠军，为我们示范读。二、 精读课文（完成规则中的、两条后，选出四位冠军上台）、 请读第二小结的冠军选手示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗花木兰为什么着急（你可以请好朋友帮忙）师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗（尊老爱幼）就

22、因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）、 过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。仔细听他读得好在哪里出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功（师范读，指名读。）提问：你们知道为什么要这么读吗（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱

23、祖国。（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）读第四小节的同学读）出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢（出示图片）小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。（请学生读这个词）自己有感情的读这一段。、 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。出示：花木兰。请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。“古有花木兰，替父去从军”你听嘹亮的

24、歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。、 齐读全文三、 布置作业从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。练习4教学目标：1、继续学习用部首查字法查字典。2、按笔顺写好铅笔字4、 熟记4条成语5、 培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。教学重难点：1、继续学习用部首查字法查字典。2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。课时安排：二课时教学过程第一课时一、 教学第一题1、 审题2、 指导（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来

25、。（“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。）（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。（4）全班集体交流二、 教学第二题1、审题2、指导（1） 出示生字卡片，认读生字。（2） 师范写，教学写字技巧。“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。（3） 学生描红，教师巡视。三、教学第三题1、审题2、指导（1） 齐读4条成语（2） 看图理解各成语的意思（3） 熟记成语第二课时教学第四题1、 审题2、 指导（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种（2） 观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，可从头

26、到尾、或从上到下，也可以先整体后局部：其次观察时要抓住特点。（3） 学生看如观察，自说（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。一、 要有内容，有条理，说出动物的特点。 二、要有一定的想象 三、要语言流畅，声音要响亮（5） 指名生说，同桌互说（6） 师根据学生口述进行评议。9、母亲的恩情教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看

27、到”、“忙着”造句。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2

28、、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家（2）带读，开火车读 齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点3、你怎样记住这些字4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么5、学生描红，老师巡视指导。五、作业第二课时一、谈

29、话导入上节课我们初读了课文，并对全文有一个初步的认识，这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。二、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句从第1、2句你读懂了什么（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么为什么（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗（2）谁来有感情地读读这句诗（3）齐声读读5、比赛读第一节：指名读 齐读三、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话读了第一、二句话你知道了什么（板书：送儿 天天挂念 早点回来）教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲