二下语文第二单元教案.docx

1、二下语文第二单元教案总第12、13课时课 题5、泉水教学目标1、指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 8 个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。教学难点引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学准备课件、生字卡片（第一课时）课时目标1、指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字，积累

2、“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的。歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、播放课件，激趣导入1播放歌曲：泉水丁冬响。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方2学生说说自己看到了什么，听到了什么。3今天，我们一起学习课文泉水。（板书课题）二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、3出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然 水塔 杜鹃 清脆（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）4老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字 1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2范写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（

4、月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3学生练习，把字写规范、美观。4展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1写写生字词语。2练习朗读课文，把课文读流利。（第二课时）课时目标1、背诵自己喜欢的部分。2、指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、复习导入1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2检查朗读课文情况，看谁

5、读得流利。二、读、议课文 1快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会

6、经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到，她看见了，泉水说。）3学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、总结 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。四、布置作业 1背诵自己喜欢的自然段。2拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。板书设计5、泉 水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美（帮助别人，自己也快乐）教学反思总第14、15课时课 题6、雷锋叔叔，你在哪里

7、教学目标1、指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。教学难点指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备课件（第一课时）课时目标1、指导学生会认 12 个生字，会写 12 个

8、字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、激趣导入1小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲学习雷锋好榜样）2让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。3雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）4认识生字：锋 叔二、初读课文，自主识字1自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。2出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅 需要（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）3老师

9、把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需）4再读课文，读正确。5认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。6大家可以自由练习读。三、指导写字1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？2范写，重点指导：（1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）（2）出示“雷、需”。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）（3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。3学生练习，把字写规范、美观。4出示自己会写的字，互相评一评。四、布

10、置作业1写一写自己不熟练的字或词语。2练习把课文读流利。（第二课时）课时目标1、背诵课文。2、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、复习导入1复习字词：今天我们继续学习第6课雷锋叔叔，你在哪里，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2看看谁把课文读得最流利。二、指导有感情地朗读课文1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？学生读自己画出的句子。3自己找合作伙伴，用问答式来读一读。4小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷

11、锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。6读读最后一节。（1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）（2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。三、指导背诵1你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。2练习背诵。四、读读记记1读读记记。弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠2谁会填。弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ） 晶莹的（ ）五、布置作业1讲讲自己看到的好人好事。2把你做的好事写在日记里。板书设计6 、雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔教学反思总第16、17课时课

12、 题7、我不是最弱小的教学目标1、指导学生会认12个生字，会写 12 个字。2、指导学生积累“倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理解运用“应该、弱小、芬芳”等词语。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。4、培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点指导学生有感情地朗读课文，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。教学准备多媒体课件（第一课时）课时目标1、指导学生会认12个生字，会写 12 个字。2、指导学生积累“倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理

13、解运用“应该、弱小、芬芳”等词语。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、激趣导入1谈话：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？2看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？（齐读课题：我不是最弱小的）3学习生字“弱”。4说说“弱小”的意思，并说说什么是最弱小的。5看到课题，你产生了哪些疑问？（学生质疑。）二、读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。画出本课的生字词。2出示生词认读：周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随

14、风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣3你认识这些生字吗？（弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀）4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，在句中识记生字：（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5看看谁能用认识的生字来组词或说句子。6再读一读课文，比比谁读得正确。三、指导写字1范写，重点指导。弱：提示两个点和提的写法。末：先与未比较再写。芬芳：草字头的

15、横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。2学生练习，把字写规范、美观。3展示，交流评价。四、布置作业1找找带有本课生字、词的句子，大家一起交流。2练习把课文读流利。（第二课时）课时目标1、体会问号、感叹号表达的不同语气。2、培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、汇报课文的朗读情况1主动汇报读课文的情况。2检测读课文。二、整体理解故事内容为什么说“我不是最弱小的”？谁愿意给大家讲一讲？三、细读课文，理解重点句子1自读第一、二自然段，想想自己读懂了什么？（1）萨沙跟谁去玩了？看到什么？（2）读重点句子，看谁读

16、得美？谁读得花香？（出示句子）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。2接下去发生了什么事呢？请大家读读第三至第九自然段。（1）学生自由读第三至第九自然段。（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？萨沙呢？（3）读萨沙和妈妈的对话。萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”萨沙又说：“这就是说，我是最弱小的了？”妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”萨沙说：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（4）根据故事内容理解“不

17、解”的意思。（5）从对话中，你发现了什么？（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。3分角色读第三至第九自然段。四、总结1请你夸夸萨沙。2萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？说说证明自己也不是最弱小的事情吧！3再大声、反复地读课题。 五、布置作业试着把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计 7、我不是最弱小的雨衣：妈妈 哥哥 我 蔷薇花保护比自己弱小的教学反思总第18、19 课时课 题8、卡罗尔和她的小猫教学目标1、指导学生会认 15 个生字。2、指导学生默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的

18、生活情趣。3、引导学生感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点指导学生默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。教学难点引导学生感受卡罗尔善良美好的童心。教学准备多媒体课件（第一课时）课时目标1、指导学生会认 15 个生字。2、指导学生默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、谈话导入1你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物。）2卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫，那么她与小猫之间会发生了怎样有趣的故事呢？3板书课题，齐读课题。二、学生自学生字词1小声读课文，注意读准

19、字音，读通句子。2小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡；兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭、萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。三、学习默读课文 1默读课文的要求：只用眼睛看着读，不出声、不指读，集中注意力。试试默读：先一句一句地试，看一句汇报一下；再两句两句地试，再汇报。2再默读课文，边读边画出自

20、己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣。3交流。（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这些句段有趣。（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。四、布置作业1给本课生字口头扩词、说句子。2收集广告语。（第二课时）课时目标1、引导学生感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、朗读课文，读懂课文 1学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么好？哪里还需要改进？2随着小猫的来来去去，卡罗尔的

21、心情如何呢？大家一起交流。二、积累拓展 1把自己积累的好词好句和大家进行交流。2给多音字组词。待 （等待） 待 （待在家里） 间 （黑白相间） 间 （时间）3仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流搜集的广告语，学习广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）三、布置作业提供课外阅读资料内尔罗和爱犬、老舍的我们家的猫。板书设计8、卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫 一只也没有了跑出来 高兴伤心 流泪 高兴教学反思总第20、21、22 课时课 题语文园地二教学目标1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2、指导学生通过对“日

22、积月累”的学习认识 9 个生字，记住 6 个词语，背诵 4 条谚语。3、指导学生积极参与讨论和交流，提高口语表达能力。4、通过“展示台”培养学生的个性，展示学生的能力。教学重点指导学生积累字、词、句。教学难点培养学生的口语交际能力，培养学生的爱心。教学准备教学课件、爱的奉献的歌曲，画面。课时安排3课时 （第一课时）教学目标1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2、指导学生通过对“日积月累”的学习认识 9 个生字，记住 6 个词语，背诵 4 条谚语。教 学 流 程（一次备课）教 学 流 程（二次修改）一、我的发现 1出示“多、吕、昌、炎”等三组字，引导学生观察发现

23、：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）3引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4你还知道哪些这样的字？二、日积月累 1“读读认认”。（1）借助拼音读准 9 个要求会认的字，说说你有什么发现。（2）你有好办法记住这些字吗？（3）小组内互相检查。（4）给生字组词。2“读读记记”。（1）自由读词，说说这 6 个词语所在的课文和句子。（2）做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动 （3）选择自己喜欢的词语写一句话。3“读读背

24、背”。（1）自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？（2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）三、布置作业 1课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上。2照样子找汉字。（多、林、品） （第二课时）教学目标指导学生积极参与讨论和交流，提高口语表达能力。教 学 流 程（一次备课）教 学 流 程（二次修改）一、口语交际：伸出我们的双手 1播放歌曲学习雷锋好榜样，创设情境，激发兴趣。2联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小

25、组内和学习伙伴说说，互相评议。4在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短，然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、布置作业收集“雷锋故事”或“学雷锋的故事”。（第三课时）教学目标1、通过“展示台”培养学生的个性，展示学生的能力。教 学 流 程（一次备课）教 学 流 程（二次修改）一、故事会1播放歌曲爱的奉献，创设情境。2把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4师生共同评议。二、查字典擂台赛1复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2教师发给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组。3交流经验，共同评议，颁发奖品。三、布置作业预习第 9 课。板书设计语文园地二我身边的雷锋教学反思