《启蒙运动》课件3(32张PPT)(人教版必修3).ppt

1、启蒙运动启蒙运动人文精神的发展与成熟-孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德课程标准课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想等启蒙思想家的观点家的观点概述启蒙运动对人文主义思想的发展概述启蒙运动对人文主义思想的发展【知识梳理】西方人文精神的起源和发展1、起源：古代希腊2、压制：中世纪时3、复苏：文艺复兴、宗教改革（1416世纪）4、成熟：启蒙运动（1718世纪）1、兴起的背景：(1)经济上：(2)政治上：(3)思想理论上：资本主义经济的进一步发展封建专制压制了资产阶级的政治权利文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放；自然科学的突飞猛进;一、启蒙运动的兴起（根

2、本原因）.定义：.性质：资产阶级思想文化运动启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。.旗帜：理性主义(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题)2、兴起的概况：3、启蒙运动真谛：p114理性和自由u理性:指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。u自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由；二是指自我创造、自我决定,即思想自由。l启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论“人生而自由”-卢梭“人不是他人的工具，而是自身的

3、目的。”-康德4 4、浪漫主义思潮中的人文精神：、浪漫主义思潮中的人文精神：p115p115(1)(1)浪漫主义思潮兴起：浪漫主义思潮兴起：(2)(2)什么是浪漫主义？什么是浪漫主义？是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。情感的。(3)(3)浪漫主义思潮的影响：浪漫主义思潮的影响：l l积极：积极：l l消极：消极：1818世纪启蒙运动高潮时；世纪启蒙运动高潮时；创始人：卢梭创始人：卢梭是对理性主义的补充、思想启蒙的继续、人文精是对理性主义的补充、思想启蒙的继续

4、、人文精神的发展神的发展使个人主义膨胀使个人主义膨胀兴起：17世纪 英国高潮：18世纪 法国扩展：18世纪 欧洲二、启蒙运动的主要思想家及主张兴起时期:英国 P110霍布斯主张：反对君权神授，天赋人权；社会契约;影响:成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器洛克主 张：（1）限制“公权”，主权在民意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础（2）分权学说 高潮时期（法国）1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖（1）代表著作：哲学通信、路易十四时代伏尔泰语录:1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交

5、纳租税。2、平等既是最自然的事，又是梦幻一样的东西。3、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样？4、天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。它认为天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。5、我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。高潮时期：1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖（2）思想主张：批判天主教会 反对君主专制，倡导君主立宪 提倡天赋人权 主张法律面前人人平等赞成开明专制（局限性）

6、2、孟德斯鸠（1）代表著作：论法的精神孟德斯鸠语录：孟德斯鸠语录：1 1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。2 2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了机关之手，自由便不复存在了如果司法权如果司法权不同立法权分立，自由就不存在了。不同立法权分立，自由就不存在了。3 3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。律许可的任何事的权力。2、孟德斯鸠（2

7、）思想主张:反对君主专制 提出三权分立学说 法律应当是理性的体现孟德斯鸠的“三权分立”学说核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法学的理论基础。为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础行政权立法权司法权（议会）（国王）（法院）分权与制衡 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论3、卢梭（1）代表著作：社会契约论 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这

8、是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论论人类不平等的起源和基础卢梭语录：卢梭语录：1 1、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。奴隶。2 2、行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人、行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担也可以撤换他们。任何政府形式都

9、不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。3 3、人们应自由订立社会契约，组成国家。、人们应自由订立社会契约，组成国家。社会社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。约，国家的最高权力属于人民。卢梭卢梭社会契约论社会契约论3、卢梭（2）

10、思想主张:天赋人权 社会契约 人民主权（主权在民）人类不平等的根源在于财产的私有制 (3)意义：（1）否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图（2）成为法国大革命的思想先导（3）直接影响美国政治制度的建立扩展-康德 人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管作什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的看待。康德纯粹理性批判思想主张：人是目的，而非工具 主权在民 自由平等 人要自由，也要自律 思想家思想家思想家思想家主要著作主要著作主要著作主要著作主要思想特点主要思想特点主要思想特点主要思想特点思想共同点思想共同点思想共同点思想共同点伏伏伏伏

11、 尔尔尔尔 泰泰泰泰(法法法法)孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠(法法法法)卢卢卢卢 梭梭梭梭(法法法法)康康康康 德德德德(德德德德)论法的精神论法的精神论人类不平等论人类不平等 的起源和基础的起源和基础社会契约论社会契约论三权分立原则三权分立原则社会契约论社会契约论人民主权说人民主权说自然权利说自然权利说“开明专制开明专制”反对反对 主张主张 主张主张(结合结合p110p110教材正文和教材正文和P.113P.113表格表格)君主专制君主专制“主权在民”实行法治自由平等三、启蒙运动的历史影响：1、对欧洲的影响：为资产阶级革命作了充分的思想准备，尤其是为法国大革命作了充分的动员。2、对世界的

12、影响：为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器 和理论基础。为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。是一次思想解放运动.(促使人们从宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文精神得到更深刻的体现.)【小结与升华】1、启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义有 何新的发展？根本原因？(2)(2)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互 关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。(1)(1)主要发展：主要发展：从对从对 到对到对 ；从追求从追求 到追求到追求 ；斗争矛头从主要指向斗争矛头从主要指向 到主要指到主要

13、指向向 并提出并提出 l l根本原因：根本原因：资本主义的进一步发展资本主义的进一步发展建立资产阶级建立资产阶级“理性王国理性王国”封建专制封建专制宗教神学宗教神学人的崇拜人的崇拜理性的崇拜理性的崇拜现世幸福现世幸福人的全面自由与平等人的全面自由与平等制度制度 比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？相同：注重了人的价值，宣传人文主义精神；注重了人的价值，宣传人文主义精神；资产阶级反封建的思想文化运动；资产阶级反封建的思想文化运动；为资产阶级取得政治、经济上的统治地为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；位作了思想准备；2 2、比较比较启蒙运动与文艺复兴的异同：启蒙运动与文艺复兴的异

14、同：思想内容：思想内容：性质：性质：意义：意义：不同点背景文：启：文：启：文：启：文：启：14-16世纪资萌芽时期17-18世纪资进一步发展资发展和资产力量有明显的差异地区意大利欧洲英国法国欧洲中心意大利法国内容核心:人文主义矛头：天主教会；追求现世幸福；核心:理性主义矛头：天主教会、封建制度追求政治平等和经济自由提出了资产理性社会的蓝图影响文：启：在科学事业发展的前提下出现的,冲击了封建专制及天主教会，为资产革命作了思想和理论的准备把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展世界材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱

15、散现实的黑暗。材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。-伏尔泰语录材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。-盂德斯鸠罗马盛衰原因论 因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，压制了思想。“理性的阳光”指文艺复兴和启

16、蒙运动。自由、平等、天赋人权。在反对封建专制主义起了进步作用权力“制约与平衡”。为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础(2)材料二体现了什么思想?如何评价?(3)归纳材料三所体现的思想，这一思想的历史影响?(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光”指的是什么?1、霍布斯的启蒙思想在当时产生的积极意义在于（）A否定了君权神授 B推动文学艺术的发展 C推动了法国大革命的爆发 D使英国迅速结束了革命2、对洛克“公权”的设想认识不正确的是（）A君主和政府的权力来源于人民 B总统行使行政权 C 在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官 D国王破坏法律时，人民有权更换3、下列人物与其思想对应不正确的是（）A伏尔泰 开明专制 B霍布斯 天赋人权 C洛克限制“公权”D卢梭三权分立 ABD、有关伏尔泰的主张下列不正确的是（）A、主张人们相互订立契约，成立国家B、提倡自然权利学说C、反对君主专制D、主张开明专制、卢梭和洛克的共同主张是（）A、三权分立B、主权在民C、社会契约D、君主专制AB6、主张实行共和政体的启蒙思想家是（）伏尔泰洛克卢梭康德A、B、C、D、C7、有关