幼儿园小班优秀说课稿共三篇.docx

1、幼儿园小班优秀说课稿共三篇幼儿园小班优秀说课稿共三篇 小班语言说课稿：小鸡过河 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力”因此鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要对于小班幼儿而言童谣还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河并进行了一定程度的加工力求生动、有趣味性 小鸡过

2、河通过简洁明了的语言向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的听了这个故事幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱关心同伴的积极情感 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶 段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会 三、说教法 根据幼儿

3、的学习情况本次活动我运用了情境教学法、提问法 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验联想也就丰富了如两只小鸡出去郊游又过不了河这让幼儿觉得多么着急啊请谁帮忙呢他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片讲述上让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小鸡应该怎样过河呢我们该感谢长

4、颈鹿乌龟呢等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法 1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 2、情景表演法：幼儿在情景表演中像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌歌词朗朗上口幼儿喜欢唱还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话学习礼貌用语正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及

5、活动目标我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 (一)导入：小鸡的歌 1、欣赏小鸡的歌 2、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听让我们一起来学一学(幼儿学唱) (2)让我们唱着歌陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱) (二)分析理解故事 1、第一条河 (1)师：两只小鸡走呀走被什么挡住了去路?小鸡能过河为什么? (2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊(幼儿回答后一起喊小动物的名字当喊到长颈鹿时有应答声)长颈鹿会帮助小鸡过河呢? (3)长颈鹿帮助了小鸡小鸡会说什么?长颈鹿说?(学习礼貌用语) 2、第二条河 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽?)又碰见什么?这条河是样的(

6、出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下 (2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字喊到乌龟时有应答声)乌龟有什么本领?猜一猜他会帮助小鸡? (3)乌龟帮助了小鸡小鸡会说什么?乌龟说?(学习礼貌用语) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走(幼儿一起边走边唱)又看见什么?这是一条样的河?(学习词：窄窄的) (2)那小鸡能不能过河呢这两只小鸡不但有礼貌而且非常聪明非常能干他们说要自己想办法过河有什么好 办法呢?(幼儿讨论后回答) (3)小鸡想出了什么办法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景) (通过启发性的提问让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容学习其中的礼貌用语同时也发展了幼儿的扩散

7、性思维和创造性思维) 二、教师带幼儿一起进行情景表演 现在老师当鸡妈妈你们当小鸡妈妈带你们去郊游今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育历年的熏陶下和孩子一起探索一起成长！谢谢！ 小班语言公开课小鸡过河教案活动目标： 1、了解故事小鸡过河学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的 2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子 3、愿意积极表现自己体验成功的快乐 活动重点： 发展幼儿语言教育幼儿有礼貌、爱动脑 活动准备： 1、电脑课件：小鸡过河 2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个活动过程： 一、开始部分： 1、幼儿看：欣赏小鸡

8、的歌：叽叽叽、叽叽叽我们小手拉小手一同去郊游 2、幼儿唱小鸡的歌 二、进行部分： 1、分析理解故事 （1）第一条河：小鸡能过河为什么长颈鹿怎样帮助小鸡过河的小鸡说了什么 长颈鹿说（学习礼貌用语） （2）第二条河：小鸡能过河为什么乌龟有什么本领 怎样帮助小鸡过河的小鸡说了什么乌龟说（再次学习礼貌用语） （3）第三条河：小鸡能过河为什么小鸡要自己想办法过河有什么好办法呢（幼儿回答） 2、幼儿完整欣赏故事 （1）了解故事的名字提问：你喜欢谁为什么 （2）幼儿说一说自己的本领 三、结束部分： 情景表演 幼儿园小班说课稿：有趣的动物 一、说教材 （一）教材分析小班下学期有趣的动物这一主题活动选用了小朋友

9、生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都以自我为中心缺乏友爱互助的品质所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、

10、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标 1、认知上：在游戏情景中理解故事内容加深对长颈鹿的认识 2、能力上：积极参与故事清洁的讨论愿意大胆地表达自己的想法 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐 （三）教学重、难点 目标中提到：在游戏情景中理解故事内容体验友爱互助带来的快乐因此在活动中我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：用比较完

11、整的句子表达自己的想法 （四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： 1、物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的；音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的 2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿了解了长颈鹿的基本特征幼儿练习过爬及滑这两个基本动作 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在 游戏中想说又不知该怎样

12、说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会 三、说教法 教育心理学认为：学习者同时开放感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验联想也就丰富了如小兔子马上要去参加演出了又过不了河这让幼儿觉得多么着急啊他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片江湖上让幼儿通过图片理解的效果

13、是完全不同的ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动特别是善良、可爱的兔子形象深受小班幼儿的喜欢让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小兔子应 该怎样过河呢我们该感谢长颈鹿呢等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体变过去的要我学为现在的我要学让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿

14、运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会ii.游戏练习法：幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的有些句子正体现了幼儿园教育指导纲要提出的语言能力是在运用过程中发展起来的 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节： 1、交代角色引出课题激发幼儿兴趣2、在游戏情境中讨论出故事情节3、完整讲述故事（a交代角色引出课题激发幼儿兴趣 兴趣是幼儿主动参与的关键开始部分我就将小朋友的角色交代清楚并直接告诉他们要去参加动物联欢会了小朋友们最喜欢去参加表演了所以他们的兴趣很快就被调动起来了 b)在游戏情境中讨论

15、出故事情节 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该过河2、长颈鹿阿姨帮助我们过河呢（和长颈鹿阿姨一起讨论后小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们感谢长颈鹿阿姨）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法从中体会友爱互助给大家带来的快乐这一环节通过提问、游戏让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的你一言我一语幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力它是解决重点突破活动难点最关键的一个环节考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素所以在设计活动时我将故事的后半部分进行了一些修改这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维让他们知道原来不只是嘴巴才可

16、以亲的c)完整讲述故事 这个环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我将它贯穿到整个故事的情节中让幼儿通过的方式完整讲述故事同时我还运用了提问法引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心你帮助过别人帮助别人后你的心里是样的通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的 幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班上学期我能干这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的又

17、考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都“以自我为中心”缺乏集体意识所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境”“幼儿要注意倾听同伴讲话并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受”等根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求我确定了本课的教学目标、重点、难点 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言 2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫 3、知识目标：知道故事的名称理解内

18、容懂得听故事时应安安静静的不能大声说话 （二）活动重点、难点 俗话说“提领而顿百毛皆顺”重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主故事教学的特点所以我把知道故事的名称理解内容懂得听故事时应安安静静的不能大声说话作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法愿意在集体面前发言 三、说教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： （1）物质上的准备 我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰这是为了让幼儿更能

19、进入到这一游戏角色中；根据故事我布置了小河等情境这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的；音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的 （2）知识上的准备 我让幼儿先认识小青蛙了解了小青蛙的基本特征幼儿练习过游及跳这两个基本动作 四、说教法和学法： （一）教法 “教学有法但无定法贵在得法”为了有效地掌握重点、突破难点我采用的是一种视听讲做结合的方法 所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官让幼儿处与一中积极的学习状态当中 （二）学法 主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣