国培计划平凉地区化学2班第二期简报.docx

1、国培计划平凉地区化学2班第二期简报国培计划平凉地区化学（2）班第二期简报编辑 赵虎志一、卷首寄语“学习”二字出自我国的思想家教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本环境媒体等处获得知识增长智慧等; “国培计划（2018）”甘肃高中课程方案和课程标准网络研修活动提供了足够多的优秀教育教学视频，兼之我们的学员也上传了自己编撰的教案和课件，使我们每个人都有学习，仿效的依据，有获得知识增长智慧的源泉，希望培训学分未达标的老师要认识培训的意义，认真观看视频，学习优秀同行的教育教学经验，提高自身水平。培训以达标的老师继续参与，“学”然后知不足，争取取得更大的进步，提高教育教学水平，

2、造福一方人民，培养一代人才，使“国培计划（2018）”甘肃高中课程方案和课程标准网络研修活动举办的有深远的意义。二、优秀案例选登本次培训学习中部分老师上传了高质量的教案和课件，值得大家学习，现上传部分做参考，审视角度有差异，可能还有更加优秀的没有上传给大家，先说声抱歉。灵台二中化学学科学时导学案课 题盐类的水解（第一课时）新授课执教人张平录授课班级高二（6）授课时间2018.11.22教学目标1、了解盐类水解的概念； 2、理解盐类水解的实质；3、掌握盐类水解的规律。教学重点盐类水解的规律教学难点盐类水解的实质教 学 过 程一、引入蜜蜂叮咬后，会感到非常疼痛，这是因为蜜蜂分泌物中含有的是一种酸性

3、物质(主要成分是蚁酸)蜜蜂叮咬后，应如何利用家庭常用的物质加以处理？在患处涂抹纯碱、小苏打或肥皂水溶液.思考：Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液能减轻蜜蜂蛰后带来的痛楚说明了什么？二、目标展示1、了解盐类水解的概念； 2、理解盐类水解的实质；3、掌握盐类水解的规律。三、自主学习 自学教材P5456，思考以下问题1、水呈中性；2、酸溶液呈酸性；3、碱溶液呈碱性；4、那么，盐溶液呢？四、合作探究选择合适的方法，测出所给五种盐溶液的酸碱性pH试纸、石蕊试液、酚酞试液 NH4Cl、CH3COONa、NaCl、Na2CO3、Fecl3溶液。 盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系？探究1

4、：CH3COONa溶液为什么显碱性？ 探究2：氯化铵溶液为什么显酸性？五、展示交流1：NH4Cl、Al2(SO4)3 、(NH4)2SO4等强酸弱碱盐,其中发生水解的离子为_,溶液显_性CH3COONa、Na2CO3、 NaHCO3等强碱弱酸盐中,发生水解的离子 _,溶液显_性。可总结为规律：有弱才水解、无弱不水解、越弱越水解、谁强显谁性2：盐类水解的概念在水溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+ 或OH-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解课堂练习：1：有关盐类水解的说法不正确的是( ) A:盐类水解的过程破坏了水的电离平衡 B:盐类水解是酸碱中和反应的逆反应 C:盐类水解的结果使盐溶

5、液不一定显中性 D:在K2CO3溶液中, C(K+) 是C(CO32-)的2倍2:氯化铵溶液中C(NH4+) : C(Cl-)的比值 （ ） A:大于1 B:小于 1 C:等于1 D:无法确定六、拓展提升1、泡沫灭火器内装有NaHCO3饱和溶液，该溶液呈现碱性的原因是_；灭火器内另一容器中装有Al2(SO4)3溶液，该溶液呈酸性的原因_。 2、在农业中大量施用铵肥(如：硫酸铵)会导致土壤酸化，为什么？ 七、总结检测（1）定义：在溶液中盐电离产生的弱离子与水电离产生的H+或OH-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。（2）实质：盐电离出的离子与水电离出的离子反应生成弱电解质，破坏了水的电离平衡

6、,促进了水的电离。（3）结果：破坏了H+和OH-浓度的等量关系，使溶液呈酸性或碱性。 （4）规律：有弱才水解 、无弱不水解、 越弱越水解、谁强显谁性1. 下列溶液PH小于7的是（ ）A、 溴化钾 B、 硫酸铜 C、 硫化钠 D、 硝酸钡2. 下列溶液能使酚酞指示剂显红色的是（ ）A 、碳酸钾 B、 硫酸氢钠 C、 碳酸氢钠 D、 氯化铁3.下列物质溶于水显酸性，且电离出来的离子能使水的电离平衡向右移动的是 ( ）A:CH3COONa B:Na2SO4 C:NH4Cl D:HF4.PH=4的醋酸和氯化铵溶液中,水的电离程度的关系前者与后者比较 ( )A:大于 B:小于 C:等于 D:无法确定八、

7、作业设计1、整理完善课堂笔记。 2、教材P59 1、6、7。 3、预习盐类水解的第二课时。教后反思高一必修一第三章第二节第二课时铝的重要化合物教学设计科目化学班级高一弘毅班教师马世泰时间2018-11-14 一三维目标知识与技能通过实验了解氧化铝，氢氧化铝的两性及化学性质，掌握铝三角相互转化的方程式过程与方法通过师生互动，学生互动，发挥学生主观能动性，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强学生的实验意识，操作技能。情感态度与价值观通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，增强学生学好化学兴趣，培养学生求真务实的品质 二重难点重点氧化铝，氢氧化铝的两性难点“铝三角”的转化关系学情分析

8、：高一弘毅班学生化学基础较好，之前已经学习了离子反应，本节课应该结合离子反应相关知识进行拓展，提出酸性，碱性氧化物的概念，氢氧化铝的两种电离方式等三教学过程三教学过程教师活动学生活动【新课引入】：铝在地壳中的含量和存在形式；宝石成分的分析。【知识回顾】：回顾已经学习过的铝的两性， 书写相关方程式。一【氧化铝-两性氧化物】引导学生回顾铝箔在酒精灯上加热的实验现象-总结氧化铝的相关性质PPT展示氧化铝的物理性质和用途【自学思考】：阅读教材P58 页第一段总结氧化铝的主要物理性质和用途【实验验证】氧化铝的两性：（溶解速度可能缓慢，可以放置一段时间后再观察固体是否溶解）【学生实验】验证氧化铝的两性：在

9、准备好的盛放氧化铝的两支试管里分别加入盐酸溶液和氢氧化钠溶液，仔细观察实验现象。【知识拓展】什么是酸性氧化物？什么是碱性氧化物？二【氢氧化铝-两性氢氧化物】 Al(OH)3的两种电离形式：Al(OH)3= Al3+ +3OH-Al(OH)3=H+ +AlO2-+H2OA Al(OH)3的实验室制备：B Al(OH)3的物理性质（白色胶状物质，不溶于水，有强的吸附性，能凝聚水中的悬浮物,并能吸附色素。）C Al(OH)3的化学性质1. 取两支试管，各加入2ml AlCl3溶液，再滴加NaOH溶液，观察到有白色絮状沉淀生成，其中一支继续滴加NaOH溶液直到白色沉淀消失，另外一支滴加盐酸溶液直到沉淀

10、消失。分析反应原理，书写化学方程式和离子方程式2. 加热分解【学生练习】Al2O3 + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2O Al2O3 + 2NaOH = 2NaAlO2 + H2OAl2O3 + 6H+ = 2Al3+ + 3H2O Al2O3 + 2OH- = 2AlO2- + H2O【学生讨论】氧化铝属于哪一种？【学生实验】在试管里加入2ml0.5mol/L的Al2(SO4)3溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质，继续滴加氨水，沉淀不溶解【反应原理】Al2(SO4)3+6NH3H2O =2Al(OH)3+3(NH4)2SO4 Al3+3NH3H2O= Al(OH)3 + 3NH4+【学

11、生分组实验】 AlCl3 +3NaOH = Al(OH)3 + 3NaClAl3+3OH- = Al(OH)3 Al(OH)3 +NaOH= NaAlO2 + H2OAl(OH)3 + OH- = AlO2- + H2OAl(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+3H+ = Al3+3H2O2Al(OH)3 Al2O3 3H2O【实验方案的设计】已知酸性：碳酸大于偏铝酸引导学生设计实验方案，验证CO2通入到NaAlO2溶液中会不会发生反应。【学生分组讨论】1.实验室制备Al(OH)3时，为什么用氨水而不用NaOH溶液？2.如果将CO2通入到以上得到的NaAlO2溶液中，会观察

12、到什么？怎么验证，请设计实验方案？三. 小结a.氢氧化铝既能与酸反应又能与碱反应；b. 氢氧化铝不溶于弱碱（氨水）和弱酸（碳酸）；c.偏铝酸盐，铝盐，氢氧化铝可以相互转化四. 练习(1). 五. 作业：导学案P75页Al(OH)3的相关图像问题，分类别在作业本上作图，对其进行分析。 第三节化学平衡（第四课时）庄浪一中虎世祥教学目标知识与技能：理解化学平衡常数的概念，掌握化学平衡常数的有关计算。过程与方法：能用化学平衡常数等判断化学反应进行的程度。情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和科学态度。教学重点理解化学平常常数的概念及化学平衡常数的简单计算。教学难点理解化学平衡常数与反应进行方向和限

13、度的内在联系。教学过程【复习】化学平衡的影响因素【过渡】化学平衡体系中，反应物与生成物共存且浓度一定，他们究竟有怎样的关系呢？【板书】化学平衡常数【学生活动】结合教师提供的数据，分组计算，讨论得出化学平衡常数的概念及注意事项。【板书】1、化学平衡常数（1）定义：在一定的温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一常数，叫化学平衡常数简称平衡常数。（2）符号：K（3）数学表达式m A(g) + n B(g) p C(g) +q D(g)（4）单位（一般不做要求）（5）注意事项： a、平衡常数只受温度影响，与浓度无关。 b、固体、纯液体视浓度为常数，在表达式中

14、不体现。 c、同一反应方程式计量系数改变时，平衡常数改变，但是有关系；一个反应写为逆反应，平衡常数互为倒数关系。（6）平衡常数的应用 a、判断反应进行的程度，平衡常数大，反应正向进行的程度大，转化率大。 b、判断某一反应正向为吸热还是放热。 c、判断某一反应在一定温度下，某时刻是否达到平衡状态。浓度商QK向逆向2、有关平衡常数的计算【学生活动】阅读课本30页，教师讲述已知可逆反应CO+H2OCO2+H2，在一定条件下达到平衡状态。（1）T 时，若起始c(CO)=2mol/L, C(H2O)=3mol/L,平衡时CO的转化率为60%，求平衡常数K 值，水蒸气的转化率是多少？（2） T 时，若起始

15、c(CO)=2mol/L, C(H2O)=6mol/L ，水蒸气的转化率是多少？（3） T 时，若起始c(CO)=amol/L, C(H2O)=bmol/L,平衡时H2的浓度c(H2)= cmol/L ，则a、b、c之间的关系式是什么？【巩固练习】见导学案习题优秀教师的教案都具有如下特征，三维目标清晰，清楚大纲和考纲，知道教什么，怎么教，教育目标是什么，特别讲求怎么教，也就是教育方法，策略，优秀的教师用优秀的教育方法教育出优秀的学生。三、优秀课件(见附件)四、学情通报“国培计划（2018）”甘肃高中课程方案和课程标准网络研修活动平凉地区化学（2）班共有学员67人，截止2019年2月13日登录人

16、数66人，参与学习55人，合格人数39人，未合格28人，距离结束不足半月，希望未合格教师尽快登录学习，并完成相应课程，争取本次网络培训顺利完成。（附未合格人员名单）姓名用户名层级4所属班级赵文倩gzkc0404崇信县第一中学化学2班陈娜娜gzkc0405崇信县第一中学化学2班尹媛媛gzkc0406崇信县第一中学化学2班丁丽霞gzkc0451平凉市第二中学化学2班董莹gzkc0453平凉市第二中学化学2班景成刚gzkc0490平凉市第五中学化学2班卜文彬gzkc0519平凉市第五中学化学2班马宇红gzkc0521平凉市第五中学化学2班朱志军gzkc0558平凉市第三中学化学2班苏国强gzkc05

17、62平凉市第五中学化学2班周文生gzkc0251灵台县第一中学化学2班陶锦平gzkc0332灵台县第二中学化学2班王海勋gzkc0568陕西师范大学平凉实验中学化学2班刘燕东gzkc1449平凉市第一中学化学2班朱步渊gzkc1450平凉市第一中学化学2班姚兰灵gzkc1452平凉市第一中学化学2班段孝东gzkc1453平凉市第一中学化学2班贾云gzkc1455平凉市第一中学化学2班张蓉gzkc0021庄浪县第一中学化学2班陈晓娟gzkc0022庄浪县第一中学化学2班杨巧玲gzkc0098庄浪县第一中学化学2班张敏gzkc0158庄浪县紫荆中学化学2班柳雯雯gzkc0159庄浪县紫荆中学化学2班何琴琴gzkc0162庄浪县紫荆中学化学2班靳军辉gzkc0191庄浪县第四中学化学2班张徐宁gzkc1388庄浪县朱店中学化学2班赵贵荣gzkc1389庄浪县朱店中学化学2班王婷gzkc1431庄浪县第四中学化学2班五、寄语 通过本次网络培训，希望各位教师以提升自己教育教学水平为目的，怀着虚心的态度认真对待本次培训，尽快完成培训任务。