五年级语文下册第八组教案.docx

1、五年级语文下册第八组教案五年级语文下册第八组教案 五年级语下册第八组教案 题 2 自己的花是让别人看的设计 教学目标1、有感情地朗读，能背诵第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。2、理解中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。3、认识本3个生字，抄写中描写花买美的句子。教学重点教学难点 前准备 外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。 时2教学过程 第一时一、外引入，揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职193年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期

2、望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至194年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地第二故乡，感慨万千。后，季老先生写下了今天我们所学的这篇。自己的花是让别人看的2、读题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇？二、初读，整体感知1、初读，注意读准生字，读通。2、指名读通，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。三、细读，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生

3、在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人

4、欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7、有感情地朗读。8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 第二时一、复习：1、有感情地朗读第二自然段。2、说说哥廷根的美丽指什么？二、品读，再感“美丽”：1、引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为

5、什么？请用肯定的语气读一读。2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4、有感情地朗读这一段，读出花之美。、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身

6、也是一种境界。花很美，人也美。6、有感情地朗读第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”：1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3、补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一。（附后）4、你从中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”、有感情地朗读这一句话。四、总结全，激发阅读兴趣：1、配乐朗读全，说说读了的感受。2

7、、推荐读书：季羡林散、季羡林先生等。 题 26 威尼斯的小艇设计 教学目标1、能有感情地朗读，背诵第4、6自然段，感受威尼斯的风土人情。2、能按事物的几个方面了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。3、认识本6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿写一些家乡的某处景物。教学重点教学难点 前准备 了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。 时2教学过程 第一时一、情境引入，激发兴趣1、出示题：“威尼斯的小艇”。2、请同学介绍一下自己外搜集到的有关威尼斯的知识。3、观看前收集的图片（有条的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界

8、各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读，整体感知1、自由读，注意读准生字新词。2、读了，你感受到威尼斯美在哪里？2、根据问题，再指名分自然段读。对学生读得不对的地方及时指正。3、全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入，感受小艇“形之美”：1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样设

9、计？引出第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。、读出小艇的美。四、再读，体会小艇“坐之舒”：1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情

10、地朗读。 第二时一、读写结合，复习引入1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。3、想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样帮我

11、？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话。3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4、引出“阅读链接”，自由读后说感受。、如果请你为第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读

12、。6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1、背诵46自然段。2、抄写自己喜欢的句子。3、写一写家乡的某处景，要写出特点。 题 27 与象共舞设计 教学目标1、能有感情地朗读，抓住中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读8个生字，能联系上下理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。教学重点教学难点 前准备泰国大象的图片 时1教学过程 一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，

13、腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2、出示第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示题：“与象共舞”二、初读，整体感知泰象1、自由读，把中的生字新词读准确。2、读了，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读，划出有

14、关的句子，读一读，想一想。2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受3、随机指导。（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读第二自然段。读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；

15、在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明的灵气？引导学生朗读中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。四、总结，领会写法：1、读了，你喜欢泰国的大象

16、吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3、仿照总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手4、堂交流。 题 28 彩色的非洲设计 教学目标1、能有感情地朗读，积累中优美的词句。2、了解从事物的几个方面展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。教学重点教学难点 前准备 了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。 时1教学过程 一、谈话引入，揭示题1、自由谈谈对非洲的印象。2、出示题：“彩色的非洲”。二、整体感知，了解“非

17、洲的彩色”1、自由读，读准生字新词，找出的中心句。2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（1）理解“色彩斑斓”的意思。（2）朗读句子3、默读，思考：从哪几个方面介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？4、堂交流，引导学生概括：（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的动物世界也是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的。4、中用了哪些句子把这些内容连接起？找出这些句子。思考：这些句子在中有什么作用？三、深入阅读，体验“非洲的彩色”1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带了强烈的冲击。再仔细地朗读，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。2、自由交流，随机指导：（

18、1）自由朗读第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？出示句子：”芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话。出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，

19、你会做什么？你想说什么？ 指导有感情地朗读这一句话。有感情地朗读第三自然段。（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。有感

20、情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出。（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？展示非洲的图片，请学生说说印象。强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？有感情地朗读这一段话。四、创设情境，介绍“非洲的色彩”1、自主作业：（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；（2）摘抄描写非洲的优美的句。（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，介绍非洲；2、总结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。 题 口语交际八 聊聊热门话题设

21、计 教学目标1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。教学重点教学难点 前准备 前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下，作为话题本。 时1教学过程 一、展示自己一周的收获说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。二、围绕话题小组交流1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题说说各自不同的看法。讨论的要求是：（1）把这事说清楚；（2）你的看法是什么；（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出；（4）人人都要发言。2、展示：评选

22、哪一组说得比较好。（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚；（2）声音响亮，口齿清楚。3、评委点评。三、集体讨论1、你们最感兴趣的话题是什么呢？2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？子话题：（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？3、进行自由讨论。 题 习作训练八 自由创作设计 教学目标1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下，

23、做到内容具体，感情真实，语句通顺。2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。教学重点教学难点 前准备 准备一周的观察日记。 时2教学过程 第一时一、唤起记忆的小船：1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。3、看看自己的日记，回忆一学期发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。4、学生谈自己经历过的事情。二、让风扬起船帆1、这节上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。4、片段训练：把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言记录下。三、能量加油站：学生出示自己的片断，展示：读一读自己觉得比较满意的地方；请大家提出他（她）写得好的地方；提出自己的修改意见。1、小组互相评改。2、独立修改。 第二时一、学生自由创作：把自己要写的内容全部写下。二、交流评议：1、展示自己写得比较好的地方。2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。3、欣赏佳作。