教育心理学课后习题.ppt

1、教学过程是教育心理学研究的核心内容（）答案:F 教育心理学研究的核心是 .答案:学习心理被称为“教育心理之父”的是，其代表作是发表于年的。答案：桑代克1903教育心理学教育心理学研究的对象是（）A.学生和教师的基本心理规律B.学校情境中学与教的基本心理规律C.学习过程和教学过程的基本心理规律D.学校情境中教育活动的基本心理规律答案:B学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是()（多选题）A学习过程B教学过程C管理过程D评价反思过程E认识过程答案:ABD在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）A.有效的教学，提

2、高教学质量B.相应的干预或预防措施，达到预期的效果C.一系列措施，提高学生素质D.有效的方法，改善教学成果答案:B以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象（）A.学生学习兴趣B.学习动机C.教师的工作压力D.教师的社会地位答案:D（）是教育教学研究中广泛应用、基本的研究方法A.调查法B.问卷法C.观察法D.实验法答案：C人的发展是指人类身心的生长和（）A.增强B.变化C.成熟D.死亡答案：B在心理发展的阶段划分中，童年期又称为学龄初期，下列哪一时期又称为学龄中期？（）A.少年期B.青年期C.中年期D.老年期答案:A少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，心理学把这

3、一时期又称为（）A.心理断乳期B.危险期C.青春期D.新时期答案:A儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案:B自我形象受到空前关注是在()A.小学B.初中C.高中D.大学答案:B埃里克森将人的发展分为了八个时期，这反映了人的心理发展的特征答案：阶段性在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段答案:C个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（）A.自我调控B.自我体验C.自我认识D.自我评价答案：C判断题：根据

4、皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段答案:F按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）A.7岁B.3岁C.12岁D.18岁答案:B最近发展区是由（）所提出的。A.夸美纽斯 B.维果斯基 C.阿特金森 D.赫尔巴特 答案：B名词解释：最近发展区 维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是现有的发展水平；二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。两种水平之间的差异，即为“最近发展区”。下列关于认知风格的表述正确的是（）A.场依存的人比 场独立的人更多的利用自 身内部的线索 B.

5、认知风格主要影响学生的学习方式 C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间 D.发散型认知风格优于辐合型认知风格 答案:B善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（）A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型答案：B蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（）。A社会学习理论B人本学习理论C认知学习理论D联结学习理论答案：A学生的学习是以（）为主的A.操作技能B.间接经验C.直接经验D.直接经验和间接经验答案：B学生将新学习的内容纳入原有的知识结构内，在奥苏贝尔看来这是（）学习。A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.接受学习答案：A经典性条件反射的基本规律有()（多选）A获得与消退B正

6、强化与负强化C逃避条件作用与回避条件作用D惩罚E刺激泛化与分化答案：AE斯金纳认为，强化也是一种操作，它们的呈现或撤除能够发生的概率。强化有与之分。答案：增强正、负“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象()A刺激分化B刺激泛化C.刺激比较D行为强化答案：B区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是（）A.条件反射是否受到直接强化B.新的S-R联结是否形成C.刺激物是否出现在新的反应前D.刺激物与反应同时出现答案：C班杜拉把强化分为三种.()即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或行为倾向。A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.间接强化答案：B“先行组织者”的提出者是（）。A.布鲁纳B.奥苏贝尔

7、C.奥尔波特D.加涅答案：B布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）A.转化B.获得C.评价D.同化答案：C发现学习和接受学习虽然强调的侧重点不同，但都特别重视（）A.学生认知地图的构建B.学生认知结构的构建C.学生养成习惯D.学生形成联结答案：B认为“知识是对客观世界的一种表征，而不是最终答案”，这是（）的观点。A.认知发现学习理论B.社会学习理论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论答案：D以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？A.完形顿悟说 B.认知结构论 C.信息加工理论 D.建构主义学习理论 答案：D当代西方学习理论中最具影响力的三种学习理论

8、是行为主义学习理论、认知学习理论和 。答案：人本主义学习理论一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学生学习动力缺失最主要的表现是（）A.成绩差B.厌学C.注意力不集中D.贪玩答案：B在教学中许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性。这种方法是（）A.变化B.变式C.比喻D.比较答案：B儿童常把蝙蝠看作是鸟，而把鸭子不看作是鸟，是儿童在概念学习中混淆了本质特征的典型例子之一答案：T判断为激发学生的附属内驱力，我们可以采取表扬、奖励的方法。()答案：T 学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，

9、这是一种（）学习动机 A.长远 B.短暂 C.内在 D.外在 答案：C论述实际教学中如何培养学生的学习动机如何激发学生的学习动机？简述耶克斯多德森定律？学习焦虑与学习效率的关系？学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。A.信号学习 B命题学习 C.概念学习 D辨别学习答案：C会打篮球的人，学扎飞镖学的快，运用的是（）A.同化 B.内化 C.正迁移 D.负迁移 答案：C学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为”，现在要学习“保持环境卫生也是爱国行为”。这是一种（）A派生类属学习 B相关类属学习 C上位学习 D并列结合学习答案：B 学习正方体、长方体的体积计算公式后，

10、再学习一般立方体的体积计算公式VSH，这属于()。A并列结合学习 B下位学习 C上位学习 D相关类属学习 答案：C 小张原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能的，后来要让他认识到“认知策略”也是教学心理的研究内容之一，这是（）A.并列结合学习 B.类属学习 C.下位学习 D.上位学习 答案：C 学习能量与质量等概念之间的关系属于（）A.并列结合学习 B.类属学习 C.下位学习 D.上位学习 答案：A品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）A.道德品质B.道德行为C.道德形象D.道德体验答案：B创造性的基本特征包括流畅性、变通性和。答案：独特性（独创性）培养学生问题解决能力的主要

11、措施有哪些？如何激发学生的学习动机？对于学习习惯的建立，以下哪种说法是不正确的（）A基本学习习惯不良多始于小学B家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事情D行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术答案：C目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在家长只重视孩子的（）A身体锻炼B精神生活C品德培养D智力开发答案：D影响创造力发展的因素有（）（多选）A.个体智力水平B.家庭教育方式C.社会环境因素D.教师的管理方式E.个体的个性特征答案：ABCDE一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移。（）答案：T体现垂直迁移的具体事例是

12、()A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角、平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现答案：B老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高级动机D.低级动机答案：B预期学生通过教学活动获得的学习结果称为。答案：教学目标布鲁姆将教学目标分为了认知目标、和动作技能目标答案:情感目标注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的领导属于()。A放任型B专制式C监督式D参与式答案：C注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于()。A民主型B专制式

13、C监督式D参与式答案：C下列选项中不是影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.学校规章答案：D有些课题包含高度结构性的知识和技能（如数学、化学等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则已于采用（）A.教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.学生为中心的发现学习D.合作学习策略答案：A群体发展的最高阶段是()A松散群体B联合群体C非正式群体D集体答案：D根据未成年人保护法规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）（多选）A.社会生活指导B.心理健康辅导C.青春期教育D.国际理解教育答案：ABC()是学生心理健康教育的主要场所。A.学校D.家庭C.社会D.工作单位答案：A心理健康的基本标准是什么？优秀教师的人格特征有()（多选）A.成熟的自我意识B.强烈的责任心C.富有创新精神D.积极健康情绪E.良好的品格性格答案：ABCDE教师的效能感包括()（多选）A.低级效能感B.高级效能感C.个人教学的效能感D.自我效能感E.一般效能感答案：CE心理健康教育是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育主要培养学生（）A预防心理障碍B促进学生心理机能的发展与完善C促进学生人格形成和完善D排除心理障碍答案：C