幼儿园教师资格证考试保教知识与能力第章学前教育原理.ppt

1、 2018年幼儿园教师资格证考试年幼儿园教师资格证考试 保教知识与能力保教知识与能力 第二章第二章 学前教育原理学前教育原理第二章：学前教育原理第二章：学前教育原理v主要目标：主要目标：学前教育理论知识和应用能力。学前教育理论知识和应用能力。v基本要求：基本要求：掌握教育基本理论和学前教育基本原掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。问题进行分析。v本章重点：本章重点：理解教育、学前教育的性质和意义、理解教育、学前教育的性

2、质和意义、目的和任务、原则与特点，并能结合实际问题进目的和任务、原则与特点，并能结合实际问题进行分析行分析v考试题型：考试题型：本章考试题型为单项选择题、简答题本章考试题型为单项选择题、简答题和论述题。和论述题。第一节：教育概述第一节：教育概述v一、教育的概念与本质一、教育的概念与本质 教育者根据一定的社教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。期望方向变化的活动。本质：培养人的活动本质：培养人的活动v二、教育的目的与作

3、用二、教育的目的与作用v（一）教育目的（一）教育目的v把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量和规格的总求，是学校教育所要培养的人的质量和规格的总要求。要求。v广义上：存在于人的头脑之中的对受教育者的期广义上：存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生什么样的结诸方面发生什么样的变化，或者产生什么样的结果果国家、社会、亲友的期望。国家、社会、亲友的期望。狭义：狭义：国家对把国家对把受教育者培养成为什受教育者培养成

4、为什么样的人才的总要求，么样的人才的总要求，是由国家提出的教育是由国家提出的教育总目的和各级各类学总目的和各级各类学校的教育目标，以及校的教育目标，以及课程与教学等方面对课程与教学等方面对所培养的人的要求。所培养的人的要求。v（二）现阶段我国教育目的及基本精神（二）现阶段我国教育目的及基本精神v1999年年6月，月，中共中央、国务院颁布了中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定决定（简称（简称决定决定）。这一表述体现）。这一表述体现了时代的特征，提出，教育要了时代的特征，提出，教育要“以培养学以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有

5、生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人接班人”。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。段我国教育目的的基本精神。v（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。化知识能力的统一。v（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，）要求学生在德、智、体等方面全面发

6、展，v要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。v（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培）适应时代要求，强调学生个性的发展，培v养学生的创造精神和实践能力。养学生的创造精神和实践能力。v（4）要求掌握基础知识和基本技能，了解一些）要求掌握基础知识和基本技能，了解一些v择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳v动习惯。动习惯。例题：我国教育目的的表述虽然有所例题：我国教育目的的表述虽然有所不同，但都强调培养（不同，但都强调培养（）的社会主）的社会主义事业的建设者和接班人。义事业的建设者和接班人。A.素质良好 B.品德优秀

7、C.知识渊博 D.全面发展v三、教育与政治经济制度三、教育与政治经济制度v（一）政治经济制度对教育的制约（一）政治经济制度对教育的制约v1.政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定教育的领导权v教育的领导权是判断和确定教育性质最主教育的领导权是判断和确定教育性质最主要的标志要的标志v首先，阶级社会中，统治阶级对教育的控首先，阶级社会中，统治阶级对教育的控制是通过国家机器实现的制是通过国家机器实现的v其次，统治阶级利用经济的力量来掌握教其次，统治阶级利用经济的力量来掌握教育的领导权育的领导权-教育经费的控制教育经费的控制v最后，统治阶级以思想上的优势来影响、最后，统治阶级以思想上的优势来影响

8、、控制教育控制教育-课程、大纲的使用课程、大纲的使用v2.政治经济制度决定着受教育的权力政治经济制度决定着受教育的权力v受教育的权力是判断和确定一个社会教育受教育的权力是判断和确定一个社会教育性质的重要标志。政治经济制度决定一个性质的重要标志。政治经济制度决定一个国家的经济制度，人们受什么样的教育国家的经济制度，人们受什么样的教育v社会主义社会社会主义社会-平等平等v3.政治经济制度决定着教育目的政治经济制度决定着教育目的v教育目的是一个社会的政治经济制度对教教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，直接反育所提出的主观要求的集中体现，直接反映着统治阶级的利益和需要映着

9、统治阶级的利益和需要v教育的根本目的是培养人。教育的根本目的是培养人。v根据不同的教育目的，制定的教育制度与根据不同的教育目的，制定的教育制度与课程内容也不同，尤其是哲学和社会科学课程内容也不同，尤其是哲学和社会科学方面的内容。方面的内容。v政治经济制度，特别是政治制度直接决定政治经济制度，特别是政治制度直接决定教育目的教育目的v4.教育相对独立于政治经济制度教育相对独立于政治经济制度v教育作为一种主体性的实践活动，具有主教育作为一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，表现出相体自身的价值取向与行为选择，表现出相对独立性的特点。对独立性的特点。v学校不能忽视自身的办学规律，放弃

10、教育学校不能忽视自身的办学规律，放弃教育任务而直接为政治经济服务等任务而直接为政治经济服务等v（二）教育对政治制度的影响（二）教育对政治制度的影响v教育对政治经济制度所起的作用，主要是通过培教育对政治经济制度所起的作用，主要是通过培养人才和传播思想来实现的养人才和传播思想来实现的v1.教育为政治经济制度培养所需要的人才教育为政治经济制度培养所需要的人才v通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。育作用于政治经济制度的主要途径。v阶级社会中，教育服务于统治阶级，资本主义社阶级社会中，教育服务于统治阶级，资本主义社会发展的强

11、劲势头，主要是由于教育造就了大批会发展的强劲势头，主要是由于教育造就了大批高质量的精明能干的管理人才高质量的精明能干的管理人才v我国当前把发展教育事业放在突出的战略地位，我国当前把发展教育事业放在突出的战略地位，说明了教育不仅是促进现代生产力发展的必要条说明了教育不仅是促进现代生产力发展的必要条件，更是巩固和发展社会主义政治经济制度的可件，更是巩固和发展社会主义政治经济制度的可靠保障靠保障v2.教育是一种影响政治经济的舆论力量教育是一种影响政治经济的舆论力量第二节：学前教育概述第二节：学前教育概述v一、学前教育的概念与意义一、学前教育的概念与意义v（一）学前教育的概念（一）学前教育的概念v学前

12、教育是对胎儿直至进入小学前的儿童学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响，所进行的教育、组织的活动和施加的影响，是专门研究学前教育现象，揭示学前教育是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门规律规律的一门规律v广义：能够影响学前儿童身体成长和认知、广义：能够影响学前儿童身体成长和认知、情感、性格等各方面的活动情感、性格等各方面的活动v狭义：幼儿园教育狭义：幼儿园教育v（二）学前教育的意义（二）学前教育的意义v必须遵循儿童身心发展的规律，考虑儿童发展的必须遵循儿童身心发展的规律，考虑儿童发展的年龄阶段和具体特点年龄阶段和具体特点v第一，促进生长发育，提高身体素

13、质第一，促进生长发育，提高身体素质v第二，开发大脑潜力，促进智力发展，幼儿期是第二，开发大脑潜力，促进智力发展，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期语言、形状知觉、音感等发展的敏感期v第三，发展个性，促进人格的健康发展第三，发展个性，促进人格的健康发展习惯的习惯的西城西城v第四，培养美感，促进想象力，创造性的发展第四，培养美感，促进想象力，创造性的发展v总而言之学前教育担负着促进幼儿体、智、德、总而言之学前教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任美全面发展的重任v二、学前教育的目标和任务二、学前教育的目标和任务v（一）学前教育的目标（一）学前教育的目标v学前教育目标是教育目的在幼儿

14、园教育阶学前教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求。是全国各类型幼儿教育人的规格和要求。是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。机构统一的指导思想。v我国幼儿园教育的目标是我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展其身心和谐发展”。（其他书目）。（其他书目）v主要目标主要目标v1促进幼儿身体正常发育和机能的协发展，增强促进幼儿身体正常发育和机能的协发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育体质，培养良好的生活

15、习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；活动的兴趣；v2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；趣和求知欲望，培养初步的动手能力；v3.萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；和习惯，以

16、及活泼、开朗的性格；v4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。v幼儿园教育纲要（试行）幼儿园教育纲要（试行）从健康、语言、社会、从健康、语言、社会、科学、艺术等科学、艺术等5领域出发的领域出发的v（）是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。）是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。vA.幼儿园教育目标幼儿园教育目标 B.幼儿教育手段幼儿教育手段vC.幼儿教育启蒙幼儿教育启蒙 D.幼儿教育内容幼儿教育内容v（二）学前教育目标的制定依据（二）学前教育目标的制定依据v制定学前教育目标的依据是教育目的、儿制定学前教育目标的依据是教育目的、儿童身心发展的特点和可能性，以及社会发童身心发展的特点和可能性，以及社会发展的客观属性展的客观属性v首先，根据教育目的并结合幼儿园教育的首先，根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出，如学前儿童的体、智、性质和任务提出，如学前儿童的体、智、德、美诸方面全面发展的教育，体的重要德、美诸方面全面发展的教育，体的重要性性v其次，符合社会要求，并符合教育对象身其次，符合社会要求，并符合教育对象身心特点心特点v最后，必须考虑到其社