届二轮复习 概念图及图解图示类选择题 专题卷.docx

1、届二轮复习 概念图及图解图示类选择题 专题卷热考题型三概念图及图解图示类选择题(时间：30分钟满分：75分)图解图示类主要有流程图、示意图、模式图和概念关系图等，涉及的内容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程示意图、细胞分裂模式图、激素调节、神经调节、免疫调节过程示意图等。1(2015天津卷，1)右图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是()A甲是生物进化的基本单位B乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C丙是由生产者和消费者构成的D丁多样性的形成受无机环境影响2(2015江苏卷，18)下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后

2、膜的机制，下列叙述错误的是()A神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏B神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变C神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放D图中离子通道开放后，Na和Cl同时内流3(2014上海卷，4)某亲本DNA分子双链均以白色表示，以灰色表示第一次复制出的DNA子链，以黑色表示第二次复制出的DNA子链，该亲本双链DNA分子连续复制两次后的产物是()4(2015广东卷，6)以下选项正确的是()5对下列概念图的理解正确的是()A甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆B乙图中若a、b分别表示乳酸

3、菌和蓝藻，则c表示细菌，d表示原核生物C丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液D丁图中若a表示生态系统，则b、c分别表示种群、群落6(2015河南十所名校联考)下列各项中的生物学概念与图中a、b、c、d、e、f表示的关系不相符的是()A跨膜运输、被动运输、主动运输、自由扩散、协助扩散、葡萄糖进入红细胞B可遗传变异、突变、基因重组、基因突变、染色体变异、21三体综合征C具膜结构、双层膜结构、单层膜结构、细胞器、非细胞器、细胞核D神经元、突起、细胞体、轴突、树突、突触小体7(2015安徽江淮名校高三第二次联考)在下列四种化合物的化学组成中，“”中所对应的含义最接近的是(

4、)A和 B和 C和 D和8胰腺合成的胰蛋白酶原进入小肠后，在肠激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，该激活过程如图所示(图中数字表示氨基酸位置)，下列分析不正确的是()A胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5个肽键B胰蛋白酶与胰蛋白酶原空间结构不同C肠激酶与限制酶具有相似的作用特性D激活过程可避免胰蛋白酶破坏自身细胞9信号肽假说认为，核糖体是通过信号肽的功能而附着到内质网并合成分泌蛋白的，如图所示。下列说法不正确的是()A信号肽可以引导新合成的蛋白质穿过内质网膜进入腔内B切下信号肽的酶不会破坏新合成的蛋白质分子，体现专一性C内质网以“出芽”方式将新合成的蛋白质分子运输到高尔基体D抗体、神经递质、激素、血红蛋白等

5、物质的合成都有这样的过程10(2015安徽宿州第一次质检)如图是绿色植物叶肉细胞内部分生命活动示意图，其中、表示生理过程，A、B、C、D表示物质。下列相关分析错误的是()A在生物膜上发生的生理过程有和B过程均发生在细胞质基质中CA和B分别表示丙酮酸和HD有氧呼吸包括图中的过程11如图是探究酵母菌呼吸作用类型的装置(底物为葡萄糖)，下面的现象中能够说明酵母菌进行无氧呼吸的是()A装置一中的液滴左移 B装置一中的液滴右移C装置二中的液滴左移 D装置二中的液滴右移12(2015湖南长望浏宁四县市3月模拟)下图为中华大蟾蜍部分细胞分裂示意图。据图判断，下列叙述不正确的是()A用中华大蟾蜍的睾丸作材料制

6、作装片，在显微镜下有可能观察到图中三种物像B甲细胞形成乙细胞的分裂方式为有丝分裂，最终产生的子细胞的基因型为AaBbXCXCC丙细胞表示的是次级卵母细胞后期分裂图像，分裂产生的子细胞是第二极体和卵细胞D由图甲到图乙不可能发生基因重组，而由图甲到图丙可能发生基因重组13如图为生态系统碳循环示意图，图中A、B、C代表生态系统成分，数字表示碳的流动。下列叙述正确的是()A图中生产者、B、C、A构成了两条食物链B为CO2形式，为有机物形式C之和等于生产者同化的碳的总量D经流向B的碳全部储存于B体内的有机物中14(2015湖北省七市(州)联考)人体内环境的稳态需要多种调节机制(神经调节、体液调节和免疫调

7、节)共同发挥作用。下图甲表示反射弧示意图，图乙表示病原体侵入人体后机体发生的特异性免疫过程。下列有关叙述中，正确的是()A图甲中，神经信息在b、e和c中传递的形式都相同B图甲中，神经信息在b、e和c中传递的速率都相同C图乙中，细胞a、细胞c和细胞d的作用，都具有特异性D接种后的机体被相同病原体再次感染时，产生免疫的主要途径是图乙中的热考题型三概念图及图解图示类选择题【两年高考真题回访】1D本题综合考查生态系统、群落、种群和个体的关系的相关知识，考查识记和理解能力。难度较小。根据生态系统、群落、种群和个体的从属关系可以判断出，甲是个体、乙是种群、丙是群落、丁是生态系统。生物进化的基本单位是种群，

8、而不是个体，A错误；在自然环境中种群的增长往往呈S型增长，达到K值即环境容纳量后，由于受到各种因素的影响，数量在K值附近呈现波动，B错误；生态系统中的群落根据功能划分包括生产者、消费者和分解者，C错误；生态系统是无机环境和生物群落相互作用的统一整体，所以其多样性的形成受无机环境的影响，D正确。知识链接：模型及类型(1)模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。(2)模型类型：概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含关系。物理模型：物理模型是指以实物

9、或图画形式直观地表达认识对象的特征。如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型，细胞结构模式图等均属此类。数学模型：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如根据实验数据，用适当数学形式(数学公式、相关柱形图及曲线，如“J”型曲线、“S”型曲线等)对事物性质进行表达。2D本题主要考查神经递质释放与作用机制，意在考查考生识图能力和判断能力，运用所学知识分析问题和解决问题的能力。难度适中。A项正确，神经递质在突触前神经细胞内合成，经高尔基体加工后，储存在突触小泡内，以防止被胞浆(细胞质基质)内其他酶系所破坏；B项正确，神经末梢有神经冲动传来时，突触小泡释放神经递质，电信号转变为化学信号；C项

10、正确，神经递质与受体结合，使突触后膜上相应的离子通道开放，提高了膜对Na或Cl的通透性；D项错误，若为兴奋性递质与后膜受体结合，Na内流，若为抑制性递质与后膜受体结合，Cl内流。3D亲代DNA双链用白色表示，DNA复制方式是半保留复制，因此复制一次后得到的两个DNA分子只含有白色和灰色，而第二次复制以这两个DNA分子的四条链为模板合成的四个DNA分子中，都含有黑色的DNA子链，故D正确。4A本题是典型的图像图表题，不仅考查学生的识图能力，更考查对相关知识的理解深度属于中难题。A图考查酶的催化功能，与无酶组相比，加酶后因反应所需活化能降低，使反应速率加快，提前达到平衡点(但平衡点不变)，故A正确

11、；B图是胚芽鞘受单侧光照射出现向光性弯曲的情况，但该生长现象只体现生长素促进生长，并未体现抑制生长，故不能体现两重性，故B不正确；C图考查的是植物细胞结构，菠菜是高等植物，其中不可能含有中心体，因为中心体只存在于动物细胞和低等植物细胞中，所以C选项错误；作为二倍体动物细胞，有丝分裂后期移向每极的染色体数目应为偶数，且存在同源染色体，故D不正确。【一年模拟热点导向】5B将题图与题干一一对应，联系教材所学知识，对选项逐一判断。A项，豌豆是高等植物，无中心体，故甲图阴影部分不能表示豌豆；C项，丙图中若a表示体液，则b和c依次表示细胞外液、细胞内液，d表示血浆、组织液或淋巴，从属于b细胞外液；D项，丁

12、图中若a表示生态系统，则其成分应包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者。6D突触小体是轴突(而不是树突)末端的膨大部分。7D本题考查了ATP的化学组成和特点、核酸的基本组成单位，意在考查考生的识记和理解能力。由图可知，为腺嘌呤核糖核苷酸，为腺嘌呤，为腺嘌呤脱氧核苷酸，为腺嘌呤核糖核苷酸，为腺苷，为腺苷。8A由于17号氨基酸之间有6个肽键，在肠激酶作用下均被破坏，所以胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6个肽键；由于胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了一段六肽化合物，所以空间结构不同；由图示可以看出，肠激酶可以识别特定的氨基酸序列，并在特定的位点进行切割，这个作用特点与限制酶非常相似；胰蛋白酶以酶原的形式在胰腺

13、细胞中合成，可避免胰蛋白酶将胰腺细胞水解掉，因此，激活过程可避免胰蛋白酶破坏自身细胞。9D从图中信号肽假说认为，编码分泌蛋白的mRNA在翻译时首先合成一段特殊的多肽链称之为信号肽，它被内质网膜上的受体识别并与之相结合。信号肽经由膜中蛋白质形成的孔道到达内质网内腔，随即被位于腔表面的信号肽酶切下，由于它的引导，新生的多肽就能够通过内质网膜进入腔内，最终被分泌到胞外，翻译结束后，核糖体亚基解聚、孔道消失，内质网膜又恢复原先的脂双层结构，A正确；切下信号肽的酶只切信号肽，而对新合成的蛋白质无破坏，体现了酶的专一性，B正确；分泌蛋白在内质网中加工后通过囊泡形式运输到高尔基体上，C正确；信号肽假说针对的

14、是内质网合成分泌蛋白，而神经递质是乙酰胆碱或单胺类等，有些激素的化学本质不是蛋白质，如甲状腺激素，血红蛋白是在细胞内发挥作用的，是胞内蛋白，D错误。10B本题考查光合作用与细胞呼吸等相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。难度较小。由图可知，为有氧呼吸的第一阶段，为有氧呼吸的第二阶段，为有氧呼吸的第三阶段，为光反应，为暗反应阶段。A为丙酮酸，B为H，C为ADP和Pi，D为ATP和H，C、D正确；在生物膜上发生的生理过程有有氧呼吸的第三阶段和光反应，A正确；有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中完成，有氧呼吸的第二阶段在线粒体基质中完成，暗反应阶段在叶绿体基质中完成，B错

15、误。11D装置一中的NaOH溶液起到吸收CO2的作用，当酵母菌只进行有氧呼吸或有氧呼吸与无氧呼吸并存时，红色液滴左移，只进行无氧呼吸时，红色液滴不动，装置二中，当酵母菌进行有氧呼吸时，由于吸收的氧气和放出的二氧化碳数量相等，液滴不移动，当酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸或只进行无氧呼吸时，液滴会右移。解题指导细胞呼吸速率的测定与探究(1)材料：一般是酵母菌、刚萌发的种子和绿色植物或组织等，仅探究呼吸作用多选择酵母菌和刚萌发的种子。(2)植物细胞呼吸的指标：植物细胞呼吸吸收O2，释放CO2, CO2被NaOH溶液吸收，使容器内气体压强减小，毛细管内的水滴左移(实验装置如图)。根据单位时间内液滴

16、左移的体积即可计算呼吸速率。12A通过细胞分裂图考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，考查了获取信息和理解能力。从图中可看出，甲是体细胞，乙处于有丝分裂中期，丙处于减数第二次分裂后期，丙不均等分裂，应是次级卵母细胞，产生的子细胞是第二极体和卵细胞，A项错误、C项正确。甲乙是有丝分裂，有丝分裂产生的子细胞遗传物质与体细胞相同，B项正确。 基因重组只能发生在减数分裂过程中，D项正确。13B本题考查碳循环，意在考查考生对图形进行分析判断的能力。难度中等。题图中A为空气中的二氧化碳，B为消费者，C为分解者。食物链中不包括分解者和非生物的物质，A说法错误；图中的、表示生产者、分解者和消费者呼吸作用产生的二氧化碳，表示生产者固定的二氧化碳，、表示生物之间的有机物传递，B说法正确；是消费者流向分解者的能量，是的一部分，C说法错误；生产者流向消费者的碳部分储存在B的有机物中，还有部分用于呼吸作用，D说法错误。14D图甲中，兴奋在神经纤维b、e上传导形式为电信号，在突触中传递形式为化学信号，A错误。图甲中，兴奋在神经纤维b、e上传导速率比突触c中传递速率快，B错误。图乙中，细胞a、c、d分别是吞噬细胞、B细胞、记忆细胞，吞噬细胞不具有特异性，C错误。接种后的机体再次感染相同病原体时，记忆细胞迅速增殖分化产生浆细胞，浆细胞产生抗体并消灭抗原，过程为，D正确。