古诗-评价思想内容和观点态度.ppt

1、 古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度和作者的观点态度 (一一)古代诗歌内容的归类概述古代诗歌内容的归类概述 1 1写景抒情。写景抒情。2 2咏物言志。咏物言志。3 3边塞征战。边塞征战。4 4怀古咏史。怀古咏史。5 5即事感怀。即事感怀。6 6羁旅行役羁旅行役。把握诗歌内容的粗略分类，在具体鉴赏诗歌时，把握诗歌内容的粗略分类，在具体鉴赏诗歌时，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。李白的李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流天

2、际流”(送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵)。诗。诗歌景中含情、融情入景，烟花含愁，歌景中含情、融情入景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来透出来。如苏轼的如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风流人物流人物”(”(赤壁怀古赤壁怀古)；辛弃疾；辛弃疾的的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”(”(京口北固亭怀古京口北固亭怀古)。如白居易的如白居易的“同是天涯沦落同是天涯沦落人，相逢何必曾相识人，相逢何必曾相识”。(二二)古代诗歌情感的归类古代诗歌情感的

3、归类1.1.惜别之情。惜别之情。2.2.黍离之情。黍离之情。3.3.思乡之情。思乡之情。4.4.怀古之情。怀古之情。5.5.讽喻之情。讽喻之情。6.6.报国之情。报国之情。7.7.咏景之情。咏景之情。8.8.恋友之情。恋友之情。如李白的如李白的“桃花潭水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情千尺，不及汪伦送我情”(赠汪伦赠汪伦)。如姜夔的如姜夔的“念桥边红药，念桥边红药，年年知为谁生年年知为谁生”()，表达的是对物是人非，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。的无限惋惜及悲痛之情。如杜牧的如杜牧的“东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔铜雀春深锁二乔”(赤壁赤壁)。如贺知章的如贺知章的“不

4、知细叶谁不知细叶谁裁出裁出?二月春风似剪刀二月春风似剪刀”；(三三)如何评价古诗的思想内容如何评价古诗的思想内容欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。人物、历史典故能有大略的了解。1 1了解背景。了解

5、背景。例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。唐文化的熏陶、培植下才会产生。如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就更高。术成就更高。2 2透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。读题目，能大致推断出作品的思

6、想内容和作者的写作用读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如：如：（1 1）登临之作）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨；多抒发今昔变迁的感慨；（2 2）怀古之作）怀古之作 多借古喻今，抒发个人进退的思考；多借古喻今，抒发个人进退的思考；（3 3）叙事之作）叙事之作 多借事抒情；多借事抒情；（4 4）咏物之作）咏物之作 多托物言志；多托物言志；（5 5）送别之作）送别之作 多抒发多抒发“黯然消魂黯然消魂”、“旷达刚健旷达刚健”的的情感。情感。诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要诗人写

7、诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。品的主旨。此外此外，有一些常遇到的乐府旧题，如，有一些常遇到的乐府旧题，如出出塞塞。多写边塞生活。多写边塞生活。入塞入塞，多写由边塞返归的情，多写由边塞返归的情景。景。关山月关山月，写士兵和家人离别的生活。，写士兵和家人离别的生活。燕歌行燕歌行，多写征人怨妇的生活。，多写征人怨妇的生活。蜀道难蜀道难，表观蜀道的艰，表观蜀道的艰难。难。如陈子昂的如陈子昂的登登幽

8、州台歌幽州台歌如如苏轼苏轼的的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古如自居易如自居易观刈麦观刈麦，诗人叙写观，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对白，待读完诗作，就明确了诗人对自己自己“不事农桑不事农桑”，而，而“吏禄三百吏禄三百石石”深感惭愧，表达了他对农民的深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。如陆游的如陆游的咏梅咏梅如王勃如王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州。3 3整体体味，挖掘主旨。整体体味，挖掘主旨。（3）评价主旨要

9、会选用不同的评价主旨要会选用不同的术语术语。（2 2）注释注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。短几字，却是出题人给你的暗示。（1 1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。体味的同时需要写的，这样去实现整体体味。体味的同时需要找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要充分利用标题、注释

10、和题干说明，从这些地方充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。往往会得到提示。有些标题本身就具提示性有些标题本身就具提示性。如：杨炯的如：杨炯的从军行从军行、李白的、李白的越中览古越中览古送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵、骆宾王的、骆宾王的在狱咏蝉在狱咏蝉、杜甫的杜甫的春夜喜雨春夜喜雨等等。作为命题材料的诗作，等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画诗中有画”等等介绍写作背

11、景，那是暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句，那是暗示本诗用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释!如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅语言浅近易懂，主旨深远近易懂，主旨深远)、言简意丰、言简意丰(语言简洁，内语言简洁，内容丰富容丰富)、意在言外、意在言外(言在此而意无穷言在此而意无穷)、含蓄、含蓄蕴籍蕴籍(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐露、耐 人寻味人寻味)等等，都是常用术语。等等，都是常用术语。4 4把握

12、基调细评价值。把握基调细评价值。一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺艺术感受术感受)的深化和发展，是评价的基础。只有基的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评

13、价。公允的评价。一首诗的基调主要有这几种：一首诗的基调主要有这几种：压抑、压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。直率、自然、风趣、平淡等。如对韦应物如对韦应物寄李儋元锡寄李儋元锡思想内容的评价：思想内容的评价：“去年花里逢君到，今日花开已一年。世事茫去年花里逢君到，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。几回圆。”这首诗中是否表现了关心人民疾苦这首诗中是否表现了关心人民疾苦的思

14、想感情？表现了，但不同于杜甫的那种，的思想感情？表现了，但不同于杜甫的那种，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。它这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。它的基调是忧伤的，诗人感到的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱愧俸钱”，但有，但有什么办法呢？他没有办法，只是什么办法呢？他没有办法，只是“思田里思田里”一一想辞官归隐。显然，从思想性这一点上说，这想辞官归隐。显然，从思想性这一点上说，这首诗是无法与杜甫诗相比的。首诗是无法与杜甫诗相比的。（四）评价作者的（四）评价作者的“观点态度观点态度”一般来说，古诗词中的一般来说，古诗词中的作者的态度和观点作者的态度和观点就是诗歌所表现的就是诗歌所表现的作者

15、的思想感情作者的思想感情，即诗人通，即诗人通过诗歌过诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。向。这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而是借助于某一种文学手段是借助于某一种文学手段(诗化的语言诗化的语言)曲折地、曲折地、隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中，通隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中，通过各种鉴赏方法去体悟，去挖掘，去揭示。那过各种鉴赏方法去体悟，去挖掘，去揭示。那么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者的么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者的态度观点呢态度观点呢?下面简要地谈一谈在把握作者的观下面简要地谈一谈在把

16、握作者的观点与态度时点与态度时要注意的要注意的4 4个问题个问题：1 1一首诗或词的作者的态度与观点一首诗或词的作者的态度与观点是建立在语言、形象、表达技巧等外是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗作者的态在形式上的，因此，把握诗作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，体上去考虑，不能忽略语言、形象、不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。去架空分析。因为只有了解了诗的形因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知作者式美的内涵，才能深入地去探知作者的观点与态度。的观点与态度。2 2对诗词作品的观点与态度的对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当、概括要准确、恰当、不夸大、不不夸大、不缩小、不绝对化。缩小、不绝对化。在这方面，我在这方面，我们常犯的错误是们常犯的错误是容易容易“拔高拔高”的的毛病，即用今天的眼光去评价古毛病，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。常不恰当，有失分寸。3 3要因诗论诗，因人论诗