上半年教师资格证笔试练习题.docx

1、上半年教师资格证笔试练习题2020年上半年教师资格证笔试练习题1.下列对于原始教育与古代社会教育的区别，描述错误的是( )。A.原始社会教育没有明确目的性，古代社会教育有明确目的性B.原始社会教育没有固定的教师，古代社会教育有固定的教师C.原始社会教育没有明确等级性，古代社会教育有明确等级性D.原始社会教育与劳动生产结合，古代社会教育与劳动相脱离【答案】A。解析：教育是有目地培养人的活动。因此，人类的教育任何时候都具有目的性。2.最早提出“寓学习于游戏”的教育家是( )。A.苏格拉底B.夸美纽斯C.柏拉图D.卢梭【答案】C。解析：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。3.国家中长期教育改革和发

2、展规划纲要(2010-2020年)提出我国的基本教育政策是( )。A.提高质量B.促进公平C.改革创新D.育人为本【答案】B。解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第一章提出：“把促进公平作为国家基本教育政策。”4.我国封建社会后期教育的主要内容是( )。A.六艺B.八股文C.自然科学D.四书五经【答案】D。解析：我国封建社会后期教育的主要内容为四书五经。明代以后，八股文成为科举考试的固定格式。5.“豫时孙摩”的原则最早出自( )。A.论语B.学记C.中庸D.孟子【答案】B。解析：学记中提出：“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩”，分别对应的

3、是预防性原则、及时施教的原则、循序渐进的原则、和相互学习的原则。6.教育的( )是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。A.神话起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论【答案】B。解析：教育的生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的，它以达尔文生物进化论为指导。7.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。A.生产力水平制约着教育的内容和手段B.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节C.教育与生产力发展完全同步D.教育相对独立于生产力的发

4、展【答案】C。解析：教育的发展具有相对独立性，即教育的发展具有自身的运行规律和发展特点，体现在教育具有质的规定性、历史继承性和教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。其中不平衡性指的是教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。因此，教育与生产力发展不完全同步。8.“以僧为师，以吏为师”属于古代( )的教育特征。A.埃及B.罗马C.希腊D.中国【答案】A。解析：古代埃及的学校包括僧侣学校、宫廷学校、职官学校和文士学校，所以“以僧为师，以吏为师”属于古代埃及的教育特征。9.下列哪部著作论述了班级授课制度?( )A.教育漫话

5、B.大教学论C.教育论D.爱弥儿【答案】B。解析：1632年，夸美纽斯在大教学论中系统论述了班级授课制的方法和实施内容。10.根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是( )。A.到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国B.实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育C.坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.构建体系完备的终身教育【答案】A。解析：根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)规定，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国。11

6、.( )是影响人的品德发展的决定性因素。A.生物遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体活动因素【答案】D。解析：人的品德是否得到发展以及朝着何种方向发展，取决于人所具有的自主性、能动性、创造性，并通过人的活动表现出来。个体活动尤其是社会实践活动是影响人的品德发展的决定性因素。故选D。12.以下问题属于结构不良问题的是( )。A.从北京乘火车到重庆，最好的路线应该怎么走B.求边长为3厘米的正方形的面积C.已知直角三角形两边的长度分别是3厘米、4厘米，求第三边D.让大学生考查本校学生的心理状况，写一篇论文【答案】D。解析：结构不良的问题是指没有明确的结构或解决途径。让大学生考查本校学生的心理状况

7、，写一篇论文，问题没有明确的解决途径，每个学生的论文内容也带有各自的主观色彩。符合结构不良的问题的概念，故选D。13.技能的学习对学生而言非常重要，下列行为中，不属于技能的是( )。A.游泳B.跳远C.推理D.吞咽【答案】D。解析：技能是通过学习和练习后获得的习惯化活动方式，先天就会的或者是本能行为都不是技能，吞咽属于本能，不属于技能，故选D。14.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列( )来解释。A.驱力说B.强化说C.观念冲突论D.归因论【答案】C。解析：动机的理论包括本能理论、需要理论、强化理论、认知理论等。其中观念冲突论，又称为认知失调论。新颖离奇的故事，往往与儿

8、童头脑中原有的观念不一致而形成认知失调，为求得一致，儿童就要继续阅读下去，其动机可以用认知失调论(观念冲突论)来解释，故选C。15.儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程( )。A.从自我为中心发展到“他律”再到“自律”B.从“他律”发展到“自律”再到自我为中心C.从自我为中心发展到“自律”再到“他律”D.从“自律”发展到“他律”再到自我为中心【答案】A。解析：自我为中心指儿童只能从自己的角度看待事物，不能设身处地的为他人着想，“他律”指根据他人和社会的要求进行是非判断，缺乏独立判断的能力，“自律”则表示自己有独立判断的能力，这三个阶段是依次成熟的。故选A。16.个体运用已有的认知经

9、验，使得新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是( )。A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的管理D.知识的新发现【答案】A。解析：获得是指个体使新信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系。B项知识的转化是指对新知识进一步的分析与概括，用获得的新知识对原有的认知结构进行重构，以适应新的任务。C项知识的管理是指通过获得、创造、分享、整合、更新等，实现知识的积累与创新的目的。D项知识的新发现是在人类已有的经验基础上创造性的获得了新知识。A选项符合题意，故选A。17.关于学生

10、创造性个性的塑造，以下选项表述正确的是(多选题)。A.保护好奇心B.鼓励独创性和创新精神C.给学生提供具有创造性的榜样D.重视直觉思维能力【答案】ABCD。解析：注重创造性个性的塑造主要从以下几个方面进行：(1)保护好奇心，应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理;(3)鼓励独立性和创新精神，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象;(4)重视非逻辑思维，重视直觉思维能力;(5)给学生提供具有创造性的榜样。ABCD均正确。18.下列任务不属于问题解决的是(多选题)。A.打电话B.写创造性思维的论文C.熟练背诵乘法口诀后，计算56D.发微信【答案】ACD。解析：问题

11、解决是指为了从初始状态到达目标状态，而采取的一系列具有目标指向性的认知操作的过程。其基本特征有：(1)目的性;(2)认知性;(3)序列性。打电话、发微信、熟练背诵乘法口诀后计算56均不具备序列性的特点，不属于问题解决。故选ACD。19.在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认识水平，所以，各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。(判断题)【答案】。解析：皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有重要的启示。首先认知发展阶段制约教学的内容和方法;其次，教学可以促进学生的认知发展，教师应当根据学生

12、的特点选择形象的、有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。故题干表述正确。20.少年期是由直觉的道德情感向理性的道德情感转化的关键时期。(判断题)【答案】。解析：少年期的道德发展的特征就是自我意识增强，形成道德信念与道德理想。道德情感由直觉的道德情感向理性的道德情感转化，道德行为习惯逐步巩固，是道德发展的关键时期。故题干表述正确。21.关于古代教育的说法错误的是( )。A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育D.古代埃及的文士学校主要

13、目的是培养雄辩家【答案】D。解析：本题考生只需要知道古埃及的文士学校的主要目的是培养熟练运用文字从事书写及计算工作的人;以培养雄辩家为主要教育目的的是古罗马的教育家昆体良。22.与现代教育相比，古代教育的功能注重( )。A.政治功能B.文化功能C.经济功能D.社会功能【答案】A。解析：无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。23.下面哪一项不属于赫尔巴特强调的中心?( )A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心【答案】B。解析：赫尔巴特强调的传统三中心是：教师中心、教材中心、课堂中心。24.根据中华人民共和国义务教育法的规定，县级以上人民政府及其教

14、育行政部门不得将实施义务教育的学校分为( )。A.示范学校和非示范学校B.城市学校和乡镇学校C.公办学校和民办学校D.重点学校和非重点学校【答案】D。解析：中华人民共和国义务教育法第五十三条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将实施义务教育的学校分为重点学校和非重点学校。25.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( )。A.赫尔巴特B.康德C.培根D.杜威【答案】D。解析：杜威是儿童中心主义的代表人物。26.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是( )。A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯【答案】B。解析：裴斯泰洛齐明确提出“使人类教育心理

15、学化”的口号。27.在世界教育史上被认为是“科学教育学之父”的是( )，他的普通教育学被公认为第一本教育学著作。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德【答案】B。解析：1806年赫尔巴特所著的普通教育学标志着教育学成为了一门规范、独立的学科，赫尔巴特也被誉为“科学教育学之父”。28.我国唐代的官学“六学二馆”入学条件等级森严，充分说明政治经济制度决定( )。A.教育的主导权B.受教育权的分配C.教育的目的D.教育性质【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质、领导权和受教育权等等。29.在上级教育部门的一次教学检查中，张老师担心影响整体成效，不让平时总爱调皮捣蛋的3个学生到校上课，张老师的

16、行为侵犯了学生的( )。A.人身自由权B.名誉权C.受教育权D.隐私权【答案】C。解析：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。30.未成年人保护法规定：“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人，禁止溺婴、弃婴。”该规定体现了青少年儿童的( )。A.安全的权利B.受尊重的权利C.生存的权利D.受教育的权利【答案】C。解析：根据未成年人保护法第十条规定：“

17、父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人，禁止溺婴、弃婴。”这是对学生生存权利的保护。31.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于( )阶段。A.以惩罚和服从为定向B.以比较行为的工具作用为定向C.以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D.以社会契约为定向【答案】A。解析：科尔伯格提出三水平六阶段道德发展阶段理论。三水平分别是前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。而前习俗水平包括两个阶段：第一个阶段是以惩罚和服从为定向阶段。故选A。32.瓦特从蒸汽把壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明

18、制作，这是( )作用。A.原型启发B.迁移C.科学幻想D.再造幻想【答案】A。解析：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。题干中就是从生活中的现象得到的启示，因此体现的是原型启发。故选A。33.解决问题的最高表现形式是( )。A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移【答案】C。解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。其最高表现形式是创造性的解决问题，故选C。34.问题解决策略中，通过不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略是( )。A

19、.逆推法B.爬山法C.算法D.手段-目的分析法【答案】B。解析：爬山法是先设立目标，然后朝着目标方向走到与起始点临近的一点，逐步逼近目标，与题干意思一致，故选B。35.初中阶段学生品德发展具有( )的特点。A.稳定性B.动荡性C.延缓性D.爆发性【答案】B。解析：从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。故选B。36.下列不是影响问题解决的因素是( )。A.问题情境B.思维方式C.功能固着D.知识经验【答案】B。解析：影响问题解决的因素有问题情境与表征方式、定势与功能固着、原型

20、启发、酝酿效应、个体的情绪与动机、已有的知识经验、个体的智能等。思维方式不是影响问题解决的因素，因为不同的思维方式都能够进行问题解决。故选B。37.具有高创造性个体的人格特征有(多选题)。A.独立性B.自信C.冒险精神D.易怒E.对复杂问题感兴趣【答案】ABCE。解析：高创造性的个体一般特征包括：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊和错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;具有独立性。ABCE项均属于高创造性个体的人格特征，为正确选项。38.知识应用的一般过程包括(多选题)。A.联想B.课题的类化C.审题D.阅读【答案】ABC。解析：知识的应用作为知识学习过程的掌握过程的一个阶段，是通过具体

21、化来实现的。具体化过程虽因课题的性质、知识的领会水平与解题技能的掌握等的不同而有所不同，但就其涉及的智力活动而言，主要包含审题、联想、解析和类化四个彼此相联而又相对独立意义的基本成分。故ABC符合题意。39.心理学研究发现，无论是有结构的问题还是无结构的问题其都含有的成分是(多选题)。A.给定的条件B.要达到的目标C.存在的限制和障碍D.解题的策略【答案】ABC。解析：问题指个体运用已有知识经验难以直接解决或应付的事物或情境。任何问题都包含三个基本成分：一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件描述，即问题的起始状态;二是要达到的目标状态，即问题要求的答案;三是存在的限制或障碍。ABC三项均符合题意。40.问题的性质是影响知识应用的主要因素。(判断题)【答案】。解析：影响学生知识应用效果的因素可以分为客观因素与主观因素。客观因素是指课题的性质，主观因素主要指学生的知识理解与保持的水平，学生的认知策略与解决问题的能力。影响知识应用的主要因素是学生对知识的理解与保持的水平。故题干表述错误。