杜甫诗三首教案《望岳》《春望》《石壕吏》.docx

1、杜甫诗三首教案望岳春望石壕吏杜甫诗三首教案望岳、春望、石壕吏杜甫诗三首望岳、春望、石壕吏教学目标：知识与能力：1、积累一些精美语言和诗歌的修辞方式；2、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情；过程与方法：3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。4、学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。情感与德育：5、充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学方法：1朗读法。 3诗歌境界教学法。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：学习望岳、春望。教学步骤：一、导入：杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的

2、现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。二、学习望岳初读诗歌，感知韵味1、放录音或教师范读。2、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。韵脚是：了、晓、鸟、小。押的ao韵。字音见书下注释。分组讨论，体会意境1、写作背景介绍：这首诗是杜甫的早

3、期作品。唐玄宗开元二十四年，年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。2、诗文大意理解：泰山是如此雄伟，面对着齐鲁一带青翠的山色，一眼望不到边际。万物的主宰把大自然的神奇和美丽都集中在泰山，高高的山峰仿佛分割了为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目远眺，追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山相比之下就会显得极为渺小。3、体会意境：这首诗歌描

4、写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之秀美，山势之高峻。全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。此问开放，但后要引导到“会当凌色顶，一贤众山小”一句。作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。读背诗歌，领悟感情1、问题探究：诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？图解诗歌：远望岱宗夫如何，齐鲁青未了。望

5、近望造化钟神秀，阴阳割昏晓。 泰山整体形象虚 实细望荡胸生层云，决眦入归鸟。 景色愿望会当凌绝顶，一览众山小。 感受2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。3、师生同读，要求学生读出感情。三、学习春望方法同前一首，以学生自主学习为主，教师引导为辅。初读诗歌，感知韵味韵脚是：深、心、金、簪。押的in韵。分组讨论，体会意境1、写作背景介绍：这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的。唐肃宗至德元年八月，杜甫从鄜州前往灵武投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。全篇忧国,伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。这正是本诗沉郁悲壮、动慨千古的

6、内在原因。2、诗文大意理解：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两教学要点：学习石壕吏教学步骤：一、读背导入：1、读背前两首诗；2、在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的石壕吏就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。二、学习诗歌：初读诗歌，整体感知1、师读、生读。2、生复述诗歌大意。明确：本诗是一篇叙事诗。按故事发展图解：时间 地点 事件社会动荡 不得安宁老翁

7、：逾墙走 睡卧不宁人 官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世物 老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担杜甫：沉默 关心时局 同情百姓赏析诗歌，体会感情1、写作背景：唐肃宗乾元元年冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的三吏三别，就是根据这番经历写成的。其中，石壕吏因构思巧妙和情节生动而流传得最广。2、诗歌解析：这首五言古诗篇幅不长，一共二十四句，一百二十字，而内容十分丰富。它以“耳闻”为线索，按

8、时间的顺序，由暮夜夜久天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别，整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为紧张。附图解：开端 致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。发展、高潮致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。结局 致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。诗的首尾是叙事，中间用对话，活动着的人物有五六个之多，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。诗人的叙述、老妇的说白，处处呼应，环环紧扣，层次十分清楚。诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇

9、的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。诗人写老妇的哭诉，语言朴实无华，一个典故也不用，很切合老妇的口吻，且随着内容的多次转韵，形成忧愤深广、波澜老成，一唱三叹，高低抑扬的韵致，使沉郁顿挫达到极致。全诗述情陈事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述。在这里，诗人通过新颖而巧妙的艺术构思，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。这种以实写虚，以虚补实，虚实相映的艺术手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。三、处理练习：课后练习题见教师

10、教学用书同步训练1对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是A第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。B第2段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。C第3、4段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。D第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。2诗中描写兵役之苛酷的句子是_；描写战争之惨烈的诗句是_；说明老妇已被官吏捉走的诗句是_。3“妇人”致词分为三层，用“”在文中标出层次，并归纳层意。第一层：_第二层：_第三层：_4以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是_。参考答案：1A2三男邺城戌二男新战死天明登前途，独与老翁别3新战死无完裙。第一层：三男全被征。第二层：家

11、中情况。第三层：老妇自请服役。4安史之乱中，差吏的横暴、人民所遭受的苦难四、小结：这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味，认真体会。黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。3、体会意境：“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。“感时花

12、溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。“烽火连三月，家书抵万金。”写所盼：自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因

13、而成了千古传诵的名句。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。4、图解诗文：望 所见：国破山河在，城春草木深。 忧所感：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 国忧 所盼：烽火连三月，家书抵万金。 思所思：白头搔更短，浑欲不胜簪。 亲读背诗歌，领悟感情师生同读，要求学生读出感情。四、比较阅读1学生齐背望岳春望。2请学生辨析两首诗的风格。明确：望岳形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。春望感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。五、作业完成课时优化上的相关习题。预习石壕吏第二课时