创意美术工作计划共18篇.docx

1、创意美术工作计划共18篇创意美术工作计划（共18篇）创意美术工作计划（共18篇）第1篇：创意美术有效的课堂教学一个美术活动的案例分析东方红幼儿园徐婷一、案例描述及分析案例背景：大班年级组开展了小小中国娃的主题活动，其中就有涉及到我国的国粹京剧，由于大班幼儿的感知力、认知力较强，模仿能力有很大的提高，对新鲜事物很感兴趣，而京剧与脸谱对于他们来说是一种新的，不十分了解的知识，幼儿有浓厚的学_兴趣和强烈的表现欲望。在活动中，幼儿接触了京剧，并学_了由京胡伴奏，根据故事创编的京剧龟兔赛跑，对京剧唱腔的特点有一定的了解。本课选用了幼儿较为熟悉的人物形象与京剧片断使幼儿能够在了解了京剧的角色、服装、音乐、

2、脸谱等特点之后，利用各种材料创造性地制作京剧脸谱，旨在让幼儿在制作过程中，进一步巩固对京剧脸谱特征的认识，同时也促使幼儿动手能力、审美能力的提高，并在自己亲自动手后体验京剧表演的快乐、享受制作京剧脸谱的成功带来的喜悦，增进幼儿对京剧的认识，培养幼儿喜爱京剧及中国传统文化的情感。（案例观察及分析）1、以京剧导入活动，激发幼儿的学_兴趣。我放了段西游记的京剧片断，然后拿出孙悟空的脸谱用京调对孩子们说：奉观音菩萨之命，俺要保护我师傅唐僧去西天取经，等我取经回来了，再到幼儿园来做客。这番带京剧唱腔的话立即引起了孩子的共鸣。突然有个声音用京剧的唱腔回答：好的，祝你早日取经回来。我寻声望去，原来是涂荣峰。

3、这个孩子平常上课回答问题都妞妞捏捏不肯，今天怎么。涂荣峰的唱声引来了孩子们一阵笑声，我马上走到他身边，用孙悟空脸谱摸摸他的头，表扬道：涂荣峰真能干，会和孙悟空对话了，你们会吗？只听又有几个孩子在下面小声地用京剧唱腔唱着，于是我马上鼓励道：呀，我们班的小朋友真棒，这么多人都会唱，可是孙悟空听不到，我们大家都来唱，孙悟空就会听到了。孩子们在我的鼓励下，都大声地很有表情地用京剧唱腔复_了京腔的龟兔赛跑。唱声刚落，孩子们都开心的笑起来了我用孙悟空依次摸摸孩子们的头，给他们以鼓励。忽然有个孩子说：老师，你这个孙悟空真好玩，能不能让我玩一下？这是涂荣峰的请求，还没等我回答，孩子们生怕我给他玩而轮不到他们了

4、，就抢着说：也让我也玩玩吧？于是我说：那就不如这样吧，我们每人自己做一个不是大家都可以玩了。（分析：从孩子们的表现可以看出，由京剧直接导入活动的效果不错。教师让幼儿观看西游记片断引出孙悟空的京剧脸谱，并以京剧唱腔引题，马上勾起孩子们对京剧唱腔的回忆，情不自禁地以京剧唱腔回应，产生共鸣。涂荣峰这孩子虽然平时很活泼，模仿力很强，但在前几次的欣赏京剧活动中，叫他上来唱几句，他都不肯。几乎大部分的孩子都会唱但都不肯在集体面前表现。当涂荣峰的唱声结束，孩子们笑了，但这不是嘲笑，而是羡慕的笑，孩子们不敢唱而他那样敢于表现自己，可见他是真情的流露。基于孩子们情感发展的需要，我马上鼓励全班的孩子和涂荣峰一样，

5、结果孩子们都不怕难为情，高声的唱了出来。这要是在平常，就算我说破嗓子也没人敢唱。所以说直接有效的导入，引出活动，及时关注幼儿的兴趣点和情感发展的需要，适当地抓住良好的时机，可以为幼儿提供展示表现的平台。不要刻意地追求与教案一模一样，在课堂中应灵活掌握突发事件的应变对策，说不定也有意外的收获，而且能保持幼儿的兴趣，顺利地自然地让孩子对京剧脸谱产生浓厚的兴趣，从而调动孩子主动学_的积极性。）2、幼儿自主探索，制作京剧脸谱。孩子们对京剧脸谱产生制作兴趣后，我并没有直接示范告诉孩子制作的方法，而是提问引导他们仔细的观察，你们看，谁能告诉我，这个孙悟空是怎么做出来的？王梓昕好象突然激动地喊出来：好像是先

6、画好然后剪下来的吧？（我看得出来她当时说话的那种自信、大胆是从来没有过的。）胡须是用蜡光纸一条一条剪出来的，然后用浆糊贴上去的。陈茜也大声地且又激动地说。我也知道！做好后剪段纸条贴在画好的脸谱后面，就和我们以前做头饰一样。我微笑的听着孩子们七嘴八舌的讨论着，突然，奚辰林说：还要把眼睛那里剪空了，这样就能看的到了。真好玩，真好玩，我要做，我要做。本来我很想制止的，因为这打断了原来的设计思路。可看到他们这么起劲，我决定不打断他们。看见孩子们在讨论中都知道了京剧脸谱的制作方法，在帮助孩子们归纳过制作步骤后，我说：你们可以和我一样做个孙悟空，你也可以做的和我不一样，做一个你自己喜欢的京剧脸谱造型。（分

7、析：以往学_都是基于教师先讲解再示范，孩子被动的去学_，这样过于死板，教师只是一味的教，不断的灌输给孩子知识，不利于孩子的发展。本次活动中我让孩子们通过观察、探索、讨论的方法，把主动权教给了孩子，相信他们能说出制作的方法，没想到他们那么的起劲，那么的投入。连较内向的王梓昕，都积极的参与到其中，还响亮的说出她观察的结果，真是有点意外。由于她的一句话孩子们就七嘴巴舌地议论开了，完全忘了我还没让他们开始讨论呢！对于她的行为我非但没有指责和制止，反而在一旁静静的听着。结果出乎我的预料，通过他们自由的交谈讨论，已经初步掌握了制作的方法，这不正是我预期的目标吗？没想到在他们的交流中就能把问题解决了，那我真

8、是太低估了本班孩子的能力。正规严肃的教学无法提供给一些急切表现而又胆怯的孩子一个表现的空间，而只有在同伴间那种宽松的氛围中他们才能大胆地毫无保留的与同伴交流自己的意见。那在教学活动中多给孩子们自由交流的时间特别是大班，我觉得是个不错的教学策略，给孩子较大的空间，让他们自由的发展，同时老师作为孩子们合作的伙伴，关注他们的发展，把握时机，创造条件，支持发展，而不能因教学计划或者常规的破坏，而扼杀了个别孩子发展的合理需求、儿童之间交往的需要。二、分析与反思：教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导学_者学_过程的顺利展开和学_结果的有效达成。它的本质是教师有目的、有计划地组织学生进

9、行有效学_的活动过程。而有效教学是指教师通过一定时间的教学之后，学生能获得具体的进步或发展，即学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求。那如何进行有效教学呢？这就对一线工作者提出更高的要求。1、有效教学应注意如何有效地导入。活动的导入无非是为了激发孩子的兴趣，为后面的学_活动做铺垫，为了一个好的导入，老师费尽心思，想出各种点子，花样百出的变招。但是，那些流于形式，表明富丽堂皇的形式未必能引起幼儿多大的兴趣，即使有那多数也是表面的兴趣，幼儿的好奇心也会随着神秘东西的出现而很快消失。我觉得那种导入形式倒不如直接导入来得简单明了，这样不会因为激发孩子的兴趣而浪费孩子宝贵的学_时间。至于孩

10、子的兴趣不只是单单的形式多样化，引题的新颖性，而重在于教师的指导语、表情手势等能否与孩子产生情感共鸣，形成和谐的互动氛围，这才能激发孩子们真实的活动兴趣，也为后续的学_活动做了有效的铺垫。如案例就采用直接引出活动，利用观看西游记的京剧片断引出孙悟空脸谱，再辅助一些教师有表情地演唱京剧，就足够能激起幼儿对京剧的回忆及对京剧脸谱产生浓厚的兴趣。这既不浪费孩子宝贵的时间又能真正起到激发孩子真实兴趣的效果，我觉得在教学中应该提倡。2、有效教学必须关注孩子发展的合理需求。幼儿指导纲要提到，要满足幼儿多方面发展的需要，是基于社会对人的全面发展的需要，基于培养完整儿童的科学依据。在幼儿园，为幼儿提供健康、丰

11、富的生活和活动环境，满足多方面的发展需要就是满足情感的需要、运动的需要、与同伴交往的需要、探索的需要和表达的需要。案例中，涂荣峰和孩子们的这种就是强烈的情感需要；案例中，王梓昕、陈茜、奚辰林等孩子之间的交流讨论，就是同伴交往的需要。教师关注孩子发展需要的实际对是很重要的。众所周知，幼儿的某些行为和能力的产生，在一个特定的环境下会产生变化，环境提供的相应刺激在促进这方面的发展上会显得特别容易。我们要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发时间中所隐含的价值，把握时机，积极引导。孩子们强烈的情感表达和突然热衷的交谈讨论行为，往往是符合大班年龄孩子发展水平的新的需要，这也许正是机会，所以我应该捕捉这种机

12、会，并适度的放开，给孩子们尽情的表达空间、自由交流讨论的时间，这样既满足了幼儿情感发展和交往发展的需要，同时又提高了他们的观察能力、判断能力及概括能力。3、有效教学必须提高教师的机智。教学活动是一个动态权变的过程，是一个错综复杂、瞬息万变的过程。这就需要教师具有较高的机智，面对变化的幼儿和突发的事件，能巧妙地因势利导，善于随机应变。在教学过程中，教师必须善于把握幼儿心理，敏锐捕捉教学过程中的各种细微变化，而不能照本宣科地一贯进行下去。如案例中王梓昕的变化，本来是一个不爱发言的孩子突然对这一内容感兴趣，大声地发表着自己的意见而且是不加约束的，甚至打乱了原来的教学程序。可我却敏感地发现王梓昕面对感

13、兴趣的事物竟然忘了往日的害羞，大胆地说出她的观察结果，而且乐于与同伴交流。针对这一现象，我并没有阻止，而是给她一个自由交谈的空间，并不一定要求她在集体面前说，可让她在少数同伴面前学会大胆地发表自己的见解同样也可以培养她的说话能力。再如案例中的涂荣峰突然用京剧唱腔创编的话来和我对话，这是我始料未及的，但我能灵活的做出反应，因势利导地以鼓励涂荣峰来发动全班孩子演唱京剧，这既解决了上次教学中幼儿不愿唱京剧的难点，又激发了幼儿对这次制作活动的兴趣和积极性小班美术活动：美丽的花布活动目标：1、引导幼儿学_在之上进行印画，培养幼儿对印章画的兴趣。2、体验美术活动中的美感和快乐感。活动准备：1、胡萝卜印章、

14、盘子每人一个，颜料若干。2、范画一张，幼儿操作纸人手一份。活动过程：一、洋娃娃的花衣服师：小朋友们，瞧，老师给大家带来了什么？（洋娃娃）这个洋娃娃漂亮吗？洋娃娃的衣服漂亮吗？（幼儿自由回答）师：洋娃娃的衣服就是用这样的花布做出来的。（出示范画）师：你们知道这些花布是怎么画出来的吗？今天呀老师就教大家做漂亮的花布。二、我也来印花布师：这么漂亮的花布大家想不想自己画一幅？来，让我们试一试。引导幼儿学_印章画，师生共同参与作画。1、教师示范讲解（重点强调所蘸颜料的量和印画的方法、力度）2、幼儿作画，教师指导（1）让幼儿进行印画，提出要求。（2）重点提醒幼儿在蘸颜料时要适度，不要太多或太少，用力、方法

15、到位。（3）注意卫生，强调一个印章印过一种颜料后，不可以再去蘸其它颜色。（4）尽量多印，使画面色彩丰富。三、我的花布展幼儿把印好的画带到展区，并把它介绍给其他小朋友。四、总结评价，结束活动以洋娃娃口吻说：今天我们小朋友为我设计了那么多漂亮的花布，我太高兴了，这些花布我都收下了，谢谢你们。教学反思夜晚的天空今天我们开展了漂亮的花布活动。在开展这次活动前我真的很担心，恐怕孩子们不感兴趣，结果真的超乎我的想象，孩子们玩得热火朝天，印出的作品真是千姿百态、色彩丰富。孩子们的想象力和创造力真是让我惊叹。老师，你看小月印的这是什么呀？正在我为孩子们高兴的时候，萌萌大声地喊了起来。我过去一看，哇，真的是一塌

16、糊涂，纸上黑黑的一片有几个黄色的星星也与黑色的颜料掺在了一起，确实不好看。我再瞧小月，皱着眉头好像就要哭了。嘴边想要否定的话又收了回去，于是我说：小朋友们，我们问问小月的想法好不好，看看他是怎么想的。小月给大家说说你印的是什么好吗？他说：老师，我印的是晚上的天空，我把纸先涂黑了，然后再用小星星印章印出黄色的小星星。可是我印小星星的时候黄色的颜料和黑色的颜料老掺在一起。我一听，明白了，原来他没等黑颜料干了就印上了小星星。我没有说出来，对大家说：小朋友们，小月的想法好不好啊？好！我们一起来帮他找找原因吧。还没等我说完，最机灵的小丁丁就喊了起来老师，我知道，等黑颜料干了再印就不会这样了。好，我们试试

17、。我拿来一张纸，老师给你黑颜料。最热心的佳佳拿来了黑颜料。我只涂了小小的一块，我们把他拿到太阳下晾干好不好？过了一会，黑颜料干了，我让小月自己印上了小星星。老师真的不那样了呀，真好看，原来等颜料干了还可以在上面印别的东西。老师下次活动我们还印好不好，我也想印一个这样的花布。活动对于幼儿的学_是非常重要的。让幼儿主动参与，充分活动。此活动符合小班幼儿的年龄特点，通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。设计上具有一定的开放性。主要体现让幼儿运用自己的经验尝试解决问题等，使幼儿在充分的自主活动中获得经验，使每个幼儿都能感兴趣的参与到活动中。在本次活动中体现了活动性的原则。首先，在活动中，充分放手，让幼儿

18、自由创作，探索设计花布，让幼儿自己动手、动口、动脑，印出不同的花布；其次，及时肯定幼儿的创作，不断激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。总之，本次活动力求创新，尤其是在艺术领域方面有所突破。首先，教材来源于幼儿，从幼儿中生成，活动的实施过程立足于幼儿的需求以及幼儿的不同发展水平；其次是整个活动环境非常轻松，让幼儿再看、说、做中，自由充分感受美、欣赏美、表现美、创造美。小班美术:美丽的印画（本案例侧重于评价小班幼儿的印画兴趣）P0一.背景分析：印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是让幼儿在印印画画中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班幼儿年龄小，需要激发幼儿对美术活动

19、的兴趣，通过这种绘画形式，深受幼儿喜欢。印画是在原有物体外形和特征上进行艺术创造，创造出来的作品容易成行，而且风格迥仪，富有童趣。一片树叶、一根树枝、一粒黄豆都是印画的材料来源，它们是那么天然、淳朴，幼儿在操作、印画时与这些自然的物品亲密接触，真情对话，对这个多彩的时间有了更深一步的了解，感受世界万物之美。幼儿本身也是印画的素材，他们的小手是那么地美，那五个小手指头就是一副美丽的图案，他们的小脚丫也能印出足底世界-孩子用自然之物印出美丽的图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西，思想的翅膀随意驰骋、迸射出跳跃的火花-印画可以灵活孩子的双手、美化孩子的双眼；印画可以净化好的心灵；印画可以激发孩

20、子的情感、引发孩子的童趣。P4二.主题目标：1、激发幼儿对印画的兴趣。2、在看一看、玩一玩、印一印、说一说等过程中，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。三.案例描述与评析P8活动程序教师行为和策略幼儿表现过程评析（一）看一看（描述阶段）（1）出示范画，让幼儿欣赏：你看到了什么？P12（2）把孩子们带来的材料摆放出来一一展示，一边欣赏，一边倾听孩子介绍我为什么带这些材料，觉得这些材料可以用来印什么物体（树枝、黄豆、花生壳，莲藕、洋葱的横切面，小纸团、大小不同的硬币等）。众幼：哇，这么好看！王江灵：我看到用花生壳印的小虫子。应佳涛：我看到了小虫爬累了，就停在菜叶上睡觉了。李烨：我要用花生壳印葫芦娃！

21、P16张霞：我要用黄豆印小雨点，还用鸡蛋壳引小花和小草。张能：我要用贝壳印房子，让小螃蟹住到里面，我喜欢小螃蟹，它走路可奇怪了，还有两个钳子很厉害。从幼儿的欢呼和争先恐后的描述中，可以发现小班的孩子对这种容易成形绘画形式非常感兴趣，并且很快吸引了幼儿的注意力，为下面的欣赏和感受作铺垫。张霞小朋友是女孩子，女小朋友大都喜欢小花和小草之类的东西，看来她已经想好自己要印画什么内容了。男小朋友的品味跟女孩子不同，他们大都喜欢动物或葫芦娃之类打打闹闹的东西，但他们能根据材料的造型不同与自己心中要印画的内容联系起来，说明他们对印的特点有了初步的感受。P20二.玩一玩（尝试阶段）（3）示范边讲解印花画的方法

22、。（4）让个别幼儿上来玩一玩印画，并说说尝试后的感受。丹丹：真好玩！若梅：不小心要弄脏手的陈琪：还有衣服也要弄脏的。嵋丹：颜料要涂得多一点，这样印得就明。P24李轩：在印不出来的地方，可用水彩笔画。敏敏：颜料涂得不要太多，会糊掉的。通过部分幼儿的尝试，得出了经验和发现问题的所在，比教师自己一遍又一遍地示范讲解来的有效，小伙伴的经验之谈，幼儿容易听懂，也容易采纳。（三）印一印P28（练_创作阶段）（5）你想印什么？（要求先在心里想好内容或主题）（6）你喜欢用什么颜色来印？（7）你为什么要选择这种颜色？陈琪：我要印奥特曼。P32李轩：我印怪兽。敏敏：我想印蝴蝶和花。李烨：我用各种颜色印葫芦娃。张宇

23、：我用黑颜色印怪兽。P36灵怡：我喜欢梅花，我用红颜色印花。张宁：我想用小手指头印葡萄。一片树叶、一根树枝、一粒黄豆都是印画的材料来源，它们是那么天然、淳朴，他们用自然之物印出美丽的图案，开启自己的智慧，想象添画出更美的东西。从他们的话语中可以知道，孩子的心里要画得内容很多，这说明孩子对印画的兴趣大大激发了他们想象的翅膀，扩大了思维的空间。（四）说一说P40（评价阶段）（8）展示作品，幼儿自由欣赏，说一说我最喜欢的一幅画，为什么？所有幼儿都非常投入，他们很兴奋地围在作品前，大多在向同伴介绍自己的作品：我的小花有很多种颜色，每个花瓣都有一个颜色，太阳出来了，小花瓣还会亮亮的，可漂亮了，你们知道我

24、是用什么印出来的吗？是用糖果印出来的。我印的是一只可爱的小白兔，我的小白兔有圆圆的头，它本来是没有长耳朵，是我用油画棒画上去的。旁边的小白菜、小白兔很爱吃，我是用菜叶印的。幼儿迫不及待地要把自己的作品介绍给同伴，希望得到大家的赞扬，幼儿的评价既直率又初浅，有的幼儿认为全部用黑颜色画怪兽不好看，说明幼儿感受表现能力都在提高。教师启发幼儿找出每幅作品与众不同的地方，发现别人和自己作品的优点和缺点，使幼儿从中获得成功的体验。四.活动反思：印画是美术活动中的内容之一，这是一个包含着各种机能的主题活动，我们通过印画这有趣的形式，孩子通过收集有关印画的材料，使他们亲近和认识大自然，通过讲述印画内容，培养幼

25、儿的口语表达能力和想象能力，通过印印添添，培养了审美力和动手能力从而促进了幼儿多方面能力的发展。通过这个活动发现孩子们的兴趣非常浓厚，由此也给我们以启发：P441、通过欣赏大班幼儿和本次活动中好的的作品来激发幼儿印画的探索欲望。在班里设立美丽的印画屋活动区角，投放更多的印画材料，如各种大小不一、形状不同的树叶，蕨类和其它草的叶子，提供一些好的衣服纸模等来延伸印画的探索活动，把大班幼儿和本次活动中好的一些作品布置成一个展区，一幅幅色彩鲜艳、充满童趣的作品吸引孩子的目光，他们边看边发出赞叹：哇，好漂亮告诉幼儿你们也能印得这么美，甚至比他们更好。开放性的探索活动，让幼儿自己选择、决定活动的内容、方式

26、和方法，幼儿根据自己的意愿去发现印画方法，老师以开放的心态接纳幼儿的不同选择，以开放的意识提供不同的环境和材料。幼儿在这种开放活动中拓宽自己的空间，发挥自己的潜能，形成自己的个性。2、在教学中运用趣味形象的语言提高幼儿的印画兴趣。小班幼儿在印画过程中，往往急于求成，印出的作品粗糙、散乱，有的孩子有畏难情绪，这就要求我们尽可能地运用形象性的语言帮助幼儿大胆完成作品，如点画小老鼠，老师说：一条小路，变做小桥，小小眼睛，长长尾巴。又如印画彩色雨，老师说上面点点，下面点点，红色点点，黄色点点，绿色点点。哦，这里下大雨，多点几点；这里下小雨就少点几点。画面的疏密布局就形成了。P48幼儿的世界是游戏的世界

27、，幼儿的生活是游戏的生活，幼儿园探索性主题活动就是在教学活动中不断生成和完善的，因此在活动中我们积极地营造宽松的氛围，让他们在游戏中探索，在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象。孩子们喜欢探索、喜欢发现、喜欢改变自己的观点，喜欢以各种形式和想法改变自己、发展自己。背景：幼儿要把发挥幼儿的主体性放在首位，使幼儿成为活动的主人，并根据幼儿身心发展特点以及生活经验来选择内容。线在幼儿的一日生活中，无时不在、无处不在，在幼儿园和小朋友玩跳绳、翻河、跳皮筋等有关线的游戏，幼儿很喜欢，所以我根据幼儿的兴趣和需要开展了本次活动。其中我之所以选择米罗的作品，因为他的作品给人无限地想象空间和幽远的意境，线条的

28、形式美比较突出，线条作为点、线、面中的一种，准确地把握和使用线条，可为幼儿以后学_美术创作打下良好的基础。活动目标：1、幼儿初步感知生活中各种各样有趣的线条。2、欣赏米罗作品，体验线条与色块的组合美3、鼓励幼儿大胆尝试创作，分享成功。活动准备：电教设备，米罗作品、柴可夫斯基交响曲勾线笔、大卡纸、颜料、画笔等操作材料活动过程：一：以游戏导入，激发幼儿的兴趣1、玩线条游戏（放轻音乐）一直线-围成圆-螺旋形-两条直线2、提问：游戏中你发现了哪些有趣的线条？幼儿A：我们排成了一排，象一条直直的线。幼儿B：线围起来变成了圆幼儿C：还有排的队形象小蜗牛的背绕呀绕（自评：在安排这第一个环节时，考虑到幼儿的年

29、龄特征和兴趣点，以游戏的形式出现一是为了能很快吸引幼儿的注意力，二是为下面寻找生活中的线条作好铺垫。从活动中看出幼儿对游戏非常感兴趣，他们活动的积极性比较高，合作意识也增强了，个别幼儿排队比较慢时，还得到了能力强的小朋友的帮助。幼儿注意力很集中，尽管个别幼儿在描述线的形态时语言能力有所欠缺，但他们积极寻找队形中有趣的线条。在老师的帮助下认识了旋涡线。）二：结合课件幼儿回忆生活经验1、幼儿相互讨论生活中的线条提问：我们生活中还有哪些线条？幼儿A：毛线、电线。幼儿B：绳子、地板缝、弯的线。幼儿C：曲线、弧线等（自评：这一环节旨在通过讨论和交流来丰富幼儿对生活中线的认识。拓展幼儿的思维。在活动中，他

30、们的讨论非常热烈，有的说电线、绳子、有的说三角形，正方形是线围起来的，还有的说头发、眉毛等都是线。幼儿很会动脑筋，能说出幼儿平时生活中自己接触到的线。效果比较好。可见线对幼儿来说是通俗易懂的，而且幼儿的生活经验比较丰富）2、欣赏人体的轮廓线。个别幼儿摆造型，集体空手练_画人体的轮廓线（自评：幼儿在摆一摆、动一动的过程中不仅体验到了线条的变化，而且调节了当时活动的气氛，幼儿积极参与。都乐意上台摆自己最酷的造型。幼儿情绪高涨，欢呼声一阵高过一阵。）3、欣赏生活中典型的线条地平线-直线小乌龟背上的花纹-锯齿线海藻-波浪线太阳的光芒-放射线（自评：幼儿从欣赏生活中的典型实物，从中寻找实物中隐藏的各种线

31、条，不仅学会了认识事物从具体到抽象的思维过程，而且培养了幼儿敏锐地观察力。幼儿在这个环节中注意力非常集中，不断地思考问题，收益非浅。并请幼儿用动作来表示各种线的形态，非常逼真，既做到了动静交替，又活跃了活动气氛。）三：欣赏米罗作品，体验线条与色块的组合美1、欣赏作品的色彩美幼儿A：有很多的颜色幼儿B：有一大块的黑色幼儿C：很漂亮，五颜六色2、寻找作品中的线条体验构图美3、幼儿读画体验意境美提问：在这幅画里你看到了谁？他们在干什么？什么时候？请你用一段完整地话来说。幼儿A：一天晚上，一只蜘蛛出来玩，天上有月亮，它看见了一只小猪，它迷路了回不了家。后来蜘蛛就送小猪回家了。幼儿B：一只小虾在河边玩耍

32、，它发现了一块圆圆的饼，它就游过去吃，可是没有吃到，它就游回家了。（自评：在米罗的作品中寻找线条不仅是对刚才认识线条的巩固而且幼儿体会线条在艺术作品中存在的魅力。线条好比是骨架，色彩与线条的结合有血有肉，给幼儿以美的享受和美的熏陶。幼儿用一段话来表达自己对画面的理解，让我们看到了美妙的童心世界。）4、幼儿在不同的方位读画（自评：娃娃读画这个环节是非常有趣的，幼儿从画面的不同方位看同一幅画，其对作品的理解和感受也是不一样的，如：从真面看第一幅画，有的幼儿说看到了月亮挂在树上，倒过来后该幼儿却说是月亮种在泥土里。对整幅画的理解幼儿能试着讲述一个精彩的小故事，幼儿的积极性比较高，都愿意把自己对作品的理解说出来。虽然这幅画幼儿所表达的意思和意境和在大画家的眼里所表达的愿意是截然不同的，但是幼儿有幼儿独到的审美眼光，在他们的世界里是充满着童趣的，这种尝试不仅体现了尊重幼儿，而且幼儿的主体性也得到了完美的体现。）四：听音乐尝试用线条和色块作画1、听音乐幼儿想