一年级拼音教案连.docx

1、一年级拼音教案连小学教育资料姓名：_班级：_入学教育教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程：第一课时一、联系实际，启发谈话。1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步导入：在学校门口

2、，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）二、仔细看图，指导观察。1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）四、教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学

3、校。第二课时一、出示图片2，引入激趣。出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？二、激发学习兴趣，培养学习习惯。1、观察图2：请你说说看到了什么？2、整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。三、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。汉语拼音 o e教学目标1、学会、o、e三个单韵母，读准音

4、，认清形，正确书写。2、认识声调符号，掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3、认识四线格，学习使用四线格。重点：、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标1、学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2、认识声调符号，掌握、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习、o、e三个单韵母的发音1、教学单韵母（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨

5、正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出的音）（先学1）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。（后教1） 指名读，齐读。 （2）认识四声，掌握的四个声调“”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在上后，要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四

6、声符号，戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2、教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（先学2）（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（后教2）（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3、教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？（先学3）“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习、o四声的基础上自学e的四声

7、分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1、出示、o、e的卡片，复习发音。2、出示、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母、o、e并且掌握了它们的四声。第二课时教学目标1、能直接熟练读出带声调韵母的音。2、认识四线格，学习使用四线格。3、能正确书写、o、e。 一、复习导入1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2、齐背四声儿歌3、复习发音。二、认识四线格（先学1）在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写、o、e（后教1）1、学习的笔顺 教师示范书写：占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学

8、生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3、学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4、小结：、o、e都占中格，并要占满格。5、学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴： 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2、练习朗读短文。汉语拼音2：i u 教学目标1、学会i、u、三个单韵母

9、，读准音，认清形，正确书写。2、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3、学会使用四线格。重点教会学生读准i u 三个单韵母的音。难点学会i u 的四声，读好二、三声。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目标1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2、掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1、教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（先学1）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（后教1）（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2、

10、教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3、教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读i u 的卡片，指读i u 的四声。二、指导学习i u 的笔顺1、教师引导学生观察四线格中的i u （先学1）问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2、教师示范书写：i u （后教1）学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3、让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三

11、个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1、将i u 的四声在家庭作业本书写一遍2、朗读课后短文汉语拼音3：b p m f教学目标1、学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节。重点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、 复习导入1、指读、齐读6个单韵母2、小组读带调韵母 o e i u 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1、指导看图（先学1）（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）

12、问：你还发现了什么？2、师指导b p m f的读音：（后教1）把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3、指导正确书写：（1）观察四线格上的b p m f的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格

13、，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1、抽读声母bpmf2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？（先学）3、示范拼读b（后教）4、学生练读bb5、看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b b b b6、分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音

14、节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文 1、师范读，生跟读。 2、指名读、齐读。五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1、将b p m f每个抄写三遍2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节汉语拼音4：d t n l教学目标1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。 4认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

15、重点：学会 d t n l的音、形。难点：练习 d t n l与 e i u相拼的音节。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时一、复习1、指读6个单韵母。2、齐读4个声母b p m f3、认读音节：二、指导学习声母 1、学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（先学1）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（后教1）（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？ 2、学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（先学2）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（后教2） （3）练习

16、发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3、学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（先学3）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn （后教3）（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4、学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（先学4）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（后教4）（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5、指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上

17、格。三、 巩固练习1、认读声母d t n l2、说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1、指读声母d t n l2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3、拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读（先学）1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2、出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼d de di du t te ti tu四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文（后教）六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一

18、样半开。复习一教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片教学时间：2课时 第一课时一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）。2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

19、3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l b、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米

20、、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。汉语拼音5： k h教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：1、配合学习、教学课件；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、

21、复习单韵母和学过的声母二、学习声母 1、看图，教学声母 。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。（先学1）(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（后教1）(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住的形。4、教顺口溜：9字弯钩 、。比较读e、，让学生进行感知比较，进一步掌握的发音要领。三、练习拼音1

22、、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：、。3、指名拼读音节。4、范写，学生书空练写。四、学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。（先学2）边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。（后教2）2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。五、教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音

23、。（先学3）2、示范发音、领读、齐读。（后教3）3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。六、指导学生在四线格中书写 、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“竖左弯”；“左斜右斜”。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形

24、二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?（先学1）2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)。（后教1）4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字（先学2）1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图

25、读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3、读一读，连一连。 hu hu 画 花 哥 个汉语拼音6：j q x教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣

26、服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。教学准备：教学课件，字母卡片课时安排：2课时 第一课时一、复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p- 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母j q x1、教学声母j （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）（先学1）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（后教1）（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）（先学2）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、