部编人教版一年级语文下册一年级一年级下册《4四个太阳》3.docx

1、部编人教版一年级语文下册一年级一年级下册4四个太阳3教学目标 .1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解“到处”“冻僵”等词语的意思。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,能仿照课文的语言形式表达自己的心愿。4. 感受拟人句的生动有趣,学说拟人句。2学情分析 . 太阳,对于一年级的孩子们来说,应该不是一个陌生的事物,但是一下子出现了四个太阳,学生还是第一次听说,这对于学生来说,充满着好奇,这样的课文能引起学生学习的兴趣。我班的学生一部分学生思维活跃,语言表达能力强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认

2、识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求,力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。3重点难点 . 1. 识字、写字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 理解“到处、冻僵”等词语的意思。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,能仿照课文的语言形式表达自己的心愿。 4. 体会拟人句的生动、有趣,学习说拟人句。4教学过程 .4.1 第一学时 4.1.1教学目标 .1. 认会“挂、街”等13个生字,会写“为、脸、园、因、阳、光”6个字。2. 正确、流利地朗读课

3、文,了解“我”画了四个什么样的太阳。4.1.2学时重点 .1. 认会“挂、街”等13个生字,会写“为、脸、园、因、阳、光”6个字。2. 正确、流利地朗读课文,了解“我”画了四个什么样的太阳。4.1.3学时难点 .熟识本课13个生字,读熟课文。4.1.4教学活动 .活动1【导入】激趣导入，示题质疑 . 1. 播放种太阳歌曲视频。生说说歌曲中的孩子为什么要种太阳?你看到了一个怎样的孩子? 2. 在课文中有一个小男孩,他喜欢画太阳,而且一下子画了四个太阳(出示课题,并指课题) 3. 生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?活动2【讲授】初读课文，整体感知 . 1. 学生自由读课文,圈出生字,并借助

4、拼音读一读。 2. 小组合作学习,认读生字,并交流识字方法。 3. 全班交流 (1)课件出示带拼音的生字,指名读、分组读、齐读。 (2)教师重点指导“熟、尝、伴、该”的读音。 (3)去掉拼音,再读生字。 (4)交流识字方法 比较法:热熟 熟字加偏旁:伴、伙 换部件法:团因 常尝 孩该 (5)出示生词,生认读 (6)开火车检查生词。 (7)读通长句:课件出示含有生字词的句子,生自己试着先读一读;指名全班交流读、集体读。 (8)再读课文,标出自然段,并说说“我”画的四个太阳分别是什么样的。活动3【练习】指导写字 . 1. 读“为、脸、园、因、阳、光”六个字,并分别给它们组词。 2. 生说说在写之前

5、有哪些需要注意的地方?师提示:“脸”的月字旁要写得窄一些,重点指导 “为”的笔顺。 3. 学生描红,练写。 4. 抽取学生作品展示,进行评议。活动4【作业】布置作业 . 1.练习书写“园、因、为、脸、阳、光”。 2.正确流利地朗读课文。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 . 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解“到处”“冻僵”等词语的意思。 2. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,能仿照课文的语言形式表达自己的心愿。 3. 体会拟人句的生动、有趣,学习说拟人句。4.2.2学时重点 . 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解“到处”“冻僵”等词语的意思。 2. 感

6、悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么,能仿照课文的语言形式表达自己的心愿。 3. 体会拟人句的生动、有趣,学习说拟人句。4.2.3学时难点 . 1. 能仿照课文的语言形式表达自己的心愿。 2. 体会拟人句的生动、有趣,学习说拟人句。4.2.4教学活动 .活动1【导入】复习导入 . 1. 词语复习 这节课我们继续学习第18课四个太阳,齐读课题。看,这是一棵苹果树,可是上面一个苹果也没有,要想让这上面长满果子,你们得认会上面的生字,能做到吗? 哇,现在苹果树上长满了又大又红的果子,你们可真棒!现在果子们又把它们的小伙伴带来了,你们还认识他们吗?咱们来开火车读一读吧! 真棒!小火车开得又快又好!我们就

7、是要这样,在学习一篇课文之前,先和生字词交朋友。 2.在上节课,我们还了解了课文中的“我”画了4个太阳,谁还记得这四个太阳都是什么样的?文中的“我”又把这“四个太阳”分别送给了谁?他为什么要把这4个太阳送给这四个不同的季节呢?这节课,我们就再次走进课文去寻找答案。活动2【讲授】扶学第一自然段 . 1. 请同学们打开书,翻到81页,认真地听老师读课文的第一自然段,并想一想:小作者为什么要画个绿绿的太阳送给夏天?(师范读,生回答) 2. 理解清凉:是呀,这绿绿的太阳里藏着他的美好心愿呢!就是让大地变得一片清凉。什么是清凉?( 凉快 凉爽) 3. 体会到处:这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉?(高山、

8、田野、街道、校园)是呀,这绿绿的太阳让夏天到处一片清凉。什么是到处呢? 4. 指导朗读:谁能通过朗读让我们感受到有了绿绿的太阳,夏天到处都是清凉的?活动3【讲授】合作学习第二、三、四自然 . 生小组合作学习第二、三、四自然段: 小作者画绿绿的太阳送给夏天,让夏天到处一片清凉,这是多么美好的愿望啊!下面请同学们自由读一读课文的二、三、四自然段,看看他还有哪些愿望,找出你最喜欢的那一个和同桌交流交流。 集体交流:你喜欢小作者的哪个愿望?说说你喜欢的原因。 金黄的太阳 (生说喜欢金黄的太阳的原因) 1. 词语搭配练习:金黄的( ) 秋天里什么是金黄的?(生说)金黄色是丰收的颜色,所以我们说秋天是金黄

9、的季节。 2. 体会拟人句的用法,学说拟人句。 在这金黄的季节里,果园里的果子都成熟了。看到这么多香甜的果子,金黄的落叶都闲不住了,它是怎么做的,谁能为大家读一读? 落叶会去邀请小伙伴吗?可作者把它当成了人去写,这样让我们读起来更有意思,更有趣了。谁愿意读一读?小作者把落叶当成了人去写,老师还会把稻子当成人去写呢。课件出示:秋天到了,稻子笑弯了腰。生读。 你能学着把一些事物当成人来说个句子吗?(生练说) 3. 口语交际练习: (1)看见大家说得这么好,落叶也赶来凑热闹了。看,它来了。现在我就是落叶,谁愿意当我的小伙伴?(师扮演金黄的落叶,指一生扮演小伙伴进行交际。) (2)学生进行口语交际练习

10、:下面,老师请同学们两个人一组,一个人扮演落叶,一个人扮演它的小伙伴,来试着邀请对方吧! (3)学生展示。 4. 指导朗读:现接受了落叶的邀请,你们觉得心情怎么样? 带着你们的开心再来读一读吧! 5. 练习背诵: 美的语言我们要把它记在脑子里,下面请同学们快速地背一背这一自然段。 过渡:小作者把金黄的太阳送给秋天,让果实成熟,让我们品尝到了水果的香甜。(板书:香甜)他还有什么美好的心愿呢?把你喜欢的说给大家听。 红红的太阳 (生说喜欢红红的太阳的原因) 1. 理解“冻僵”“温暖”。 2. 指导朗读:谁能把这片温暖送给寒冷的冬天? 彩色的太阳 (生说喜欢彩色的太阳的原因) 1. 找春天的色彩,用

11、“春天,阳光照在( )上,( )了。”的句式进行说话练习。 2. 复习学过的描写春天的四字词语:春天可真美呀!你能用你学过的四字词语来赞美春天吗? 3. 词语拓展:老师还为大家搜集了一些描写春天的四字词语,我们一起来读读吧! 4. 指导朗读:春天真是个多彩的季节!谁愿意美美地读一读?活动4【练习】背诵课文积累语言 . 1. 生选择自己喜欢的段落练习背诵。 小作者画了四个不同的太阳送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画个金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩太阳,真呀真漂亮! 下面老师请同学们找出你最喜欢的段落背一背,看谁背得又快又好。 2. 学生分段展示背诵。活动5【讲授】体会作者语言的

12、变化 . 1. 师背课文,故意把文中的“送给”“照亮”全部背成“挂在”。 2. 生指出老师背出的错误。 3. 与原文比较,体会作者用词的变化,使语言变得更生动。 4. 师总结:我们在说同样的事情时用不一样的语言会感觉更有趣,更有意思。 5. 换回原文中的句子,再读。活动6【讲授】总结拓展 . 1.体会文中的小作者是个怎样的孩子。 小作者把四个不同的太阳送给了四季,表达了他的美好心愿,你觉得他是个怎样的孩子? 是呀,这每一个太阳就是一个美好的心愿,这每个心愿里都藏着一个字,那就是“爱”。 2. 仿照课文中的句式,说说自己的心愿。 如果给你一支画笔,你想画个什么?把它送给谁?活动7【作业】作业布置 . 1. 把学习的课文背给爸爸妈妈听。 2. 把自己的心愿讲给爸爸妈妈。