高中化学元素周期律和元素周期表教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、高中化学元素周期律和元素周期表教学设计学情分析教材分析课后反思第17讲元素周期律和元素周期表编制人：张宝如 、张文青 审核人：张宝如 编号：F011701 时间：2018.10考纲要求1.掌握元素周期律的实质；了解元素周期表(长式)的结构(周期、族)及其应用。2.以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。3.以A和A族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。4.了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。考点一元素周期表的结构【自主复习】1原子序数：原子序数 。2编排原则(1)周期：把 相同的元素，按 的顺序，从左至右排成的横行。(2)族：把

2、相同的元素，按 的顺序，从上至下排成的纵行。3元素周期表的结构4元素周期表中的特殊位置(1)分界线：沿着元素周期表中 与 的交界处画线，即为金属元素区和非金属元素区分界线(氢元素除外)。分界线左面为 区，分界线右面为 区。(2)分界线附近元素的性质：既表现 的性质，又表现 的性质。(3)过渡元素：元素周期表中部从第 族到第 族10个纵列共六十多种元素，这些元素都是 元素。(1)元素周期表中位于金属与非金属分界线附近的元素属于过渡元素( )(2)第A族全部是金属元素( )(3)元素周期表中镧系元素或锕系元素都占据同一格，它们是同位素( )(4)两短周期元素原子序数相差8，则周期数一定相差1( )

3、(5)某元素原子的核电荷数为53，则该元素位于第5周期A族( )(6)铁元素属于副族元素( )(7)0族元素原子的最外层均有8个电子( )【合作探究】请在下表中画出元素周期表的轮廓，并在表中按要求完成下列问题：(1)标出族序数。(2)画出金属与非金属的分界线，并用阴影表示出过渡元素的位置。(3)标出镧系、锕系的位置。(4)写出各周期元素的种类。(5)写出稀有气体元素的原子序数。(6)标出113号118号元素的位置。(7)同主族相邻周期原子序数差多少(8)同周期不同主族原子序数差多少（例如A与A）【题组训练】题组一元素周期表的结构应用1.在元素周期表中，铂元素如图所示，下列有关说法正确的是()A

4、铂是非金属元素，在常温下呈液态BPt和Pt的中子数相同，互为同位素C“195.1”是铂的质量数D由78可以推出Pt为第6周期元素2(1)16号元素位于第_周期_族。(2)116号元素位于第_周期_族。(3)28号元素位于第_周期_族。(4)88号元素位于第_周期_族。题组二周期表的片段在元素推断题中的应用3.A、B、C均为短周期元素，它们在周期表中的位置如图所示。已知B、C元素的原子序数之和是A元素原子序数的4倍，则A、B、C分别为 。4.X、Y、Z、W均为短周期元素，它们在元素周期表中位置如图所示，已知W原子的最外层电子数比内层电子数少3个，下列说法不正确的是()A氧化物对应水化物酸性W比Z

5、强BY单质与Z的氢化物水溶液反应，有沉淀生成CX单质氧化性弱于Y单质D简单离子的半径：WZ，原子半径：ZW【小组展示】（8分钟）1合作探究的问题2题组训练中的疑难问题【教师点拨】解决疑难问题，形成知识体系【达标检测】1甲、乙是周期表中同一主族的两种元素，若甲的原子序数为x，则乙的原子序数不可能是()Ax2 Bx4 Cx8 Dx18X、Y、Z三种短周期元素在周期表中的相对位置如图所示，Y原子的最外层电子数是次外层电子数的3倍，下列说法正确的是()A在三种元素形成的气态氢化物中，Y的气态氢化物最稳定BZ元素的氧化物对应的水化物一定是一种强酸C三种元素原子半径的大小顺序：XYZDZ的单质与Fe反应生

6、成的化合物中，铁元素显3价3.元素周期表中短周期的一部分如下图，关于X、Y、Z、W、Q说法正确的是()A元素Y与元素Z的最高正化合价之和的数值等于9B原子半径的大小顺序为WZYC离子半径的大小顺序为W2Y2Z3DW的气态氢化物的热稳定性和还原性均比Q强学情分析好的方面：1、班级学习的氛围较浓厚，学习积极性较高。2、部分学生已经形成了较好的学习习惯，并日臻完善。3、集体的凝聚力越来越强，每位同学都有为集体争光的愿望。4、尊敬师长，积极主动帮助他人，同学间互助合作学习的风气较好。5、班级中已形成良好的竞争环境。不足之处：1、少部分学生的基础较差，漏洞较多。2、部分学生的学习自觉性不够，上课的注意力

7、不够集中。3、少数学生自制力较差，学习态度不够端正。效果分析教师的语言通俗易懂，声音洪亮清晰，教态自然，平易近人，板书整洁规范。课堂设计结构合理，教学目标明确，教学重难点突出，教学思路清晰，过程流畅，讲解点拨到位；采用“激情五环高效课堂”模式，学生的主体地位充分得到体现，学生的积极性得到充分发挥，课堂气氛活跃，教学环节上过渡自然又环环相扣，呈螺旋式上升，课堂巩固到位。把新课程理念渗透进课堂，较好地完成了教学目标，是一节成功的好课。教材分析元素周期律和元素周期表是学习化学的一个重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表，但学生对元素周期表的认识只是停留在简单的了解和应用上（如查寻某元

8、素的相对原子量等）。在必修1中已经学习一些金属元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究元素性质与原子结构的关系，从而归纳总结出元素周期律，是符合学生的学习心理和认知规律的。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，在掌握了元素周期律的基础上，可以更好的认识元素周期表的结构。而且，在以前对化学的学习是分散的，通过元素周期律的学习，一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有很好的指导作用。因此，本

9、节内容在教材中起到了承上启下的作用。评测练习一、选择题1下列有关说法正确的是()A原子的最外层有两个电子的元素都在A族BA族元素都是典型的金属元素C氟、氯、氧、氮四种元素都是A族的元素D第3周期元素的原子核外都有三个电子层2元素周期表是学习化学的重要工具。如图是元素周期表中的一格，以下对该图信息的解读中不正确的是()A该元素的原子序数为6B该元素所有原子的质子数均为6C该元素所有原子的中子数均为6D该元素的相对原子质量为12.013在下列各组元素中，都属于主族元素的是()A原子序数为11、21、31的元素B核电荷数为35、37、38的元素C质子数为29、30、11的元素D原子核外电子数为18、

10、35、28的元素4下列不属于过渡元素通性的是()A单质具有还原性B单质比较稳定，有的不能与空气和水反应C单质都有良好的导电性D单质都有很低的熔点和较小的硬度5短周期元素X、Y、Z在周期表中的相对位置如图所示：下列判断正确的是()AX是稀有气体BY的最高化合价为7CZ原子的最外层电子数是7D3种元素的单质分子都是双原子分子6若某B族原子序数为x那么原子序数为x1的元素位于()AB族 BA族CB族 DA族7AO共有40个电子，则A元素在周期表中的位置是()A第3周期A族 B第3周期A族C第4周期A族 D第2周期A族8第A族元素中的A、B两种元素所在周期分别最多可排18和8种元素，且B在A的上一周期

11、，当A的原子序数为x时，B的原子序数为()Ax18 Bx8Cx8 Dx189影片阿凡达中出现了一艘开往潘多拉星球的宇宙飞船。如图是元素周期表中的一部分，表中所列字母分别表示一种元素(选项中的物质都是由如图中的元素组成)。根据以上信息，下列说法正确的是()Ae和f组成的化合物可吸收宇航员在宇宙飞船活动舱内产生的由d和f组成的气体B活动舱内还要营造一种适合宇航员生存的人工生态环境，即充入a和f的常见单质Cc和f以原子个数之比为11组成的化合物可用作宇航员所需f单质的来源D若潘多拉星球上存在b，地球上此元素主要以b形式存在，b比b少一个质子10.原子序数为x的元素E在周期表中位于A、B、C、D四种元

12、素中间(如图所示)，则A、B、C、D四种元素的原子序数之和不可能是(镧系、锕系、0族元素除外)()A4x B4x6C4x10 D4x1411如果发现了原子序数为116的元素，对它的不正确叙述是下列组合中的()位于第7周期；是非金属元素；最外电子层有6个电子；属于氧族元素；属于卤素。A BC D12X和Y属于短周期元素，X元素原子的最外层电子数是次外层电子数的一半，Y位于X的前一周期，且最外层只有一个电子，下列说法正确的是()AX可能是第2周期非金属元素BX可能是第3周期金属元素CY可能与X同主族DY一定是金属元素二、非选择题13A、B、C为短周期元素，它们的位置关系如图所示。已知B、C两元素原

13、子序数之和是A元素原子序数的4倍，则：(1)A、B、C的元素符号分别为A._，B._，C._。(2)A的原子结构示意图为_，B在周期表中的位置为_，C的离子结构示意图为_。(3)B、C的最高价氧化物对应水化物的化学式分别为_、_。14A、B、C、D、E、F六种短周期元素分别位于3个周期，它们的原子序数依次增大。A与D同主族，B与E同主族，C与F同主族。且F与C能形成原子个数比为12的化合物M与原子个数比为13的化合物N。已知E元素为地壳中含量居第2位的元素，D为金属。(1)写出下列元素符号：A._，B._，C._，D._，E._，F._。(2)M能在一定条件下生成N，写出反应的化学方程式：_。

14、(3)写出F在元素周期表中的位置：_。(4)写出工业上用B来制备单质E的化学方程式：_。课后反思首先，本节课的成功之处在于：教学目标、教学方法上达到了基本要求。基础知识的讲解透彻细腻重点、难点要把握准确。学生自主学习、合作探究积极认真，学生的参与意识高，当有的学生想回答但又不敢举手时，我充分鼓励他们回答问题，无论学生回答对与错都给出回应和一定的评价。在教学技能方面：讲授正确，语言规范，语速适当，表达清晰，留给学生思考时间，这应该是我平时教学中的一个基本功。板书精简，书写工整，好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端

15、庄大方，又快又好。 其次，本节课存在的问题：未能充分的运用多媒体，有一些环节没有处理好，如时间分配不是太合理，造成最后时间有点紧，勉强讲完内容，所以在位、构、性知识点上用的时间太少，没有突出该知识点。此外，学生回答问题时不经意的去接学生的话，越俎代庖。改进措施：时间上重新分配，学生回答问题时尽量让他们自己回答完，在学生犹豫不决时适当加以引导，适当增加生生讨论的时间，在位、构、性知识点上稍加以讲解，然后才通过典型题目进行巩固练习。 课标分析根据新课标，本节内容要求达到“能了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。结合新课标和学生实际，我确定了以下三维目标：知识和技能：1.使学生掌握元素周期表的结构、规律及应用。 2.理解原子结构与元素在周期表中的位置及性质的关系。过程与方法：1.在归纳元素周期表结构及应用的过程中，培养学生的理性思维。 2.通过元素周期表的规律的探究、总结，培养其善于发现问题和解决问题、总结归纳能力。 情感、态度、价值观：1.重视发现意识、让学生感受在发现中寻找结论的乐趣 2.加强合作意识，让学生在合作中享受成功