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1、作文小学写作基础及提升技巧小学写作基础及提升技巧 如何把作文写好一直困扰着学生，下面xx整理了，希望对大家有帮助! 会写文章，善于写文章，需要若干条件，其中一个条件就是练好基本功。 在基本功的各项练习中，打好写作基础，练好写句子的基本功，是相当重要的。现在和xx一起来看看小朋友应该如何写句子吧。 打好写作基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。 1.我们劳动。(谁，干什么) 2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么) 3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么) 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或

2、者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下： 第一组： 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。 分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组： 1.小蜜蜂飞来。 2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析：第二句写清什

3、么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。 由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。 1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。 2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花

4、上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。 3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。 4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。 5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。 6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土

5、的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。 连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。 翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大;上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢? 1.合理安排顺序，使句子连贯。 有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子

6、前后连贯。 2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。 读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好： 妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。 读后，大家一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。 这就告诉我们：在几个句子里，如果写的是同一个人

7、物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。 优美生动的句子能为文章增色不少。可不少同学到了高年级，还被老师批评：“句子不通顺。意思不明确。”明明考试造句都不犯错，怎么一到作文中就出问题了? 我们来看看小学生作文中句子的演变： (低年级)秋天的景色真美丽。 (中年级)秋天来了，秋风吹来，菊花露出笑脸。 (高年级)秋天轻轻走来，菊花露出可爱的笑脸，落叶铺成厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成一座山。 低年级同学造句，平平稳稳，句子通顺。 中年级同学写句子，能够用上修辞手法了。 高年级的同学不仅能够运用各种修辞手法，还能自如把句子拉长缩短。 可有的同学写着写着，总写出这

8、类句子： 杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。 一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了! 在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。 很多同学以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻，越长越好。以上句子是挺长的，华丽丽的形容词也很多，就是得憋着气一口气读完，让袁老师喘不过气来。 还有这类句子： 我看到天上有一片白色的云，又看到树上小鸟在唱歌，还看到墙外的花开得很茂盛。 我吃了一口鸡腿，吃了一口汤，又吃了一口饭。 我把这一团面团弄起来，弄成一个小团，再放到锅里蒸。 这孩子只会做一个动作?老师有点晕。 写好句子是作文的基本功之一。在这里，

9、xx带领孩子们玩玩句子的游戏： 晨露秋日晨，至园中，见草上，有露点，如珍珠。 落日浮云散，落日红。霞光满天，凉风徐来，蝉鸣树间。 秋虫明月将出，虫声四起，时高时低，时近时远，其声不一。 梧桐梧桐两株，枝高叶大。霜降后，叶渐黄。西风吹来，落叶满阶。 秋天秋风起，天气凉。秋雨淡淡雁成行。棉田白，稻田香，家家农人去来忙。红叶村，芦花港，处处听得秋虫响。 孩子们，你们看到这些句子有什么特点吗? 长句子由数个短句构成，短句只有三四个字，有的句子还押韵。 最重要的是，这些很短很短的句子，涵盖了很多很多内容。那是因为我们的汉字，每个字就有一个意思，它们组合在一起，就能表达出很多内容。 春花开，鸟影远，风轻云

10、卷水潺潺。 暮色浓，月光淡，田间树丛虫声欢。 桂花黄，月饼香，风起添衣裳。 抬头望，明月光，玉兔捣药忙。 风乍起，_。 跟着古文学句子，保证你能写出诗意盎然的句子来。试一试吧! 晚餐真让人垂涎三尺!妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了! 老师：“完了?” 小豆子：“完了。” 如果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。可小豆子已经六年级了。这样一段话，可相当不具体。可小豆子啃着笔杆不知道如何下笔了。 看，这样把句子拉长再拉长： 原句：晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。得用食物的色香味和我的馋样子来表现“垂涎三尺”。 1、妈妈做了哪些菜?把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写

11、我的馋样子。2、炒土豆丝是什么颜色?除了土豆丝，还有什么配菜?3、我的吃相是怎样的?夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子?怎么送进嘴的?再用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相 最后一句大白话“太好吃了!”删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。 这样的指导方法，叫坡度训练。如果没有提示，小豆子很难把句子拉长成一段具体的话。加上提示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。 小豆子改过之后： 晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。 土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更

12、觉得饿了。 妈妈说：“开饭了!”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜?” 把句子拉长，是指把一两句干巴巴的话写成一段具体的话。 把句子写简短，是指把一个长句子写成几个短句。 我们学过一篇课文，萧红写的，叫祖父的园子，其中有很多简单优美的句子： 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

13、倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 大家看到了吗?萧红写的句子，很多短句，读起来朗朗上口。 写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感也出来了。 原句：杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。 一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个小皮球、表面捏了花纹的包子出笼了! 这些长句子，写成几个短句，一下子就变得可爱了。 改后：杨柳刚刚绽放出新芽，嫩嫩绿绿的，湖面平静如水，枝条荡来荡去。 包子出笼了!胖乎乎的，圆滚滚的，像一个个小皮球，表面还有花纹呢! 春天，阳光暖洋洋，我们来到广场花园。这里绿草如茵，鲜花盛开。 你还在等什么呢?快快翻出作文本，改一改吧! 小学生作文常用的动词有：看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳 教你一招： “看”不用“看”，换成其他表示“看”的动词。 “吃”不用“吃”，换成其他表示“吃”的动词。 同样推理下去，“说”不用说，换成其他表示“说”的动词 常用动词是“粗略动词”，完全可以分解成各种“精细动作”： 比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望，凝视、注视、环顾、仰望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥，东张西望、左盼右顾、目不转睛 把“精细动作”用到句子中，句子不就生动了?