应用型人才培养改革工作流程1DOC.docx

1、应用型人才培养改革工作流程1DOC应用型人才培养改革工作流程一、确定专业定位1.分析本专业（方向）在产业链中的定位（附表1）2.岗位分析（即在什么岗位，履行什么职责及具备什么能力）（附表2）3.确定专业定位专业定位是对一个专业培养的人才的概括性描述，说明是在什么行业、什么岗位的什么类型的人才（工程师、管理者、*应用型人才）成 果：专业定位的描述责任人：专业负责人及专业教学团队二、制定专业培养目标依据专业定位制定专业的培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，其要满足如下要求：1. 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。2. 培养目标能反映学

2、生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。4.培养目标的描述要包含以下内容:具备什么知识?具备什么能力？具备什么素质？从事什么职业？成为什么人才?成 果：专业的培养目标责任人：专业负责人及专业教学团队三、制定专业毕业要求根据专业培养目标，参考工程教育认证中毕业要求的通用标准、补充标准或行业要求制定本专业的毕业要求毕业要求的制定要注意以下几点：1.毕业要求应该更靠近岗位标准和企业的招聘要求。2.毕业要求描述要具体、包含标志性的培养成果。3.毕业要求要充分考虑达成度评价，做到可衡量、可评价，

3、实施起来具备可操作性、导向性。成 果：制定出专业的毕业要求；完成毕业要求与认证标准的吻合度对照表（表3） 可视化毕业要求（表4）责任人：专业负责人及专业教学团队四、分解可考核指标点将毕业要求分解，制定专业的可考核指标点。指标点的分解直接影响毕业要求的导向性，反映专业教学团队对“产出导向”内涵的理解。指标点的分解不是简单的语句拆分，要具备以下特征：可衡量性、导向性、有逻辑关系、有专业特点。可衡量性是指教师在课堂上可观察、可教学、教学效果可检测、可考核、可评价；学生在作业、试卷、报告、论文等学习成果中可表达。导向性是指会做什么，以动词引导的表现形式，指导学生如何做、做什么（明晰对学生的期望）；指导

4、教师如何教、如何检测、如何评价（明晰教学目标）。指标点的逻辑性即要求毕业要求达成内在的逻辑关系（解决问题的步骤，逻辑分析、组织表达）。成 果：制定出专业的可考核指标点责任人：专业负责人及专业教学团队五、构建课程体系根据可考核指标点构建课程体系，完成时空矩阵图和毕业要求达成度目标值（附表5）。成 果：制定时空矩阵图，毕业要求达成度表（附表5） 责任人：专业负责人及专业教学团队六、任课教师根据专业负责人提供的专业可考核指标点和毕业要求达成度目标值（附表5）制定课程质量标准（附表6）、课程内容对可考核指标点的支撑矩阵（附表7）、课程预期学习成果实施计划（附表8）和课程考核体系（包括达成途径、评分标准

5、等）。专业核心课程还需要完成课程预期学习成果评估结果（附表9）、学生学习成果统计表（附件10）和毕业要求达成度评价表（附表11）。成 果：课程质量标准（附表6）课程内容对可考核指标点的支撑矩阵（附表7）课程预期学习成果实施计划（附表8）课程考核体系（包括达成途径、评分标准等）课程预期学习成果评估结果（附表9）学生学习成果统计表（附表10）毕业要求达成度评价表（附表11）责任人：任课教师完成，专业负责人汇总提交七、表1：专业定位示意图及汇总表表一 本专业方向在产业链中的定位（你吃哪一块儿？陈小虎语）产业链岗位群专业方向定位表2专业方向定位的文字描述岗位名称岗位描述素质与能力要求例表：岗位名称岗位

6、描述素质与能力要求电子产品设计工程师1. 独立承担或作为团队成员承担家电、消费类等电子产品的开发任务，对产品功能进行分析；2. 根据指标要求确定技术方案；完成器件选型及电路原理图设计；3. 根据布线规则进行PCB图设计；4. 产品样品调试；5. 整理产品资料1. 掌握电子技术基础知识并且具有基本工程计算能力。2. 熟练掌握各种电子仪器的使用3. 具有工程图纸设计能力4. 具有电子产品硬件设计与调试能力5. 具有电子产品软件编程与调试能力6. 具有PCB设计能力7. 能够读懂专业相关的英文资料，包括产品说明书、元器件说明书等。8. 编制包含以上设计资料的文件9. 具备团结协作、耐心细致的职业素质

7、表3本专业的毕业要求与认证标准的吻合度对照表 本专业认证标准毕业要求1毕业要求2通用标准毕业要求1毕业要求2毕业要求3毕业要求4补充标准毕业要求5毕业要求6毕业要求7毕业要求8表4可视化毕业要求专业培养目标毕业要求（可视化）案例核心课程执业资格类三副适任证书（白皮）三管轮适任证书（白皮）航电入职147证书技术水平类思科认证证书SAP认证证书高门槛就业类通过华为入职考试通过微软入职考试其他可视化类注：本表中的可视化毕业要求是指本专业的标志性的、具有代表性的可衡量的毕业要求，前3类位根据专业特色选择其一，第4类为必填。核心课程是指支撑某一可视化毕业要求的课程。表5毕业要求达成度目标值毕业要求可考核

8、指标课程对可考核指标的支撑权重目标值课程01课程02课程03课程04课程05毕业要求1指标1-10.30.50.21.0指标1-20.40.30.31.0指标1-30.50.20.31.0毕业要求2指标2-11.0指标2-21.0指标2-31.01.01.01.01.01.01.0课程对毕业要求的总支撑度注：1. 2.根据“课程对毕业要求的总支撑度”的数值大小排序确定专业的核心课程；表6-1：理论课程课程质量标准 “xxxx”课程质量标准课程编号课程名称船舶管理授课学期课程类别总学时学分适用专业课程性质先导课后续课学习目标知识目标支撑的可考核指标点1.2.3.知识目标具体内容专业能力目标支撑的

9、可考核指标点专业能力目标具体内容方法能力目标支撑的可考核指标点方法能力目标具体内容社会能力目标支撑的可考核指标点社会能力目标具体内容学习成果要求？对先修课应知应会的要求本课程完成后学生应知应会具体要求评价与考核达成途径（考核方式）评分方式师资标准条件设施设备要求教材编写或选用标准填表说明：1.课程类别：公共基础课/学科基础课/专业限选课/专业任选课；2.课程性质：必修/选修；3.先修课与后续课程只填与本课程紧密相关课程；4. 支撑的可考核指标点从课程服务专业的可考核指标中（表4）选择。5.学习成果要求的描述要具体、可考核。表6-2 实践课程课程质量标准“实习”课程质量标准实习名称适用专业实习学

10、期实习时间学分实习性质参观实习 顶岗实习实习方式集中实习 小组实习 分散实习先修课后续课实习目标知识目标支撑的可考核指标点知识目标具体内容专业能力 目标支撑的可考核指标点专业能力目标具体内容方法能力 目标支撑的可考核指标点方法能力目标具体内容社会能力目标支撑的可考核指标点社会能力目标具体内容学习成果要求对先修课应知应会的要求本课程完成后学生应知应会具体要求评价与考核达成途径（考核方式）评分方式设施设备要求实习报告内容及格式实习成绩评价标准实习指导教师标准表7课程内容对可考核指标点的支撑矩阵可考核指标点课程内容1.1.11.1.2蓄电池蓄电池的构造蓄电池的工作原理和工作特性充电系发电机的构造、工

11、作原理与工作特性表8课程预期学习成果实施计划课程内容预期学习成果（质量标准）达成途径（考核方式）观测点蓄电池蓄电池的构造1.熟悉蓄电池的作用和型号。2.掌握蓄电池的构造和极板、隔板、电解液的作用。期末考试选择题3、5是否正确；填空题6是否正确蓄电池的工作原理和工作特性1.掌握蓄电池的工作原理，理解蓄电池充放电过程的特点。2.掌握蓄电池的充电、放电特性。3.会分析影响蓄电池容量的主要因素。作业1作业题1.1、1.2概念是否清晰；1.5回答问题是否全面、正确期末考试填空题2、3是否正确，简答题2回答是否全面正确充电系发电机的构造、工作原理与工作特性1.了解发电机的分类和型号。2. 掌握发电机的基本

12、组成与结构。3.会分析发电机的发电原理和整流原理。4.熟悉发电机的自励和他励两种励磁方式。5. 会分析发电机的空载特性、输出特性和外特性作业1作业题1.3、1.4概念是否清晰；1.6、1.7原理分析是否全面、正确期末考试填空题6、7、9是否正确；选择题6、7是否正确；简答题1回答是否全面正确；分析题1回答是否全面正确表9课程预期学习成果评估结果课程内容预期学习成果（质量标准）达成途径（考核方式）观测点实际的学习成果评测（平均水平）教师得分课程的持续改进蓄电池蓄电池的构造1.熟悉蓄电池的作用和型号。2.掌握蓄电池的构造和极板、隔板、电解液的作用。期末考试选择题3、5是否正确；填空题6是否正确根据

13、“表9 学生学习成果统计表”获得80.16督导人员管理人员等对教师的评价。通过期末考试直接考核学生对知识的掌握。该学习成果考核的平均分为80.16，超过80分，达到预期学习效果。蓄电池的工作原理和工作特性1.掌握蓄电池的工作原理，理解蓄电池充放电过程的特点。2.掌握蓄电池的充电、放电特性。3.会分析影响蓄电池容量的主要因素。作业1作业题1.1、1.2概念是否清晰；1.5回答问题是否全面、正确根据“表9 学生学习成果统计表”获得教师授课存在的问题；学生平均成绩83分，达到预期的学习效果；通过对学生学习状态和考试成绩的分析，发现学生存在的弱项，采取什么样的措施改进。期末考试填空题2、3是否正确，简

14、答题2回答是否全面正确根据“表9 学生学习成果统计表”获得充电系发电机的构造、工作原理与工作特性1.了解发电机的分类和型号。2. 掌握发电机的基本组成与结构。3.会分析发电机的发电原理和整流原理。4.熟悉发电机的自励和他励两种励磁方式。5. 会分析发电机的空载特性、输出特性和外特性作业1作业题1.3、1.4概念是否清晰；1.6、1.7原理分析是否全面、正确根据“表9 学生学习成果统计表”获得期末考试填空题6、7、9是否正确；选择题6、7是否正确；简答题1回答是否全面正确；分析题1回答是否全面正确根据“表9 学生学习成果统计表”获得表10学生学习成果统计表姓名作业1试验1期末考试总评成绩题目1题目2观测点1观测点2选择题1填空题2计算题1学生1学生2平均成绩表11毕业要求达成度评价表毕业要求可考核指标课程对可考核指标的支撑权重评价结果课程01课程02课程03课程04课程05毕业要求1指标1-1A01A02A05A指标1-2指标1-3毕业要求2指标2-1指标2-2指标2-3毕业要求达成度评价结果Min(行1，)注：1.举例指标1-1的支撑课程有课程01（权重0.3）、课程02（权重0.5）、课程05（权重0.2）,则：2.Min(行1，)指所有可考核指标点评价结果的最小值。