教具制作讲座.ppt

1、教具制作教具制作教具制作教具制作李岚：饶河县第二中学李岚：饶河县第二中学 初中生物学初中生物学一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课背景：教育部十年发展规划信息化发展平台：校校通网络，教师配有计算机赛课：某一课的课堂实录目的：以应用为导向，以教师课堂应用为中心 让中小学教师每人上一节与信息技术相融合的课一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课如何做：创建网络教室，赛课为如何做：创建网络教室，赛课为 网上赛课网上赛课评价：网上评课评价：网上评课 公平公正公开公平公正公开推荐：推荐：4-6月份推荐，县市省国月份推荐，县市省国级逐级向上推选级逐级向上推选优级

2、课标准：教学过程中是否与优级课标准：教学过程中是否与信息技术浓度溶合，资源是否有信息技术浓度溶合，资源是否有效利用效利用参加课堂实录进入平台的补助金参加课堂实录进入平台的补助金10元元一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课我省：市我省：市省省 省三等奖省三等奖 发证书发证书 省省国家国家 省二等奖省二等奖 发证书发证书 评为国家级课例的评为国家级课例的 省一等奖省一等奖 发证书和奖金发证书和奖金一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课我省：市我省：市省省 省三等奖省三等奖 发证书发证书 省省国家国家 省二等奖省二等奖 发证书发证书 评为国家级课例的评为国家级课例的 省一等奖省一等奖 发证书和

3、奖金发证书和奖金一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课平平 台台：网网 址址：一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课进进入入平平台台后后找找到到注注册册 基基础础教教育育 机机构构成成员员：教教师师如如是是教教研研员员就就选选教教研研员员，账账户户其其它它信信息息和和我我们们注注册册别别的的是是一一样样的的，邮邮箱箱要要真真实实，手机号要真实。手机号要真实。一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课注注册册好好后后登登录录：找找优优课课：点点首首页页晒晒优优课课全全国国黑黑龙龙江江优优课课展展示示，我们就可以找到课进行评选我们就可以找到课进行评选一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课评评优

4、优课课：找找到到后后，下下载载评评课课，写意见和打分，人人可参与写意见和打分，人人可参与一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课晒课晒课：我要晒课我要晒课 （可上传你的课（可上传你的课）一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课形式：网页或多媒体形式：网页或多媒体（可以是一课时也可是多课时）（可以是一课时也可是多课时）一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课课课堂堂实实录录：时时长长：35-40分分钟钟之之间间，保保证证是是一一堂堂完完整整的的课课 篇篇头头小小于于5秒秒 格式：格式：MP4一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课上上传传资资料料：课课堂堂实实录录 教教学学设设计计，相相关资源（

5、课件）关资源（课件）试卷或练习题试卷或练习题一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课优课评课指标：教学过程：优课评课指标：教学过程：80%教学设计：教学设计：10%技术规范：技术规范：10%教学效果：学生兴趣教学效果：学生兴趣 教学计划完成情况教学计划完成情况 学生素养（思维推理）学生素养（思维推理）一师一优课一师一优课一师一优课一师一优课时机调控、关注差别时机调控、关注差别重视细节、促进生成重视细节、促进生成稚化自己、引起共鸣稚化自己、引起共鸣平等交流、引领学生平等交流、引领学生画龙点睛、提升能力画龙点睛、提升能力创新情境、训练思维创新情境、训练思维殊途同归、达成目标。殊途同归、达成目标。教

6、具制作教具制作教材、教师、教具并称为教育的三大基石。随着新课标教材、教师、教具并称为教育的三大基石。随着新课标的实施和教材的迅速更新，教学仪器与教材存在了明显的实施和教材的迅速更新，教学仪器与教材存在了明显的时间差，往往落后于教学实际，如何解决这个问题呢的时间差，往往落后于教学实际，如何解决这个问题呢？师生可以根据教学内容和教学实践的要求，及时改进？师生可以根据教学内容和教学实践的要求，及时改进或创造适应教育教学需要的教具，使自制教具在教学中或创造适应教育教学需要的教具，使自制教具在教学中发挥重要的作用。通过本次活动通过制作血液循环模型发挥重要的作用。通过本次活动通过制作血液循环模型等活动和自

7、己在教具制作方面的体会，与老师们交流，等活动和自己在教具制作方面的体会，与老师们交流，以期抛砖引玉，相互学习，取长补短，搞好生物学教学以期抛砖引玉，相互学习，取长补短，搞好生物学教学教具制作教具制作一、直观教具遵循的原则一、直观教具遵循的原则直观性原则直观性原则 直观性原则是指教学中通过学生观察所学事物直观性原则是指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力从而能够正确理解书本知识和发展认识能力教具制作教具制作二、

8、直观教具的类型二、直观教具的类型（一）实物（一）实物（一）实物（一）实物:苔藓植物苔藓植物苔藓植物苔藓植物 蕨菜要让学生去找或老师自己找了带到学校蕨菜要让学生去找或老师自己找了带到学校蕨菜要让学生去找或老师自己找了带到学校蕨菜要让学生去找或老师自己找了带到学校（二）标本：鸟的标本等（二）标本：鸟的标本等（二）标本：鸟的标本等（二）标本：鸟的标本等（三）挂图（三）挂图（三）挂图（三）挂图（四）模型（四）模型（四）模型（四）模型（五）演示器：学校实验室有现成的也可自己制作（五）演示器：学校实验室有现成的也可自己制作（五）演示器：学校实验室有现成的也可自己制作（五）演示器：学校实验室有现成的也可自己

9、制作（六）替代物：种子的萌发，用饮料瓶替代罐头瓶，做实验容易很多（六）替代物：种子的萌发，用饮料瓶替代罐头瓶，做实验容易很多（六）替代物：种子的萌发，用饮料瓶替代罐头瓶，做实验容易很多（六）替代物：种子的萌发，用饮料瓶替代罐头瓶，做实验容易很多（七）电影、电视（七）电影、电视（七）电影、电视（七）电影、电视（八）计算机（八）计算机（八）计算机（八）计算机教具制作教具制作三、直观教具在教学过程中的应用三、直观教具在教学过程中的应用（一）导入（一）导入（二）突出教学重点（二）突出教学重点（三）解决教学难点（三）解决教学难点（四）创设教学情境（四）创设教学情境 内内 容容 简简 介介一、小肠模型的制

10、作一、小肠模型的制作二、肺的通气模型的制作二、肺的通气模型的制作三、血液循环模型的制作三、血液循环模型的制作四、肾单位模型的制作四、肾单位模型的制作 教具制作教具制作.二、小肠模型的制作二、小肠模型的制作（二）、材料及用具（二）、材料及用具 白纸、柔软的彩色包装纸（或布条）白纸、柔软的彩色包装纸（或布条）、剪子、双面胶、透明胶布、剪子、双面胶、透明胶布剪刀，胶水等。剪刀，胶水等。.三、方法步骤：三、方法步骤：1 1、将白、将白纸折成扇子状，作折成扇子状，作为小小肠的内的内层皱襞。襞。另外取一另外取一张宽度相同但度相同但长度度较短的白短的白纸，作，作为小小肠的外表面。将折好白的外表面。将折好白纸

11、的一的一边用双面胶与另一用双面胶与另一张长度度较短白短白纸上的一上的一边固定。里面折好的白固定。里面折好的白纸要要长些，些，外面平整的白外面平整的白纸要短些，要短些，这样才能形成内表面才能形成内表面积和和外表面外表面积的大小的大小对比，如下比，如下图所示。所示。（三）、方法步骤（三）、方法步骤.2 2、将柔、将柔软的彩色包装的彩色包装纸剪成条，用双面胶剪成条，用双面胶粘在褶粘在褶皱面上，粘好之后将相面上，粘好之后将相连的彩色的彩色纸条剪断。条剪断。这样使使纸条呈条呈绒毛状。毛状。这个个过程程也可以用布条代替彩色包装也可以用布条代替彩色包装纸，如下，如下图所所示。示。.3、将里面褶皱白纸的底部用

12、双面胶固定在外、将里面褶皱白纸的底部用双面胶固定在外面的白纸上，然后将这张纸卷成筒状，将纸面的白纸上，然后将这张纸卷成筒状，将纸的边缘用透明胶布粘好，如下图所示的边缘用透明胶布粘好，如下图所示。.一、模型的制作一、模型的制作（二）、肺的通气（二）、肺的通气 材料用具材料用具气球一个；饮料瓶一个，橡皮管一段。气球一个；饮料瓶一个，橡皮管一段。.一、模型的制作一、模型的制作（三）、血液循环（三）、血液循环材料用具材料用具血液循环；输液瓶两个，输液管两个，注射血液循环；输液瓶两个，输液管两个，注射器一个。红钢笔水和黑钢笔水少量。器一个。红钢笔水和黑钢笔水少量。.一、模型的制作一、模型的制作（四）、肾单位（四）、肾单位材料用具材料用具肾单位：红纸片，气球一个，空的油笔肾单位：红纸片，气球一个，空的油笔芯芯肺的通气：饮料瓶一个，气球一个，橡肺的通气：饮料瓶一个，气球一个，橡皮皮 管一个，剪刀管一个，剪刀.谢谢大家！谢谢大家！