大一新生英语学习情况调查研究和分析.docx

1、大学生英语学习情况调查研究与分析基于通识学院2018级学生的问卷调查分析近年来我国外语教学界对影响第二语言学习诸多因素中的学习者因素予以 越来越多的关注。学生因素包括认知因素，情感因素等，这些因素直接影响着大 学英语教学的效果。为了全面客观地掌握我院大一新生的英语学习现状，本研究 采用问卷调查的方式对通识学院2018级学生进行了调查与分析，旨在了解我校 大学生英语学习的现状和存在的问题，为我校大学英语教学改革提供客观依据， 探索大学英语教学新模式，从而提高我校大学英语教学质量，培养具有全球视野 的国际性人才。一、问卷调查的统计和分析本调查以问卷的方式在本学期初进行，范围涵盖2018级本科所有非

2、英语专 业大一新生，共回收853份有效问卷，保证了调查的广泛性和代表性。调查问卷 设计共20个题目，含英语学习动机，英语学习方法，教学方法，教学模式，教 学材料等内容。（一）学生的基本信息情况从专业类别、生源地、性别、高考生源类别等方面设计了四个问题。其统计 结果如表lo表1.学生的基本信息情况调查内容调查情况你的专业类别是农学化工类(29.89%)经济管理类(13.72%)机械类(30.01%) 建工类(13.36%)人文社科类(13.01%)你的生源地所属省份是山东省(86.05%)河南省(2.7%)内蒙古(0.23%)其他省份(11.02%)你的性别是男性(46.42%) 女性(53.5

3、8%)你的高考生源类别是普高生(74.56%) 春考生(24.62%) 其他(0.82%)开始学习英语的年龄8 岁以下(14.77%) 9-12 岁(69.05%) 13-15 岁(10.79%)16岁以上(5.39%)调查统计表明：参与问卷调查的学生范围基本涵盖了所有专业类别，辐射范围较广，保障了本次问卷调查的有效性。从学生的生源地来看，山东省考生占有 最大比例，达86.05%,河南考生占2.7%,内蒙古考生占0.23%,其他省份共占 11.02%,这说明我校生源还是省内学生为主；女生（53.58%）参与调查的比例 稍高于男生（46.42%）,整体还算平衡；高考生源类别一项，普通高中毕业的学

4、 生居多，达74.56%,其他生源的比例相对较少。大部分学生是从9-12岁（约小 学三年级左右）开始学习的英语，极少数学生开始学习英语的年龄较早或较晚, 还有5.39%的学生是从16岁开始学习的英语。有权威调查显示，英语学习的最 佳年龄阶段为3-12岁之间。（二）学生对英语学习的基本态度和认识从学生的英语学习兴趣、动机、花费时间等设计了三个问题，具体结果如表2。表2.学生对英语学习的基本态度和认识调查内容调查情况你对英语学习的总体感觉特别感兴趣（10.08%）比较感兴趣（52.17）不太感兴趣（31.18%）一点也不感兴趣（6.57%）你学习英语的动机应付平时的考试（35.64%）备考四、六级

5、，考研（81.48%）备考雅思、托福，准备出国（5.74%）对英语感兴趣，喜欢英语国家文化（13.01%）提升自己的综合素养，为就业做准备（49.24%）除英语课外，你每天花在英语学习上的时间2 小时以上（1.99%） 1-2 小时（18.29%） 0.5-1 小时（47.83%）几乎没有（31.89%）从表2来看，约一半的学生对英语学习比较感兴趣，特别感兴趣和完全没有兴 趣的学生占很少的比例，值得注意的是：有31.18%的学生对英语学习处于感兴 趣的边缘，我们教师在课内外应注意对这部分学生英语学习兴趣的激发和培养; 英语学习动机一项中，有高达81.48%的学生是为了备考四、六级考试和考研，

6、提升综合素养、为就业做准备约占一半，有约三分之一（35.64%）的学生就是 为了应付平时考试，也有极少数学生（5.74）学习英语是为出国做准备；学习时 间是英语有效学习的有基本保障，调查显示学生在课外的英语学习时间严重不足，缺乏学习主动性。47.83%的学生课外每天花在英语学习上的时间是0.5-1 小时，只有约20%的学生英语学习时间在1小时以上，还有31.89%的学生课外 不学习英语，这说明，很多学生并没有把英语学习当成一件重要的学习任务来 认真完成。（三）学生英语学习行为模式从学生对英语语言的运用，英语学习的努力程度，难易程度、学习途径、影 响因素、学习资源等设计了六个问题，具体如下：表3

7、学生英语学习行为模式从表3可以看出，能够灵活使用英语进行日常交际的学生寥寥无几，学生语调查内容调查情况你能灵活的运用所学英语知识进行日常交际吗灵活运用（1.99%）简单运用（55.69%）基本不会（31.18%）从未用过（11.14%）你觉得英语学习中最难的部分是词汇记忆（55.92%）语法掌握（62.02%）听说能力（59.67%） 阅读能力（41.62%）写作能力（45.37%）你学习英语的途径有学校开设的课程（88.04%）课外辅导（10.67%）网络资源，在线课程（52.29%）英语期刊、报纸、杂志、图书（36.58%） 你参加过哪些类型的英语竞赛演讲比赛（6.68%）阅读比赛（9.5

8、%）写作比赛（14.42%）其他（79.02%）你觉得哪些因素会影响你的英语学习兴趣选用的教材（26.61%）课堂教学方法（62.95%）英语考试成 绩（40.45%）英语学习氛围（67.64%）英语的实用性（36.34%） 毕业、就业的要求（46.42%）个人对英语的喜爱程度（67.06%） 你常用的学习英语的网络资源有英语学习类APP （91.09%）英语教学类网站（15.24%）英语新闻网站（10.55%）英语学习微信公众平台（30.6%）言功底太弱，对英语运用缺乏自信，仅55.69%的学生会简单的语言运用，由 42.32%的学生基本不会或从未用过英语交流,这个结果和表2中对英语学习不感

9、 兴趣的学生比例很接近，说明语言学习还需要发自内心的动力和热情，除学生自 身原因外，缺乏英语语言使用环境也是客观因素之一。在“你觉得英语学习中最 难的部分”中，几项备选项目的比例相对差距较小，说明与语言相关的五个方面 的学习，学生都有压力，其中，英语语法占62.02%,学生认为英语语法最难， 阅读能力占41.62%,学生认为英语阅读相比之下较为简单。这可能和学生中学 阶段的英语学习经历有关，在我国，英语语法知识的学习和训练，主要是在中学 时期完成，如果在这个阶段，对英语语法的学习比较系统的话，会为以后的英语 学习打下很好的基础，并且，中学阶段的英语学习更注重英语阅读的练习，所以 学生会觉得较为

10、轻松。英语学习的途径一项，88.04%的学生是主要依靠课堂学习， 也有52.29%的学生可以通过网络、在线课程进行自主学习，但学习的效果尚未 可知。参与英语竞赛一项，统计数据显示，学生参加英文演讲、阅读、写作大赛 经历太少，以后应该利用第二课堂、英语社团等多举办此类竞赛，促进英语应用 能力的提高。学生认为：课堂教学方法、英语学习氛围和个人对英语的喜爱程度 是影响英语学习的前三位的因素，考试成绩和毕业、就业的要求次之，选用的教 材和英语的实用性最后，这一项应该引发我们教师对教学的思考：怎样改进课堂 教学方法，如何营造更好的英语学习氛围，来激发学生的学习兴趣和动力，如何 设计合理的教学评价体系，以

11、及学好英语对毕业的帮助。“常用的学习英语的网 络资源” 一项，91.09%的学生偏向英语学习类APP,利用英语学习微信公众平 台的学生占30.6%,此项仅作为了解学生日常的英语学习媒介，用于信息时代互 相交流学习。以上是三个大类的学生英语学习现状调查，还有其他几项内容：如学生对英 语水平的自我评估，有60.38%的学生认为英语处于初级水平，30.13%的学生认 为自己处于中级水平，说明学生对自我的英语认知较低，可提升的空间仍然很大。 对大学英语学习存在问题的调查中，有75.15%的学生认为是自己的学习积极性 较低，71.86%的学生认为自己的语言学习能力较低，说明：这部分学生的学习自 信心较弱，在平时的英语教学中应该以多鼓励为主，增强学生学习的信心。还有 一项是询问学生对外语培训的需求，有84.53%的学生有四、六级考前培训的需 求，说明学生对大学英语四、六级考试的重视，考试类的动机较强。二、提高大学生英语水平的对策（待）1.改进大学英语课堂教学，提高学生英语综合运用能力