自考 学前儿童语言教育 历年真题 汇总.docx

1、自考 学前儿童语言教育 历年真题 汇总全国20XX年1月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.儿童抚养者所提供的儿童指向语言（CDS）可以帮助儿童理解成人语言的内容，其所不具备的特点是( )A.超语言特征 B.句子长度较短C.疑问句和祈使句较多 D.动词和修饰词较多2.在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是 ( )A.行为主义 B.社会相互作用论C.认知相互作用论 D.先天论3

2、.一岁半到两岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为( )A.单词句 B.简单句C.电报句 D.完整句4.学前儿童学会谈话的第一步是( )A.倾听 B.回应C.反馈 D.注意5.学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和( )A.语言运用 B.语言交际C.语言理解 D.语言表达6.根据语言学习“三环学说”，能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于 ( )A.认知语言规则 B.社会性规则C.操作性规则 D.理解性规则7.1952年，我国颁布的第一个幼儿园教育纲要幼儿园暂行规程（草案），制定了语言教育目标体系，其出发点和理论基础是( )A.语言能力是在运用的

3、过程中发展起来的B.语言形式和语言运用C.语言是一种行为习惯D.激发儿童的语言表达兴趣8.在幼儿园语言教育活动中，教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和( )A.效果分析 B.儿童与环境的互动C.材料利用 D.师生互动9.教师在谈话活动中应起到( )A.直接引导作用 B.间接引导作用C.主要引导作用 D.次要引导作用10.在前语言阶段，儿童获得语言的基础是( )A.发音能力 B.表达能力C.交际能力 D.感知语音能力11.在讲述活动中，感知理解讲述对象的途径是( ).观察 .表述.倾听 .情景表演12.在“复习巩固发音”听说游戏的练习中，教

4、师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和( )A.喉部发音的练习 B.吸气发音的练习C.错发音的练习 D.难发音的练习13.关于集体场合讲述的具体要求，不正确的是( ).勇于在许多人面前说出自己的想法 .乐于跟别人分享自己的观点.和平时讲话的音量、语调基本一样 .在集体面前说话很大方14.幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是( ).引进新的讲述经验 .巩固和迁移新的讲述经验.运用已有的经验讲述 .感知理解讲述对象15.创设听说游戏的情景，一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和( )A.动作创设 B.形象创设C.情绪创设 D.音乐创设16.教师在指导幼儿听说游戏过程中，可以( ).

5、由内部控制向外部控制转换 .由内部动机向外部动机转换.由外部控制向内部控制转换 .不作任何控制转换17.语言文学作品的教学，使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度，并油然而生一种愉悦感，从而培养了幼儿的( ).有意识倾听能力 .欣赏性倾听能力.创造性倾听能力 .评析性倾听能力18.大班编构故事活动的重点为编构( ).完整故事 .有趣情节.故事结局 .故事开端19.为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是( ).引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考.用提问的方式组织幼儿进行讨论.在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品.注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想

6、象20.在幼儿园早期阅读活动中，向幼儿提供的前识字经验中不包括( )A.理解文字功能、作用的经验 B.粗晓文字来源的经验C.了解识字规律的经验 D.辨别不同字义的经验21.在多媒体辅助教学方法中，动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为，提供标准的( )A.范例 B.素材C.手段 D.评价22.对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是( )A.以“主题”的方式创设他们口语学习的经验B.以活动的方式组织口语学习的过程C.以分析的方式提供口语学习的内容D.以强化的方式巩固口语学习的效果23.对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中，影响较大的学派有心理动力派、语言学派和

7、( )A.认知相互作用派 B.观察学习派C.转换生成语法派 D.学习行为派24.在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是( )A.单向刺激法 B.符号互动法C.自然情景法 D.日常交往法25.集中注意倾听的能力属于( )A.辨析性倾听 B.有意识倾听C.理解性倾听 D.欣赏性倾听26.多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的( )A.控制功能 B.传递功能C.集成功能 D.反馈功能27.根据美国语言矫治专家威廉姆斯柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和( )A.插语型 B.丢音型C.吃音型 D.延迟型28.在汉语儿童学习英语

8、的过程中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和( )A.情感发展水平 B.动作发展水平C.语言发展水平 D.认知发展水平29.关于儿童语言学习中的模仿，表述不正确的是( )A.模仿在语言学习中的作用不宜忽视B.选择性模仿是在强化训练的情况下发生的C.选择性模仿是对范句基本理解前提下的创造性运用D.幼儿通过即时临摹、延迟模仿，产生对范例在新情景中的恰当运用30.在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的( )A.教师参与原则 B.客观性原则C.全面性原则 D.参照性原则二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.同化和顺应32.专门的语言教

9、育33.听说游戏34.故事表演游戏35.双语教育三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)36.简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。37.简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。38.在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思？39.学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？40.幼儿园文学活动的设计与组织的基本思路具体可以分为哪些层次？四、论述题(本大题15分)41.试论完整语言教育观、整合教育观、活动教育观的基本内涵及其相互之间的本质关系。五、材料分析题（本大题15分）42.材料：谈话活动：有用的绳子（大班）活动目标（1）引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”

10、进行谈话；（2）帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈；（3）激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。活动准备（1）各种绳子（毛线、尼龙绳、扎头发的发带）若干；（2）幼儿每人自带一根绳子。活动过程（1）通过“故事”引出谈话话题。老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子？绳子可以做什么用？找一找，自己身上有没有绳子。（2）运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈

11、在椅子上跳、爬；把绳子放在地上，在绳子上面走；玩跳蹦蹦绳游戏等。老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。（3）运用假设，拓展谈话范围。老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用？启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。全国20XX年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题(本大题共3

12、0小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。 A.1 B.1.5 C.2 D.2.52.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的( )。 A.语义策略 B.语法策略 C.词序策略 D.非语言策略3.处于前语言发展的( )阶段的婴儿通常会喁喁作声。 A.音节发声 B.单音发声 C.双音发声 D.前词语发声4.( )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 A.先天论 B.认

13、知相互作用论 C.行为主义 D.社会相互作用论5.学前儿童语言的获得包括( )两个方面能力的发展。 A.对语言的理解和产生 B.发音和词汇 C.语音和句子 D.语言形式和语言运用6.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是( )有效的结合。 A.社会知识、认知知识和语言知识 B.社会知识、学科知识和语言知识 C.社会知识、认知知识和学科知识 D.学科知识、认知知识和语言知识7.学前儿童语言的活动教育观强调( )。 A.教师对儿童语言学习的直接示范作用 B.教师对幼儿语言操作活动的控制 C.儿童在活动中主动操作语言 D.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握8.幼儿园语言教育目标制定必须以

14、社会的需要、( )、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。 A.幼儿家长的要求 B.幼儿园的语言教材 C.幼儿发展的规律 D.幼儿园教师的语言教学水平9.( )可以作为01.5岁儿童倾听技能培养的目标。 A.喜欢听别人唱歌、说话、念儿歌 B.能在集体活动中安静地听别人说话 C.能够流畅地与他人交流 D.能清楚地表达自己的想法10.学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和( )等几种形式。 A.前书写 B.唱歌 C.对话交谈 D.绘画11.幼儿园的语言教育( )。 A.很难在游戏活动中进行 B.只能在日常生活中进行 C.贯穿于幼儿的一日生活 D.只能通过专门的语言教育活动进行12.

15、( )主要是指一些教师充分利用生活环节，给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。 A.日常语言教育活动 B.基本语言教育活动 C.谈话活动 D.讲述活动13.教师参与评价原则、( )、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。 A.针对性原则 B.基础性原则 C.有效性原则 D.客观性原则14.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和( )两方面进行评价。 A.独特见解 B.口语表达行为 C.创造性表现 D.注意力15.在幼儿园的谈话活动中教师起着( )的作用。 A.直接讲授 B.提供示范 C.转换话题 D.间接引导16.幼儿园的( )对培养锻炼幼儿的独白

16、语言具有独特价值。 A.谈话活动 B.听说游戏活动 C.讲述活动 D.文学活动17.根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( )。 A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述 D.议论性讲述18.幼儿园听说游戏是一种( ) A.教师和幼儿共同参加的角色游戏 B.幼儿自发组织的规则游戏 C.教师组织的对话教学 D.半活动半游戏的教学形式19.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和( )。 A.歌曲表演唱 B.诗歌朗诵 C.儿歌背诵 D.故事编构20.幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的( )、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。 A.有意识倾听 B

17、.分析性倾听 C.概括性倾听 D.理解性倾听21.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和( )四个层次。 A.用自己的语言概括作品的内容 B.创造性想象和语言表述 C.学习作品中的优美词句 D.分析作品内涵22.学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的( )有很高的相关关系。 A.读写成绩 B.口语表达能力 C.社会性发展 D.认知发展23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得( )、 前识字经验和前书写经验。 A.前图书制作经验 B.前文字辨认经验 C.前绘画经验 D.前图书阅读经验24.在幼儿第二语言学习过程中起主要作用的有幼儿的认知发展水平、模仿能力、情感动机和

18、( )。 A.幼儿的社会化程度 B.第二语言的阅读材料 C.第二语言的复杂程度 D.语言环境25.幼儿学习第二语言是从( )开始的。 A.学习听 B.学习说 C.学习读 D.学习写26.幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( )。 A.言语流畅度障碍 B.构音障碍 C.听觉障碍 D.情感交往障碍27.经常说出“我、我、我拿这个、好、吧?”或“为什么?”等不完整重复的话，属于一种( )。 A.构音障碍 B.听觉障碍 C.言语流畅度障碍 D.情感性交往障碍28.语言矫治指的是( )。 A.纠正学前儿童语言错误的过程 B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程 C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程 D.帮

19、助学前儿童改变不良的语言习惯的过程29.计算机多媒体技术的( )指的是计算机可对文字、图像等各种信息进行范围广泛的处理。 A.优越性 B.活动性 C.集成性 D.辅助性30.计算机多媒体手段可以用来( )幼儿园的语言教学。 A.代替 B.辅助 C.控制 D.指导二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1.语法的获得2.表述行为3.幼儿园的讲述活动4.幼儿园文学活动5.构音障碍三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1.完整语言教育观的基本内涵是什么?2.学前儿童语言教育活动目标制定应遵循哪些原则?3.简述讲述凭借物在幼儿园讲述活动中的主要作用。4.幼儿园早期阅读活动有哪些

20、特点?5.在幼儿园谈话活动中，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时应遵循哪些原则?四、论述题(15分)基本的语言教育活动有几种类型?它们各自为幼儿语言学习创设了什么样的语言学习环境?五、材料分析与活动设计题(15分)根据幼儿园听说游戏活动设计组织要求，围绕“小白兔吃青草”的儿歌，设计一个小班听说游戏活动。儿歌 小白兔吃青草小白兔，跳跳跳，一跳跳到青草上。吃吃吃，吃青草，吃吃吃，吃个饱。设计要求：1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点；2.过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路；3.简单列出活动过程每一环节的要点即可。全国20XX年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：0039

21、3一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.处于句法结构发展( )阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。A.不完整句 B.完整句C.复合句 D.电报句2.( )的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础，从根本上改变了人们对儿童被动模仿学习语言的看法。A.行为主义 B.先天论C.认知相互作用论 D.社会相互作用论3.出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的( )A.前语言感知能力 B.前语言发音能力C.

22、前语言交际能力 D.前语言扩展能力4.儿童语言的发展包括语言形式、( )等方面的发展。A.语音和语法 B.语言内容和语法C.语言运用和语言内容 D.语言运用和句义5.社会相互作用论的语言学习模式认为，( )在儿童语言正常发展过程中起决定性的作用。A.儿童的认知发展水平 B.儿童的遗传和成熟C.外界环境的语言刺激D.儿童与成人之间的语言交往环境6.通过自身的( )与环境进行交互作用是儿童认知发展的显著特点。A.操作活动 B.动手操作C.动脑操作 D.手脑并用的操作7.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、( )有效的结合。A.认知知识和语言知识 B.情感态度和语言知识C.认知

23、知识和学科知识 D.认知知识和情感态度8.儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及( )和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。A.词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴B.语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴C.语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴D.语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴9.学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童( )的总体要求确定的。A.保育和智育 B.德育和智育C.德育和教育 D.保育和教育10.学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、( )和早期阅读四个块面。A.社会性 B.游戏C.谈话 D.欣赏文学作品11.渗透的语言教育的核心问题是

24、( )A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流B.促进学前儿童有意识地模仿教师的规范语言C.在日常生活中有计划地对学前儿童进行语言教育D.帮助学前儿童获得完整、规范和系统的语言知识12.( )有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。A.日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往B.日常语言教育活动和基本语言教育活动C.日常语言教育活动和日常生活中的语言交往D.基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往13.基本语言教育活动的( )，要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。A.让学前儿童积极活动原则 B.促进学前儿童语言发展原则C.自由与规范相统一

25、原则 D.示范与练习相结合原则14.学前儿童语言教育活动( )的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。A.实施 B.设计C.组织 D.评价15.学前儿童语言教育评价主要包括( )两个方面。A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价16.在谈话活动“我喜爱的糖果”中，中心话题是( )A.糖果的来源 B.自己喜爱的糖果C.自己喜欢吃糖果 D.糖果的制造17.在一次讲述活动中，老师组织幼儿看一段录象，并指导幼

26、儿讲述录象内容。这种讲述属于( )A.看图讲述 B.说明性讲述C.实物讲述 D.情景表演讲述18.幼儿根据故事内容进行表演，是一种( )A.语言游戏 B.规则游戏C.角色游戏 D.表演游戏19.在听说游戏活动的( )环节，教师与幼儿共同游戏。A.设置游戏情景 B.交代游戏规则C.教师引导游戏 D.幼儿自主游戏20.( )是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。A.渗透的语言教育 B.专门的语言教育C.日常生活中的语言教育 D.游戏中的语言教育21.在组织故事表演游戏的过程中，教师应提供( )游戏道具。A.逼真的 B.装饰很强的C.简单、易于操作的 D.新奇、复杂的22.幼儿园的故事表演游

27、戏可分为整体表演型、分段表演型和( )三种类型。A.角色活动型 B.细节表演型C.结尾表演型 D.首尾表演型23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验、前书写经验和( )A.前图书制作经验 B.前文字辨认经验C.前识字经验 D.前绘画经验24.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述( )A.叙事性讲述和实物讲述 B.描述性讲述和叙事性讲述C.实物讲述和情景表演讲述 D.情景表演讲述和议论性讲述25.幼儿园的早期阅读活动应当( )A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的

28、、有计划地教幼儿认读一定数量的字26.幼儿学习第二语言是从( )开始的。A.学习倾听 B.学习口头表述C.学习读 D.学习写27.对幼儿英语学习效果的评价应当关注( )和幼儿对所听英语的理解程度。A.幼儿对英语活动的兴趣B.幼儿在英语表达时语言错误C.幼儿的语言模仿能力D.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度28.学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和( )三种类型。A.口吃 B.拖音C.错音 D.迟疑发音29.在构音障碍的矫治中，如果儿童发音的声母和韵母都有问题，我们可以( )A.先矫治韵母后矫治声母 B.两者同时矫治C.先矫治声母再矫治韵母 D.检查发音器官是否受损30.在幼儿园语言教育实践中，

29、计算机多媒体手段( )A.可以取代教师的教学B.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果C.应当与教师的教学有机兼容和整合D.应当与教师的教学分别使用二、名词解释题(每小题3分，共15分)31.完整语言教育观32.文学作品33.幼儿园早期阅读活动34.幼儿园听说游戏活动35.语言障碍三、简答题(每小题5分，共25分)36.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面?37.幼儿园教师选择基本语言教育活动内容时应遵循哪些原则?38.幼儿园讲述活动对幼儿语言发展有哪些特殊作用?39.幼儿园早期阅读活动对幼儿阅读能力的发展起什么样的作用?40.语言环境对学前儿童第二语言学习的关键作用表现在哪些

30、方面?四、论述题(共15分)41.举例说明在幼儿园文学活动中，培养幼儿想象能力和创造性运用语言能力的主要途径。五、材料分析与活动设计题(15分)42.请根据幼儿园谈话活动设计和组织要求，以“我喜欢的玩具”为题，设计一个小班(以34岁儿童为对象)的谈话活动。设计要求：1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点；2.过程结构完整，体现谈话活动的设计组织思路；3.简单列出活动过程每一环节的要点即可。全国20XX年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1一般认为，婴儿的发音是从（）开始的。A喁喁作声 B词语发声C反射性发声 D学习语法规则2对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。A现象