作文课《发短信》教学实录.docx

1、作文课发短信教学实录作文课发短信教学实录师：同学们，你们知道我们这节课要学什么吗？生：学作文。师：欧，那你们对老师了解多少呢？生：我知道您姓“赵”师：你怎么知道的？生：刚才秦伯伯在介绍的时候告诉我们的。师：你真是有礼貌的好孩子。同学们，你们说说她为什么知道？生：因为她刚才认真听了。师：对啊，认真听可以让你了解很多知识呢。谁还想说说？生：我非常惊讶，给我们讲课的居然是个爷爷。师：你为什么把我称作爷爷呢？生：因为我看您已经有白头发了，而且看起来很老了。师：你怎么形容我的头发呢？生：白发苍苍。师：我都这么多白头发了？生笑生：是“黑白相间”。生：是“黑里透白”。师：欧，说的不错。现在呢，我头上的黑发还

2、是多一些，将来就要往你说的“白发苍苍”发展了。师：知道我叫什么吗？生：您叫赵景瑞。师：你又是怎么知道的啊？生：刚才说的。师：谁说的？说完整了。生：刚才秦伯伯在介绍的时候，告诉我们您叫赵景瑞。师：你们猜我有多大年龄？举手告诉大家。认为我七十多的有吗？有几个学生举手。师：认为我六十多的？大多数学生都举起了手。师：五十多的？没有人举手。师：四十多的？有两人举手。师：说说看，你怎么认为老师四十多呢？生：因为我听过一句话：真人不露相，我猜您的头发可能是染白的。师：欧，你是猜的！不过，我可没染头发。生：因为我看您特别精神，所以我觉得也就四十多岁。师：好！能让你感觉到我的精神面貌特别好，真高兴！师：其实阿，

3、大多数同学的眼光还是最亮的，我今年61岁。你们已经了解了我不少情况了，现在，我想问问同学们的年龄是多少？：板书：年龄生：我今年11岁。师：有不同的吗？生：我今年10岁。生：我今年9岁。师：你上学够早的啊！师：我知道了你们有三个年龄段，下面，不许直接用数字告诉我你几岁，要用一句话来表述，让同学猜出你的年龄。生：我今年8+2岁。师：还是数字，不用数字行吗？生：我今年1旬。师：1旬是多少啊？生：10岁。师：很好，真让我们大家长知识。生：我按照国家规定年龄入学，今年小学4年级了。师：很好，用上学的过程来表达。生：我是属狗的。师：好，用属相告诉大家。生：我再过一年就可以到马路上起自行车了。师：你还懂得法

4、律知识呢！太好了！师：刚才同学们的表达非常有意思。如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你很有帮助的。下面，我们再做一个游戏，我说一个两个字的词，你用其中的一个字，来代表这个词的意思。师：妈妈生：妈师：爸爸生：爸师：姐姐生：姐师：弟弟生：弟生开始笑师：你们乐什么？是不是太简单了！难点行吗？生：行！师：快乐生：乐师：老师生：老师：诶，对吗？生：不对，应该是“师”。师：对喽，可不一定都是前面的字代表这个词的意思。师：我越说越快了，看你能不能反映得越来越快！师：竞赛生：赛师：西瓜生：瓜师：黄瓜生：瓜师：冬瓜生：瓜师：傻瓜生：瓜说完后哄堂大笑师：你们上当了，这个词中哪个字能代表“傻瓜”的意思啊？生：傻师

5、：要提高警惕了，再来！师：男人生：男师：这样说准确吗？生：人师：女人生：人师：鸡肉生：鸡师：又上当了！想想！生：肉师：肉鸡生：鸡师：盒饭生：饭师：饭盒生：盒师：漆黑生：黑师：黑棋生：棋师：母亲生：母师：你们看，中国字有意思吗？生：有意思。师：刚才你们都知道我是谁了？那你们应该怎样称呼我呢？生：我叫您“赵老师”。师：可以，还可以称呼什么？生：赵伯伯。师：也可以啊！生：赵爷爷。师：行，但我最喜欢的一个称呼，大家刚才没说到。生：赵先生师：我是比你“先生出来的”。生哈哈大笑生：景瑞老师师：为什么要这么说啊？生：显得亲切。生：朋友！师：好极了，我就是你们的朋友。朋友之间要互相帮助，下面，请你们帮我解决一

6、个问题，这件事是这样的：我有一个亲戚叫赵伟，他是初二的学生。前几天，他到北京来玩。今天下午，要坐火车回到自己的家西安。可是，因为我今天要给同学们上课，不能送他回家啊。所以呢，为了他的安全，我想提前告诉一下赵伟的家长。你们说：有什么办法？生：可以打电话。（板书：打电话）生：还可以发传真。（板书：传真）生：还能写信。生：反对，太慢了。一封信从北京到西安需要好几天呢。比坐火车还慢。生：老师，我觉得寄信也可以，可以用特快专递，或者发电子邮件。（板书：电子邮件）生：还可以发手机短信。（发短信）生：还有一种方法：用呼机。生：你太落伍了。师：这么多的好办法，除了写信慢一点行不通，别的都比较快。但是我还得跟你

7、们介绍一下他们家的情况：赵伟家里没有传真机，也还没买电脑呢，所以就剩下了两种办法：打电话、发短信。好，现在，老师就打电话。（老师拿起手机假装拨电话）没人接啊！那我们只能发短信息了。师：短信息，头一个字是什么？生：短！师：对了，语言要简短才行。那你们看我这样写行不行？板书：赵伟今天返回西安市赵景瑞生：行。师：刚才说了发“短信”一定要短才行，你能把这条短信改短一点吗？生：我觉得可以把“西安市”删掉。师：都删掉吗？生：对，因为我觉得他从哪来的，应该回到哪里去。就没必要写了。生：我觉得删掉“市”，比如“北京市”也可以说“北京”。师：欧，你是用例子来说明的，很好。但是“西安市”都删掉呢，还是只删掉“市”

8、，先把这个问题解决。生：我觉得不能删掉“西安”，万一，他的家长不在西安呢？师：你们俩的意见不一样了，你们自己交流交流。生：我觉得“返回”，一定是回到原来的地方。既是他的家长不在西安，也知道他回到那里。师：那“返”到底是什么意思？拿出字典来查一查。（生查字典）生：“返”就是回到原来的地方。师：欧，对啊。来，我们俩表演表演。师：赵伟，北京多好啊。你愿意跟我到北京来吗？生：愿意。师：那好，你今天就跟我到北京去。（老师请一名学生到台前）师：你在北京玩得高兴吗？生：非常高兴。师：那好，既然你已经玩够了，就回家吧。（生回到座位上）师：你为什么回到那里呢？生：因为刚才我从这走的，当然要回到这里来。师：我从你

9、们的发言中学到了知识，联系上下文就能省字，看来“西安市”不写也能把意思表达清楚。生：我还能省字，“返”可以去掉。因为“回”就是“回到自己的家里了。”师：欧，字的意思出现了理解的问题，刚才我们用什么办法解决的？生：查字典。师：好，再查查看。生再次查字典生：查后说：“回”就是“回到来的地方去”。师：字典真是个好老师！看来可以省掉“返”这个字了。还有吗？生：我觉得应该把“赵伟”改称“你儿子。”生笑：不行，三个字了。生：把“赵伟”改称“他”。因为他爸爸知道他到您这里来玩了。生：我觉得把“赵伟”改称“伟”更好。师：你叫什么？生：我叫翟文涛。师：你妈怎么叫你呢？生：涛。师：其他同学说说你们的家长怎样称呼你

10、呢？生：我叫李晓萌，我妈妈叫我“萌萌”。生：我妈妈平时就叫我名字的最后一个字“莹”。师：为什么可以把“赵”字删掉啊！生：因为家长一般都叫孩子名字，不叫姓。生：我认为两个字的就去掉姓，三个字的就留下后两个字。师：那还是去掉姓。生：我不同意，因为我叫“张晓梦”，别的班如果还有叫什么“晓梦”的怎么办？师：大家想想这个短信是给谁写的？生：赵伟的家长。师：对啊，不是公开信那，她会不会把这个“伟”字当成别人？生：不会。师：还能删掉什么呢？生：把“赵景瑞”删掉。师：想把我的名字删掉。生笑生：我觉得应该删掉“赵景”。师：是不是推测我的爸爸妈妈管我叫“瑞”。生大笑生：我想把三个字都去掉，因为短信中会注明手机号码

11、，他爸爸、妈妈一看就会知道是谁的。生：我认为就应该把“赵”去掉，因为万一赵伟的妈妈，还有一个亲戚最后一个字也叫“瑞”怎么办？师：哈哈，不会的。告诉你，我们家亲戚中没有同名的。师：那到底有没有必要写我的名字？生：没必要。师：为什么？生：短信底下有手机号。师：我写名字的目的是什么？生：让对方知道。师：不写，他们知道不知道？生：知道。师：所以啊，既然不写我的名字对方也知道是我，就应该省掉。生：我想把“天”删掉。因为“今”字就能代表“今天”了。师：那好，现在就剩三个字（伟今回）了，你们看能不能再省？你们现在就当赵伟的爸爸、妈妈，我发信息给你们“伟今”。生：不行。师：“伟回”生：也不行，我们不知道赵伟什

12、么时候回家啊？师：接到这样的短信，你们会有什么想法啊？生：我很担心，他到底什么时间回来呢？师：今回。生：谁回啊！师：看来，不能再删了，因为再删就说不明白了。我们写短信要在明白的基础上，写简明。板书：简明）师：“简明”是先有“明”还是先有“简”？生：要先有“明”。师：我想跟大家讨论讨论，怎样才能做到“简明”呢？大家看板书：思考思考，上面的字为什么能省？下面的字为什么能省？这里有什么规律呢？先自己想一想，然后再讨论讨论。板书：短信息赵西安赵景瑞伟今回简明天返市师：每组派一个代表说说看。生：我觉得上面那排都是表示名称和姓的，都是收信息人知道的事情，所以可以省略。师：欧，写信息的人要想着收信息的人。生

13、：我觉得赵伟肯定会回自己的家。爸爸妈妈都知道，当然不用写上“西安”了。师：我们来总结一下，写的人叫“作者”，收信息的人呢？生：叫“读者”。师：也就是说“心中要有读者”。生：我觉得“今、返、市”都是可有可无的。比如：“今”就能代表“今天”。所以下一排的字都可以省掉。师：实际上这个内容用这几个字就可以代表了，我们平时用水不能浪费，用纸不能浪费，用字也不能浪费啊。（板书：用字要节约）师：节约的品质是我们必备的。短信写的短有什么好处啊？生：省时间。生：省电。师笑：都是替“我”省了。生：读者看的时间短了。生：收信息的人看的清楚明白了。师：对啊，这也是替读者着想啊。如果，你是赵伟的家长，接到短信，会干什么

14、？生：去接他。生：给他做点好吃的。生：回个短信。师：对啊，你们这就是心中有读者啊。那你们现在就当赵伟的爸爸、妈妈，给我回个短信。（生写短信）师：有写12个字的吗？有11个的吗？10？9？8？7？生都摇头师：有六个字的吗？生：我是6个字。师：说说你写的是什么？生：thanks.师：是英文啊，什么意思啊？生：谢谢。师：那应该是两个字。有写5个？4个？生：伟回来了。生：伟到家了。师：用3个字表达的。生：伟到谢生：伟已回师：好，站到前面来。用2个字表达的呢？生：收到生：到谢生：谢谢生：伟到生：伟谢师：用1个字的呢？生：谢生：知生：回生：收师：想一下谁写的短信，对方一看就能明白？（老师边让学生说，边请部

15、分同学站到前面）师：请这些同学把他们的短信再读一读。生：伟已回。生：伟到生：伟回师：他们心中很有读者，他们知道我发了短信以后最想知道的是什么！生：赵伟回到家没有。师：那是字越少越好吗？生：不是。师：那请前面的同学说说你写短信的经验吧。生：我想写“伟到了”，后来，一看，“了”没用，就删掉了。生：我先想的是：赵伟已经回来了。我用“伟”代替“赵伟”；“已”代替“已经”；“回”代替“回来了”。师：他们用了一个非常好的方法，先把要写的事情写明白，再看看怎样更简练。下面，我要再问同学们一个问题：今天，我写这件事情是真的吗？生：不是。师：你们怎么知道的？我现在需要你们来打假。生：因为我坐在第一个，看见您刚才

16、没有真的发短信。师：你观察的真细致。生：“五一”假期早过了，不可能放这么长时间的假期。师：欧，用“推理”的方法也不错。生：您打电话的时候，我根本没有听见打电话的声音。师：对了，观察不光要“看”，还要用“听”。师：别光打假啊！这个故事有没有真的呀？生：手机是真的。生：您的名字也是真的。师：朋友要有真心啊，你们知道我到底要做什么吗？生：您在给我们举例子，告诉我们怎样把句子写简明。生：还有一点是真的，您是名师，不可能会把短信写成那样。师：欧，谢谢你的夸奖！大家明白怎样发短信了吗？为了大家能把这些知识掌握得更好，老师编了一个顺口溜：信息连你我，心中有读者，用字要节约师：写诗最少四句，你们能补充一句吗？生：表达要明了。生：简单又明了。生：简明少不了。生：老师，他们说的都不太押韵。师：那可不可以这样说：简明是原则。生：我觉得顺口溜的最后一句话可以改成：词汇要概括。师：也很押韵，可以啊！让我们读一读好吗？（生读板书中的小诗）师：已经一节课了，你们评评我的课吧。生：我觉得您讲得挺好的。生：我觉得您是在趣味中教我们怎样发短信。生：你不光告诉我们发短信这个知识，还告诉我们很多其他知识。生：我会经久不忘。师：有意见吗？提一提。生：您不能老骗人。生：您以后要打电话，就要找一个真正的号码，可以让别的老师在外面接电话。让我们觉得更真实