unit-5-why-do-you-like-panadas说课稿.ppt

1、 人教人教版版新目标新目标英语英语七七年级下册第年级下册第5单元单元Unit 5 Why do you like pandas?l教材分析教材分析l教学过程教学过程说课人：说课人：固原逸挥基金中学固原逸挥基金中学 张雪梅张雪梅说课稿说课稿一、教材结构与内容解析一、教材结构与内容解析l本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及及why-becausewhy-because句式句式,这也是本这也是本单元单元的教学重点的教学重点.通过通过谈论动物熟练应用谈论动物熟练应用why-becausewhy-because句型提出疑问，解决句型提出疑问，解决问题

2、。问题。SectionASectionA（1a-2b1a-2b）是）是unit5unit5的第一课时，主的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，通过对话来进行课堂教学和语言实践。音标重词，通过对话来进行课堂教学和语言实践。音标重点掌握：点掌握：/s/z/,/ts/,/dz/s/z/,/ts/,/dz/。通过本节课的。通过本节课的学习，掌握词汇学习，掌握词汇，学生应能较流利地运用所学词汇学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。和句型描述动物，表达个人喜好。说课稿说课稿二、教学目标二、教学目标l根据教材结构特点与内

3、容分析，考虑到教学对象是根据教材结构特点与内容分析，考虑到教学对象是七年级的学生，他们的参与意识强，思维活跃，对七年级的学生，他们的参与意识强，思维活跃，对真实情景问题具有极大的兴趣。已具备了相当的情真实情景问题具有极大的兴趣。已具备了相当的情感基础，但是，语言应用能力较薄弱，为了激发和感基础，但是，语言应用能力较薄弱，为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学教学Section A时，充分利用多媒体，使英语学习时，充分利用多媒体，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激

4、发学习英语的热情，树立信心。为此，制定如下激发学习英语的热情，树立信心。为此，制定如下教学目标：教学目标：说课稿说课稿三维目标三维目标l知识目标：帮助学生掌握词汇知识目标：帮助学生掌握词汇tiger,elephant,lion,panda,koala,giraffe,lazy,smart,beautiful,cute,scary,l能力目标：能力目标：让学生学会动物名称及用让学生学会动物名称及用why-becaus句式句式表表达对动物的喜好。达对动物的喜好。l情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：激发兴趣，培养学生保护动物，保护环境的意识。激发兴趣，培养学生保护动物，保护环境的意识。能在小组

5、活动中积极与他人合作，相互帮助。通过引导学能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。通过引导学生对重点句型操练，培养学生的互助合作能力，促使他们生对重点句型操练，培养学生的互助合作能力，促使他们在活动中乐于和他人合作情感和态度。在活动中乐于和他人合作情感和态度。说课稿说课稿三、教学重点、难点三、教学重点、难点根据课程标准，结合学生实际，确立了如下教学重点、难点：根据课程标准，结合学生实际，确立了如下教学重点、难点：l教学重点：教学重点：学会描述动物的性格及特点学会描述动物的性格及特点学会表达对动物的喜好及原因。学会表达对动物的喜好及原因。l教学难点：教学难点：名词的复数形式表示一类事物；名词的复

6、数形式表示一类事物；第三人称单数形式第三人称单数形式 Why does/doesnt he/she like.s?说课稿说课稿四四、教学方法教学方法 l学法学法将本课内容与实际生活联系起来，为学生创设真实的学习情境，师生互动，将本课内容与实际生活联系起来，为学生创设真实的学习情境，师生互动，生生互动，自主探究，合作交流，并在课堂上循环操练，激发了学生的兴生生互动，自主探究，合作交流，并在课堂上循环操练，激发了学生的兴趣，又巩固了课堂知识。情景法和交际法贯穿始终。学生是学习活动的主趣，又巩固了课堂知识。情景法和交际法贯穿始终。学生是学习活动的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此

7、，在本节课的人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此，在本节课的教学设中计着力开发学生的三个空间：（教学设中计着力开发学生的三个空间：（1 1）.学生的活动空间两人组，学生的活动空间两人组，三人组。四人组的小组合作调动全体学生参与、使每个学生都能参与其中，三人组。四人组的小组合作调动全体学生参与、使每个学生都能参与其中，开口讲英语（开口讲英语（2 2）.学生的思维空间创设问题情境，让学生自己体验、感学生的思维空间创设问题情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展的过程。（知知识的发生、发展的过程。（3 3）.学生的表现空间通过让学生把自己学生的表现空间通过让学生把自己的想法、结果展

8、示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。说课稿说课稿l教法：说教法，说教法，即即学生自己尝试说，老师加以纠正和指导，培养学生自己尝试说，老师加以纠正和指导，培养学生的语感。分组合作学习法学生的语感。分组合作学习法和任务教学法和任务教学法通过小组合作通过小组合作学习的方法让学生用所学内容表达自己的思想情感，达到学习的方法让学生用所学内容表达自己的思想情感，达到了对知识的运用，同时把英语的学习生活化。游戏猜测法了对知识的运用，同时把英语的学习生活化。游戏猜测法极大的调动学生感官，激发学生的学习兴趣极大的调动学生感官，激发学生的学习兴趣。谈一

9、谈这堂课的教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知呈现新知呈现l模仿操练模仿操练l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿情景引入情景引入:Leading-inl通过展示英文电影片段通过展示英文电影片段The Lion King让让学学生在生在浓厚的英语氛围中学生认识动物。浓厚的英语氛围中学生认识动物。l设计意图：设计意图：“兴趣为先兴趣为先”是英语学习的基本原则，是英语学习的基本原则，本课先通过本课先通过英文动画把学生带入一个和谐温暖的英文动画把学生带入一个和谐温暖的动物世界，动物世界，调动学生感官，提高学生注意力；调动学生感官，提高学生

10、注意力；配配以英文以英文歌曲激发学生学习兴趣，为课堂上的高效歌曲激发学生学习兴趣，为课堂上的高效学习做好准备。学习做好准备。说课稿说课稿谈一谈这堂课的教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知呈现新知呈现l模仿操练模仿操练l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿lPPT展示动物图片，并播放动物叫声，让学生来猜动展示动物图片，并播放动物叫声，让学生来猜动物。（先展示部分图片再展示完整图片）物。（先展示部分图片再展示完整图片）教学始终教学始终应用任务型语言教学模式，并询问应用任务型语言教学模式，并询问Do you like.s?让让学生初步表达

11、对动物的喜好。并引出形容词来进行描学生初步表达对动物的喜好。并引出形容词来进行描述。培养学生对语言的综合运用能力。述。培养学生对语言的综合运用能力。l设计意图：设计意图：课件展示动物园的情景，使学生身临其课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。看图听音，冲击视觉和听养了学生处理信息的能力。看图听音，冲击视觉和

12、听觉系统，加深记忆印象，加快接受速度。多媒体创造觉系统，加深记忆印象，加快接受速度。多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。极态度。说课稿说课稿看图猜词看图猜词谈一谈这堂课的教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知呈现新知呈现l模仿操练模仿操练l任务设置任务设置l点播升华点播升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置作业说课稿说课稿新知呈现新知呈现 l呈现熊猫和老虎图片，教师表达对动物的喜好：呈现熊猫和老虎图片，教师表达对动物的喜好：I like pandas because they are intering.自问自

13、答：自问自答：Why do I like pandas?Because they are intering.I dont like tigers because they are scary.询问学生：询问学生：Why dont I like tigers?引导学生回答。引导学生回答。l继续展示图片及相应形容词：让学生看图来感知形容词的用法及意思，即在做继续展示图片及相应形容词：让学生看图来感知形容词的用法及意思，即在做中学，在学中用。用中学，在学中用。用why because句句式式表达对动物的喜好。表达对动物的喜好。l小组操练小组操练 学生用学生用why-because 句型进行两人一组对

14、话练习，能够正确表达喜句型进行两人一组对话练习，能够正确表达喜好。围绕图片，让学生通过小组交流的形式进行讨论、探究。好。围绕图片，让学生通过小组交流的形式进行讨论、探究。l询问学生询问学生Why do you like.s?让一个学生进行回答，然后面向其他学生询问：让一个学生进行回答，然后面向其他学生询问：Why does he/she like.s?引导学生回答。全班重复。然后三人一组进行第三引导学生回答。全班重复。然后三人一组进行第三人称的练习。人称的练习。说课稿说课稿l设计意图：本环节让学生进行大量的口语练习，以设计意图：本环节让学生进行大量的口语练习，以学生为主体，重视体验参与，通过学

15、生描述自己喜学生为主体，重视体验参与，通过学生描述自己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证了语言交际的有效开展，并发展了学生的际，保证了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力，体现了以学生为本的教育理念。为综合运用能力，体现了以学生为本的教育理念。为任务任务设置设置环节中拓展知识及培养学生综合知识能力环节中拓展知识及培养学生综合知识能力应用打好基础。应用打好基础。谈一谈这堂课的教学过程 l情景引入情景引入l看图猜词看图猜词l新知呈现新知呈现l模仿操练模仿操练l任务设置任务设置l点拨升华点拨升华l回顾反思回顾反思l布置作业布置

16、作业说课稿说课稿模仿操练：模仿操练：Free Talkl教师活动：呈现动物园的图片，教师说教师活动：呈现动物园的图片，教师说I like pandas very much.Lets see the pandas first.自问自答：自问自答：Why do I want to see the pandas?Because they are.询问学生询问学生What animal do you want to see first?引导学生回答引导学生回答I want to see.s because.说课稿说课稿l呈现句型：呈现句型：A:Lets see.s first.B:Why do you want to see the.s?A:Because they are.What about you?B：I want to see.s because.l学生两人一组进行学生两人一组进行模仿操练模仿操练，表达学生对，表达学生对动物的喜好动物的喜好。说课稿说课稿l预设问题：由于学生对于复数名词表示一类事预设问题：由于学生对于复数名词表示一类事物的概念才接触到，对于这个练习，部分学生物的概念才接