初中心理健康说课教案.docx

1、初中心理健康说课教案初中心理健康说课附教案关于心理健康课“面对困难也从容”的说课材料 一、课题的选定 目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为:胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知

2、识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为:面对困难也从容。 二、活动目标: 1、知识目标:引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。 2、能力目标:初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。 3、情感态度和价值观:树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 三、教学环节及设计意图 (一)导语 播放FLASH命运。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题:

3、面对困难也从容 (二)创设情境 1、学生讲名人战胜困难的故事。 2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。 通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。 3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。 (三)游戏体验吹硬币 通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。 (四)辩论思考: 甲方:有点困难的生活好。 乙方:一帆风顺的生活好。

4、 通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。 (五)畅谈收获: 鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。 (六)总结深化: 教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。 (七)作业:制作小卡片 通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。面对困难也从容教案 教学目标: 1、知识目标:引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。 2、能力目标:初步掌

5、握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。 3、情感态度和价值观:树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 教法选择:情境创设法、认知法、谈话法 教学具准备:多媒体教学课件、贰分硬币10枚 课时安排:1课时 教学过程设计: 一、导语:多媒体播放FLASH命运，之后提问乐曲名及作曲家的情况。 师:贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题:面对困难也从容。 二、创设情境，树立榜样 1、学生讲述名人战胜困难的事例。 2、教师扮记者，采访

6、同学身边的强者(*) 3、轻松聊天吧:学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。 三、明确认知，实践中求法 1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。 2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法:战胜困难=坚强+勇气+智慧 3、游戏吹硬币(在实践中加深对困难的认识) 四、辩论质疑，正确看待 1、开展辩论:正方:有点困难的生活好 反方:一帆风顺的生活好 2、学生讨论，给予评价 3、教师总结，出示真情提示 困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。 五、课堂感悟，再谈收获 1、学生以小组为单位

7、，畅谈本节收获和感悟。 2、学生自荐发言，与大家交流。 六、教师结语，激励心灵 困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说:“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐 面对困难也从容反思 心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果

8、，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢,这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。 然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好,许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教学的许多真谛。 让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢,我感到以下努力十

9、分重要。 首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢, 其次，要善于营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢,几经思考，我选定用FLASH命运作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是

10、那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。 再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意

11、识。 每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。 摘自新浪 秋水的BLOG 关于心理健康课“面对困难也从容”的说课材料 一、课题的选定 目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此

12、，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为:胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为:面对困难也从容。 二、活动目标: 1、知识目标:引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。 2、能力目标:初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。 3、情感态度和价值观:树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 三、教学环节及设计意图 (一)导

13、语 播放FLASH命运。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题:面对困难也从容 (二)创设情境 1、学生讲名人战胜困难的故事。 2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。 通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。 3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。 (三)游戏体验吹硬币 通

14、过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。 (四)辩论思考: 甲方:有点困难的生活好。 乙方:一帆风顺的生活好。 通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。 (五)畅谈收获: 鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。 (六)总结深化: 教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。 (七)作业:制作小卡片 通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。面对困难也从容教案 教学目标: 1、知识目标:引导学生

15、客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧;另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。 2、能力目标:初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。 3、情感态度和价值观:树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 教法选择:情境创设法、认知法、谈话法 教学具准备:多媒体教学课件、贰分硬币10枚 课时安排:1课时 教学过程设计: 一、导语:多媒体播放FLASH命运，之后提问乐曲名及作曲家的情况。 师:贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，

16、今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题:面对困难也从容。 二、创设情境，树立榜样 1、学生讲述名人战胜困难的事例。 2、教师扮记者，采访同学身边的强者(*) 3、轻松聊天吧:学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。 三、明确认知，实践中求法 1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。 2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法:战胜困难=坚强+勇气+智慧 3、游戏吹硬币(在实践中加深对困难的认识) 四、辩论质疑，正确看待 1、开展辩论:正方:有点困难的生活好 反方:一帆风顺的生活好 2、学生讨论，给予评价 3、教师总结，出示真情提示 困难是

17、一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。 五、课堂感悟，再谈收获 1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。 2、学生自荐发言，与大家交流。 六、教师结语，激励心灵 困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说:“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐 面对困难也从容反思 心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我

18、这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢,这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。 然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好,许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教

19、学的许多真谛。 让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢,我感到以下努力十分重要。 首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢, 其次，要善于营造气氛。这

20、节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢,几经思考，我选定用FLASH命运作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。 再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意识。 每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。