小学语文一年级下册口语交际指导方案全册.docx

1、小学语文一年级下册口语交际指导方案全册口语交际指导方案（一）“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际的内容是“听故事，讲故事”，教学安排上分两部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事；二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序地描绘了故事的主要人物和主要情节。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片、听故事的兴趣。教学中充分利用插图，有序地描绘故事的主要人物和主要情节

2、，引导学生听故事、讲故事，从而培养学生善于倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。教学目标1能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。(重点)2能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。(重点)3有当众讲话的勇气和信心。课前准备教师准备：相关图片、视频、录音、头饰等。学生准备：在家人的帮助下，查找一些故事图片，和家人一起讲讲图片中的故事。课时安排1课时。教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)听，这是什么样的场面？你的头脑中出现了一幅怎样的画面？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿(边说边出示图片)，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

3、他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫(同时出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)，到底哪个才是最神气的新郎呢？生1：我猜新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为他们是同类。师：哎呀呀，到底把女儿嫁给谁呢？还是听听这个故事吧！(板书：老鼠嫁女)设计意图：让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，由此引出老鼠嫁女的故事。让学生自由猜想新郎是谁，意在启发学生想象，丰富他们的思维，同时也引起学生听故事的浓厚兴趣。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，一边听一边想：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎？(教师讲述故事

4、)师：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？生1：老鼠夫妇想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你真是一个善于倾听的好孩子，不仅听得认真，还能在故事中找到重要的信息！瞧，新郎候选人的照片早已出现在我们的黑板上了，快来认一认！生(齐认)：太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫。师：咦，真奇怪，老鼠夫妇为什么会选他们做候选人呢？生2：我知道，因为太阳可以带给大地温暖和光明，老鼠爸爸和老鼠妈妈认为太阳最强大。生3：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，所以老鼠夫妇又认为乌云最强大。生4：大风可以吹散乌云，所以说风最强大，那么大风就成了候选人。生5：围墙能挡住风，围墙就比风还强大，所以老鼠夫妇得把女儿嫁给围墙。

5、生6：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙脚钻洞，老鼠比围墙强大。生7：可是老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这一点，所有的老鼠都知道，所以老鼠夫妇觉得他们的女儿应该嫁给猫。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的地方，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(同桌间交流，自由说说主要内容。)设计意图：教师讲述故事，学生借助黑板上的人物形象倾听故事，在充分交流的过程中体会老鼠夫妇选择女婿的标准，丰富了故事情节，自主交流后，再复述故事就会达到水到渠成的效果。三、学讲故事，把握内容1教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，(师绘声绘色地讲故事)

6、同学仔细观察，看看老师是怎样讲故事的，听后你们一定要给老师评价啊！生1：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时，语言一定要清楚，要让听众听得真切，听得明白。生2：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！讲故事时，如果加上自己的表情和动作，你就可以成为“故事大王”了。2学生试讲第一节，师生评议。师：请你试着讲一讲第一幅图画上的内容。生1：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎。师：你讲得真好。“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。

7、这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生。)4汇报交流：师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生1：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事呀？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁呢？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人哪？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕

8、。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见你们我就害怕。”“噢，太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呢？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，嗷呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生2：他的声音很洪

9、亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生3：他讲故事前先向大家问好，这样做很有礼貌。生4：他说了故事的名字，并按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一点，值得我们学习。设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领，再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事的要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友

10、们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入到小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分精彩，下面，哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事、讲故事，只有会听才能会讲，希望你们都能成为善于倾听、乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生讲故事的欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生的表达能力。教学反思1老鼠嫁女是一个民间故事。故事情节生动有趣，深入

11、人心。因此，我在示范讲故事的时候，充分运用了这一点，语调轻快，配合丰富的表情和动作，将学生的注意力牢牢集中在我的故事中，最大限度地激发了学生学习和表达的欲望。2本课有八幅插图，这是引领学生讲述故事的重要凭借。教学中，充分利用图画的直观作用，引领学生借助插图听清故事，辨认主要人物，构建故事主体，借助插图回忆故事情节，将学生听到的故事与插图一一对应，起到了帮助听懂、记忆故事和丰富故事内容的作用。3听故事和讲故事是一个交流互动的过程，在课堂上创设生活情境，让学生在互动交流中分别扮演不同角色，创造性的表演将课堂气氛推向高潮。口语交际指导方案（二）“请你帮个忙”教案设计教材分析俗话说，独木不成林。人与人

12、之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，学生懂得在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就可以请别人帮忙。让学生在相互的交流中学会表达，学会倾听，学会使用合适的礼貌用语，懂得如何请别人来帮忙。教学目标1通过观察课本中的三幅图，懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助，知道生活中常用的六个礼貌用语：“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。 (重点)2通过模拟真实情境表演，懂得请别人帮忙时要根据不同的对象，恰当使用礼貌用语“您”和“您好”等，知道把要求说清楚、说完整。(重点)3明白请人帮忙时要运用合适的礼貌用语，努力做到态度诚恳，语气亲切自然。(重点)课前准备教师准备：故事小马

13、过河。课时安排1课时。教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。屏幕显示问题。1小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？2小马是怎么解决这些困难的？师：听完故事，谁能回答第一个问题？(小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？)预设：生1：小马要过一条河，河上没有桥。生2：小马想自己趟过河水，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生：小马向别人请教，让别人帮忙！师：小马向谁请教了呢？生1：小马向老牛伯伯请教。生2：小马向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难，如果得到别人的帮助

14、，这些困难就能迎刃而解了。今天我们就一起来学学如何请人帮忙。设计意图：童话故事是低年级学生非常喜欢的，教学伊始通过童话导入，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生会更有学习的兴趣。二、情境导练，授之以渔师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡，有位同学上不去了，怎么办呢？预设：生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候他可以请谁帮忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如你就是这个上不去小坡的同学，你想请前面的同学帮忙，你该怎么说呢？我们来看看他

15、们的表演，并想一想：问题出在哪儿呢？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他做什么！师：是呀，请人帮忙要讲礼貌才行。你们知道请人帮忙需要哪些礼貌用语吗？快来帮帮他吧！预设：生1：我知道求人帮助要说“请”；向别人请教时要说“请问”；别人帮助自己后要说“谢谢”。(教师相机板书：请请问谢谢)生2：我知道多数情况下要称呼对方为“您”，问问题前要说“您好”。(教师相机板书：您您好)生3：我知道当别人感谢自己的帮助时要说“不客气”。(教师相机板书：不客气)师：同学

16、们说的都正确。现在，我们来读一读这些礼貌用语，好吗？(生朗读词语)师：当你需要帮助的时候，你不但要注意使用礼貌用语，而且要态度诚恳，语气委婉，把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样别人会更愿意帮助你。大家明白了吗？生(齐)：明白了！师：现在，让我们再来演练一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。生1：谢谢你！生2：不客气。师：真是有礼貌的好孩子！还可以怎么说？生2：我下去推你上来吧！生1：谢谢你！师：赠人玫瑰，手有余香。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人也会毫不犹

17、豫地向你伸出援手。看过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时，要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，小朋友们已经学会遇到困难的时候怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。通过创设情境，让学生在潜移默化中懂得如何请别人帮忙，符合语文课程标准中提到的“具有口语交际的基本能力，在活动中学会表达”的要求。三、合作表演，应用实践师：现在，我们就用刚才学会的本领来帮一

18、帮几个遇到困难的小朋友。(课件出示书中的三幅图)谁能说说书中的小朋友是怎样请求别人帮助的？师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)表演案例一：生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书，您能告诉我去书店怎么走吗？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生1：他们刚才表演得很好。因为他演的小朋友很有礼貌。生2：表演叔叔的同学也很有礼貌。生3：他把自己想要请别人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋

19、友一样讲礼貌，把要求讲清楚，这样你才能获得别人的帮助。表演案例二和案例三，教师相机指导。设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力。它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发学生的学习热情，挖掘个体的学习潜能。在实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。四、拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下：遇到困难请人帮忙时，你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。生1：我以前请陌生人帮忙时总是很注意礼貌，但是请爸爸、妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2：我也

20、做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。师：嗯，我们要注意，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈虽然是我们的家人，但请他们帮忙时也需要讲礼貌，讲清要求。师：如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说，怎么做呢？生1：我会毫不犹豫地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，我们更要懂得表示感激之情。师：这节课快要结束了，大家把你们这节课的收获做个总结。生1：通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。生2：通过这节课的学习，我知道了请人帮忙时要有礼貌，说清楚，别人请求帮忙时要爽快，要热情，

21、帮不上忙时要委婉拒绝。师：大家说得真好。我想给大家朗诵一首小诗(屏显)：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的作用。特别是学生帮老师总结，既将本课主题落到实处，又梳理了本节课的要点，教师的小诗更是神来之笔，将如何请人帮忙巧妙总结。教学反思语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，教者精心设计了本次口语交际活动课。1创设情境，激发热情。根据口语训练要求

22、，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。灵活多样的口语交际情境，激发了学生口语交际的兴趣，提高了学生的口语交际能力。2合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，营造开放的“语场”，让学生毫不拘束，畅所欲言，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富语言，提高口语交际能力，感受到口语交际的乐趣。口语交际指导方案（三）“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过展示打电话的情境图，提示了打电话应注意的一般要领

23、，明确打电话时应先问好，再报名，然后把事情说清楚等注意事项。同时，借助不同话题，组织学生练习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，通过情境表演，练习运用打电话的技巧，从而让学生在具体的生活情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。教学目标1了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。(重点)2打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接、打电话时，要注意使用礼貌用语。(重点)课前准备教师准备：图片、录音、视频等多媒体课件；手机实物。学生准备：手机模型、电话玩具；了解打电话的一般步骤。课时安排1课时。教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师给同学们

24、带来了一则谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打一生活常见物品)生1：手机。生2：电话机。师：到底谁猜得对呢？我们一起来看一下。(课件展示图片，出示谜底)确实是电话机，小朋友真厉害。师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来互相了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(板书课题)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师：同学们，你们听“铃铃铃”，小明家的电话铃响了，原来是

25、好朋友芳芳约他出去玩(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说“你好”，如果是长辈，要说“您好”。电话结束时要说“再见”，尽可能地使用礼貌用语。生：芳芳在电话里没说她是谁，让小明什么时候到哪儿去玩，小明怎么去啊？ 师：你听得可真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，要找谁，有什么事。师：请你看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话(出示课文情境图)，但是是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法

26、。)师：录音里的电话内容听懂了吗？生1：电话接通时李中问好了，还说了“谢谢”，很有礼貌。生2：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握：(多媒体出示)打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，让学生尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。这样既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生的认知规律。 三、设置场景，模拟通话1生生互动，学习拨打邀请电话。 场景一师：在刚才

27、的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样。生1：喂，你好！我是李中，请问张阳在家吗？生2：李中你好！我是张阳。生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就星期天上午8点在胜利公园的足球场见。生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！师：对照我们刚才学的打电话的方法，说说他们这通电话打得怎么样。生1：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字，符合要求。生2：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。2师生互动，学习

28、拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？ 生(齐)：能。 师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该怎么说呢？ 生1：说自己生病了。 生2：说要请多长时间的假。 生3：问问老师同不同意给假。 师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？ (师生表演通话。) 师：喂，你好！ 生：您好！是李老师吗？ 我是丽丽。师：丽丽，你好，我是李老师。你找我有事吗？ 生：李老师，我发烧了，想跟您请半天假，下午再去上课，行吗？ 师：当然可以！那谁在家陪你呀？ 生：我妈妈在家陪我。 师：那你在家要注意多休息

29、，别忘了按时吃药。 生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！ 师：丽丽这个电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时要用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。 3创设情境，拨打紧急电话。场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(课件出示：110、119、120。) 师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？ 生：119是救火的电话号码，110是抓坏人的电话号码，120是救人的电话号码。 师：119是消防队的电话号码，110

30、是报警服务台的电话号码，120是急救中心的电话号码。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打，并且拨打这些电话是要有方法的。 学习拨打火警电话119师(播放动画课件。)：看，出什么事了？ 生：着火了。 师：拨打哪个电话？ 生：快打119!师：需要说些什么？下面老师就扮演消防接线员，咱们模拟一下，怎么样？ 消防员(师饰)：喂，你好，这里是火警中心。生：叔叔，我们学校着火了，请你们快来救火。火越来越大了。消防员(师饰)：这位同学还没告诉我去哪里灭火呢！ 师：哦，原来是小朋友忘记告诉消防员叔叔自己学校的名称地址了。火势更大了，快，谁再来打一次电话？(请学生拔打电话。)消防员(师饰)

31、：喂，你好，这里是火警中心。 生：你好，某某学校着火了，请你们赶快来。消防员(师饰)：请问某某学校的哪个地方着火了？现在火大不大？ 生：学校的门卫室着火了，火越来越大了。消防员(师饰)：知道了，马上来。(课件中消防车出动，赶赴火场扑灭大火。)师：真棒，把火灾发生的地点和火势情况都跟消防员叔叔讲清楚了，所以消防车很快就开到了我们学校，还把火灭了，保护了大家的生命安全，我们真该谢谢他。那你们听见刚才在电话里是怎么跟消防员叔叔说的了吗？(生复述打火警电话时应该说什么并简单讲解拔打119的一些注意事项。如说清着火的具体地址是什么区什么路几号、火势大小、有没有人受伤、打电话的人是谁、联系电话是多少，等等。) 学习拨打急救电话120师：(课件播放小新受伤的画面)遇到急病或严重的病情可以拨打120求救。那谁愿意帮受伤的小新拨打120?生