秋季版七年级语文下册第四单元十九黔之驴同步练习2苏教版.docx

1、秋季版七年级语文下册第四单元十九黔之驴同步练习2苏教版黔之驴同步练习【模拟练习】1. 阅读下面文言文，完成后面的问题。 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之日：“技止此耳!”因跳浪大，断其喉，尽其肉，乃去。（1）下列加点字的意义不相同的一项是（ ） A.驴不胜怒 高处不胜寒B.虎因喜 问塔动之因C.断其喉，尽其肉，乃去 乃吾前狼假寐D.至则无可用 至于园可无憾矣 (2

2、)下列加点字用法和例句不同的一项是( )(参见考点同步解读“考点1”) 例句：驴不胜怒，蹄之。 A. 遂以名楼(黄鹤楼) B. 则以钳搏之(以虫治虫) C. 每至晴初霜旦(三峡) D. 鞭数十，驱之别院(幼时记趣)(3)文中哪处描写已经将驴的虚弱本质暴露无遗？(用原文回答)_(4)有同学说，文中的老虎连驴都害怕，是只“胆小虎”。你同意这种说法吗？请说明理由。_2. 比较阅读下面两篇文言文，完成后面的题目。 【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能

3、者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去。 (选自柳河东集三戒黔之驴) 【乙】临江之人，畋得麋麂，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麂稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。 (选自柳河东集三戒临江之麋) 【注释】畋(tin)：打猎。怛(d)：呵斥。(1)下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是 (

4、) A. 虎见之，庞然大物也 B. 遇子方虫，则以钳搏之(以虫治虫) C. 亦荆吴形胜之最也(黄鹤楼) D. 畋得麋麂，畜之 (3)翻译句子。 驴不胜怒，蹄之。 _ 稍使与之戏。 _ (4)甲乙两文都描写了动物从相处到相斗的过程，但描写的方法不尽相同：甲文侧重对虎的_描写；乙文侧重对狗的_描写。 (5)黔之驴的寓意可从多个角度进行理解。请你根据自己的理解，任选角度(至少从两个方面)谈谈你的感受。_【中考真题训练】1. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 猫 号刘元卿 齐奄家畜一猫，自奇之，号于人曰“虎猫”。客说之曰：“虎诚猛，不如龙之神也，请更名曰龙猫。”又客说之曰：“龙固神于虎也，龙升天须浮

5、云，云其尚于龙乎？不如名曰云。”又客说之曰：“云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰风。”又客说之曰：“大风飙起，维屏以墙，斯足蔽矣，风其如墙何！名之曰墙猫可。”又客说之曰：“维墙虽固，维鼠穴之，墙斯圮矣，墙又如鼠何！即名曰鼠猫可也。”东里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者固猫也，猫即猫耳，胡为自失其本真哉？” (选自应谐录)【注释】刘元卿：明代理学家、教育学家、文学家。 (1)解释下列句子中加点的词。 自奇之( ) 虎诚猛( ) 云霭蔽天( ) 请更名日“风”( )(2)用现代汉语写出下面句子的意思。龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？_(3)东里丈人的话告诉了我们怎样的道理？(参见考点同

6、步解读“考点2”)_2. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。乌 蜂 杞离谓熊蛰父曰：“子亦知有乌蜂乎？黄蜂殚其力以为蜜，乌蜂不能为蜜而惟食蜜。故必尽逐其乌蜂，其不去者众哜而杀之。今居于朝者，无不胝手瘃足以任王事，皆有益于楚国者也。而子独遨以食，先星而卧，见日而未起，是无益于楚国者也。吾忧子之为乌蜂也。” 熊蛰父曰：“子不观夫人之面乎？目与鼻、口皆日用之急，独眉无所事，若可去也，然人皆有眉而子独无眉，其可观乎？以楚国之大，而不能容一遨以食之士，吾恐其为无眉之人，以贻观者笑也。” (选自郁离子卷六，有改动)【注释】哜(ji)：齐鸣声。胝(zh)：老茧。瘃(zh)：冻疮。遨(o)：游玩。参考答案【模

7、拟练习】1. (1)B【解析】A项中“胜”的意思均为“禁得住”；C项中“乃”的意思均为“才”；D项中“至”的意思均为“到迭”。B项中“因”的意思分别为“因此”和“原因”。 (2)B (3)驴不胜怒，蹄之。 【解析】阅读全文，找出描写驴的动作的语句，根据题目提示进行分析选择，写出原句。 (4)不同意。老虎对驴的认识有个过程，起初害怕是因为以前没有见过驴，后来经过细心观察，老虎逐步认清了驴的真面目，最后轻易地把驴吃掉。由此可见，老虎做事谨慎、勇敢机智，并非“胆小虎”。 【解析】结合文中对老虎逐渐观察、试探驴的情节，分析老虎对驴的认识过程，特别是文末“跳踉大嘲，断其喉，尽其肉，乃去”的描写更说明了老

8、虎谨慎、机智的个性。2. (1)C【解析】解答时，要结合具体的语境分析。C项中的“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，没有实在意义，可不翻译，其他三项中的“之”都是代词。 (2)用船将要只跑 【解析】第题是词类活用，即名词活用为动词，“用船”。第题是副词“将要”之意。第题是古今异义词，古汉语中的“走”相当于现代汉语中的“跑”。 (3)驴禁不住发怒，就用蹄子踢了老虎。 后来又逐渐让(狗)和小麇鹿在一起玩耍。 【解析】翻译时，注意重点字词的意思和用法。第句中的“不胜”，即“忍不住”；“蹄”名词活用为动词“用蹄子踢”。第句是省略句，省去了“狗”，翻译时要补出。 (4)心理 动作 【解析】解答

9、时，可分别从两文中找出描写虎、狗的语句，再分析属于何种描写方法。 (5)从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，就一定能战胜它。从驴的角度：生活中我们不要轻易暴露自己的弱点(或人有真才实学，才不至于使自己陷入困境)。 【解析】这是一道开放性的题目，只要选准角度(既可从虎的角度，也可从驴的角度)，符合题意，语言通顺流畅，谈出自己的感受即可。 附乙文译文： 临江有个打猎的人，打猎得到一只麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来了。那个人非常愤怒，便呵斥那群狗。从此主人每天都抱着小鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。后来又逐渐让(狗)和小鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗

10、也都按照主人的意愿做了。小鹿逐渐长大了，忘记了自己是只鹿了，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。狗(因为)害怕主人，于是和鹿玩耍，和鹿十分友善，但时常地舔自己的嘴唇，(想要吃掉麋鹿)。三年之后，鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍。这群野狗见了鹿既高兴又愤怒，一起把它杀了吃掉了，鹿的尸体七零八碎地散落在地上。鹿到死也不明白自己死的原因。【中考真题训练】1. (1)感到奇特(以为奇，认为奇特) 确实，实在遮蔽 更改 【解析】解答本题，要结合语境理解加点词词义。中的“奇”字是形容词的意动用法，“以为奇”或“认为奇特”的意思，可译为“感到奇特”；中的“

11、诚”是“确实，实在”的意思，不要误译为“诚实”；中的“更”是个多义词，在这里读g ng，“更改”的意思。 (2)龙本来就比老虎神奇，(但)龙升天必须浮在云上，云比龙更高超吧？ 【解析】翻译时，几个重点词语要表达准确：一是“固”，“本来”之意；二是句中的两个“于”，都表比较，翻译为“比”。第一、三两个分句的语序在翻译的时候也要调整：“龙固神于虎也”即“龙固于虎神也”，“云其尚于龙乎”即“云其于龙尚乎？” (3)事物的本来面貌是怎样就是怎样，要看重其本质，不要失去本真。为人处事亦是如此。 2. (1)C【解析】C项中“先”应是“在之前”的意思。 (2)如今身居朝廷的人，没有一个不是手上磨起老茧，脚

12、上生了冻疮，尽力来担任王事的，(他们)都是对楚国有益的人。 【解析】翻译时，几个重点词语要表达准确：第一个“于”是“在”的意思；第二个“于”是“对(对于)”的意思；“胝”“瘃”都是名词活用为动词，分别译为“磨起老茧”“生了冻疮”。“皆有益于楚国者也”是判断句，翻译时句中要加“是”。 (3)好逸恶劳(好吃懒做、不劳而获)；强词夺理(厚颜无耻、恬不知耻、巧舌如簧)。 【解析】根据“子独遨以食，先星而卧，见日而未起，是无益于楚国者也”等内容可知，熊蛰父“好逸恶劳”；由第二小节熊蛰父极力为自己辩解的内容看，其人又喜欢“强词夺理”。 附译文： 杞离对熊蛰说：“你也知道有一种乌蜂吗？黄蜂竭尽全力采花酿蜜，

13、乌蜂不能酿蜜却只会吃蜜。所以就必须把那些(不劳而食的)乌蜂全部赶走，那些赖着不走的，群蜂就齐鸣着咬死它。如今身居朝廷的人，没有一个不是手上磨起老茧，脚上生了冻疮，尽力来担任王事的，(他们)都是对楚国有益的人。但你却独自游玩而食，星星还没有出来，你就先入睡，太阳出来了，而你还没起身，是对楚国没有好处的人啊。我担心你要成为乌蜂啊。” 熊蛰父说：“你没有注意人的脸吗？眼睛和鼻子、嘴都是每天必须急用的，惟独眼眉没有什么事干，你可以把它去掉啊，然而人们都有眼眉而惟独你没有眼眉，那怎么好看呢？凭着楚国这样大，却不能容下一个游玩而食的士人，我担心那就要成为没有眼眉的人，而留给观看的人笑话了。”考点同步解读考

14、点1：如何辨析文言词语的词类活用？ 【方法点拨】文言文中词类活用现象较多，理解起来有一定困难，而中考考查文言词语解释和翻译句子时也常常涉及到这一考点。 细究起来，文言文中的词类活用其实只包括三类词语：名词、动词、形容词。我们可以从这三类词语的语法功能来总结归纳。 1. 名词，是表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词。名词不具有支配功能，一般不能受副词修饰，在句子中常做主语、宾语。 既然名词不具备支配功能，如果两个名词连用，而又不存在并列、同位、修饰等关系，需要一方支配另一方时，第一个名词要活用为动词。例如：“天雨墙坏”中“雨”活用为动词“下雨”。名词不能受副词修饰，名词如果出现在副词后面则

15、活用为动词。 名词在句中常做主语、宾语，如果它用在动词前处在主语的位置，而又不能做主语时，就要活用为状语。例如：“吾日三省吾身”中的“日”活用为状语，修饰后面的“三省”，译为“每天”。 2. 动词，是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词，动词经常做谓语，其中及物动词可以带宾语，不及物动词不可以带宾语。 我们知道，主语、宾语一般是由名词或代词来充当的，在文言文中，动词如果处在了主语或宾语的位置，这样的动词常常活用为名词。例如：“传不习乎”中，动词“传”位于主语的位置，它活用为名词，译为“老师传授的知识”。 不及物动词如果带了宾语，则要活用为使动用法。例如：“项伯杀人，臣活之”(鸿门宴)中，

16、不及物动词“活”就要译为“使活”。 3. 形容词，是表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词，形容词都能做定语，大多能做谓语。 在文言文中，形容词如果处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”“之”或数词，就活用为名词，这一点和动词有些相近。例如：“温故而知新”中，形容词“故”“新”活用为名词，译为“学过的知识”和“新的理解和体会”。形容词如果处在谓语的位置，就活用为动词。例如：“家富良马”中，“富”活用为动词，译为“有很多”。 形容词是不能带宾语的，在文言文中，形容词的后面如果出现了宾语，这个形容词必然要活用，具体来说有三种情况。一是活用为一般动词。例如：“近塞上之人有善术者”中，形容词“近”

17、“善”后面分别带有宾语“塞上”“术”，因此活用为动词，分别译为“靠近”“擅长”。二是活用为使动词。例如：“春风又绿江南岸”(泊船瓜洲)中。形容词“绿”的后面由于出现了宾语“江南岸”，活用为使动词，译为“使绿”。三是活用为意动词。例如：“其家甚智其子”中，形容词 “智”的后面有宾语“其子”，这里活用为意动词，译为“以为聪明”。 【点击考例】 模拟练习，第1题第(2)小题想要准确理解文言句子中词语的意思，了解词类活用的规律是十分重要的。本题中，“遂以名楼”的“名”为名词活用为动词，命名；“每至晴初霜旦”的“霜”为名词活用为动词，下霜；“鞭数十”的“鞭”为名词活用为动词，用鞭子打。它们均与例句中“蹄

18、之”的“蹄”用法一致。B项的“钳”即“钳子”的意思，并非词类活用。考点2：如何理解文言故事的寓意？ 【方法点拨】寓意，指寄托或隐含的意思。文言文中常有一些故事富有深刻的寓意。用简明的语言概括寓意，也是中考的考点之一。 如何概括文言故事中的寓意呢？可用下面几种方法： 1. 摘句法。有些文言文中有现成的句子直接或间接揭示寓意。如狼中“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”这一句话就揭示了寓意。 2. 择段法。有的文中有表现寓意的重点段落，只要找对找准，仔细分析，是可以从中概括出寓意的。重点难点突破1. 文章题目是“黔之驴”，可文章却用了大量笔墨来刻画老虎的形象，这是为什么？ 【方法点拨

19、】可结合作者运用衬托手法以及作者的写作思想来分析。 【理解突破】文章题目是“黔之驴”，可文章却用了大量笔墨来刻画老虎的形象，这是因为这则寓言主要是采用衬托手法进行写作的。 从文章的标题来看，显然强调的是“驴”。尽管文中写虎的笔墨非常之多，从开始的“畏驴”，到中间的“探驴”，再到最后的“吃驴”，但这些变化过程均是围绕着对驴的观察和反应做出的。全文明写虎的深谋干练、谨慎精明，暗写驴的麻木不仁、愚不可及。这样驴的形象便在不写之中被写出来了。 文章着力描写了老虎的行动、神态和心理，表现出老虎的机智勇敢。由于老虎的敢于斗争，善于斗争，知己知彼，慎重对待，最终一举成功！但这些都是为了更好地反衬驴貌似强大、

20、实则蠢笨无能的形象。2. 这则寓言告诉我们什么道理7 【方法点拨】正确理解寓言的寓意，必须以故事为基础，选择合适的角度分析。 【理解突破】黔之驴是柳宗元的作品三戒中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人。我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争。善于斗争，就一定能战而胜之。3. 本文虽短，但行文曲折，线索清晰，故事生动传神，简要说说作者是如何做到这一点的？ 【方法点拨】细品全文，从详略得当、细节传神、线索清晰等三方面，即本文的写作

21、技法进行分析。 【理解突破】本文作者在写作技法上具备如下特征： 1. 详略得当，叙写生动 在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨小多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理洋略，主要是为了运用反衬的手法，起到了强调突出的作用。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。 本文主要是运用了拟人和对比的手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象，写驴的外表强大，是通过虎的反应来写的。老虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”；当驴呜叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”“甚恐”；从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制老虎也就拔

22、高了驴子，为下文出人意料的结果蓄势。 对老虎，主要是通过拟人化的手法，着力刻画其对驴的认识和行为的变化过程，把老虎的机智、勇敢写得惟妙惟肖。 2. 形象鲜活，细节传神 “庞然大物”仅仅四个字就生动地刻画出驴的蠢相。写虎，不仅刻画其行动、神态，还着重描写其心理活动，如“以为神”“以为且噬己也”“觉无异能者”等。作者善于体情察物，比如“驴不胜怒，蹄之”就写得非常传神，一笔就刻画出了个性鲜明的形象。 文中还有很多词语用得准确生动，如“蔽”用得好，“窥”用得更妙，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不甘心的心理，可谓一字传神。 3. 线索清晰，行文曲折 驴的线索以简笔略写，只以其“入黔”“无町用”，光会“鸣”之、“蹄”之，显其大而无能、虚张声势的特点。而虎的线索细致展开，由惧驴、识驴到戏弄驴、吃掉驴。从动作、神态、心理等众多侧面，将矛盾冲突的发展演变过程烘托出来。