陆丘平2012中考研讨第二轮复习课件(兼容).ppt

1、 2012年年山西省山西省中考数学复习研讨中考数学复习研讨第二轮复习第二轮复习太原五中太原五中 路丘平路丘平 内容提要一、复习进度及做法（参考）一、复习进度及做法（参考）二、复习专题及用法（介绍）二、复习专题及用法（介绍）三、复习资料及案例（交流）三、复习资料及案例（交流）四、复习体会及认识（讨论）四、复习体会及认识（讨论）基本情况 每周是6个课时，共复习90个课时、每周一节下午自习、两节连排晚自习；采用三轮复习法，即：基础复习为第一轮，专题复习为第二轮，模拟训练为第三轮；使用的是北师大版数学教材；从2月19日开始第一轮复习。一、复习进度及做法第一轮复习进度安排：2月19日4月15日，共56天

2、，用八周时间48课时完成基础复习。4月16日4月21日，约一周时间用来进行基础复习的目标检测和反馈。采用太原市第一次模拟试题，或者自拟试题。数与代数：三周十八课时 数与式（数、整式、分式、根式、不等式、不等式组）：四课时；方程（一元一次方程、二次方程、分式方程、方程组）：六课时；函数（一次函数、二次函数、反比例函数、综合应用）：八课时。空间与图形：四周二十四课时 三角形（全等三角形、相似三角形、勾股定理、三角函数）：八课时；四边形（平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、多边形）：六课时；圆（点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系、计算、证明）：四课时；变换（平移、对称、旋转、位似、视图、投影、综合

3、应用）：六课时。统计与概率：一周六课时 统计（平均数、中位数、众数、频率、频数、极差、方差、标准差、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、）：三课时；概率（古典概型、几何概型、树状图、列表法、用实验频率估计理论概率）：三课时。具体做法 每个单元的课时数包括单元检测；每个课时要编制学案，明确复习目标，选择适当的例题；每节课上要设计练习题和目标检测题；每节课后要布置作业，并检查、反馈、落实。十分珍惜每一课时的使用，选题有针对性，想方设法调动学生的主动性和自觉性，确保高效复习。第二轮复习进度安排 第二轮复习一般称为专题复习，专题的数量一般是十个左右。4月22日6月1日，共41天，约六周，完成专题复习。

4、其中专题复习五周30课时，专题复习目标检测及反馈用一周的时间完成。采用太原市第二次模拟试题，或者自拟试题。具体做法 三十课时十个专题，平均三课时一个专题，小专题12课时，大专题35课时。如“选择题、填空题解法”一课时，“规律探索”专题两课时，“函数应用”专题三课时，“分类讨论”专题四课时，“几何变换”专题五课时。总之，每个专题是根据课标、中考、学情进行选择，课时安排是因题而异，因班而异，灵活掌握。每个专题的教学设计与学案都有目标、练习、检测等内容，讲、练、测时间分配比例一般为1：1：1，绝不能只讲不练。第三轮复习进度安排6月2日6月19日，约15课时，完成模拟训练。对山西省近三年的三套中考试题

5、进行考试、讲评、答疑。同时，使用太原市第三次模拟试题进行训练，并且集体备课命制一份中考模拟试题。共五套题，每套题练两课时，讲评一课时，合计十五课时。说明 从第一轮复习开始就进行中考模拟训练，即利用每周一次连排晚自习的90分钟时间完成一份去年的中考题，练知识技能，练估分能力，练应考心理素质，并利用每周一次下午自习进行答疑改错；对山西省、太原市、以及我们的自命题，都是分考场、设考号、弥封试卷、严格监考、流水阅卷、估分练习、成绩反馈、试卷讲评。山西省中考试题有着强大的导向功能，它不仅为我们平时的考试命题指明了题型题量、内容难度，而且对我们的平时教学具有深刻的指导意义。所以几年来我们认真研究山西省近三

6、年的中考试题，并关注其变化，得出统计规律，从而避免盲目性，集体研究命制模拟试题，提高了试题效度。命题时考虑的三个因素：1、课程标准（明确重点是什么）；2、中考试题（明确考点是什么）；3、学生情况（明确弱点是什么）。近三年山西省解答题考点及规律2009年（年（76分）分）2010年（年（76分）分）2011年（年（78分）分）19分式化分式化简求求值、解一元、解一元二次方程二次方程分式化分式化简求求值、实数数的运算的运算分式化分式化简求求值、解不、解不等式等式组20利用利用变换进行行图案案设计20利用利用变换进行行图案案设计20利用尺利用尺规作作图证明明计算算2221统计图绘制及制及信息分析信息

7、分析21统计图绘制及制及信息分析信息分析21统计图绘制及制及信息分析信息分析2322利用利用树状状图或列表法求或列表法求概率概率22二次函数二次函数图象象及性及性质22利用利用树状状图或列表法或列表法求概率求概率2123解直角三角形解直角三角形23切切线的的证明及明及计算算23一次函数反比例函数一次函数反比例函数2024数学建模（函数）数学建模（函数）数学建模（不等式，函数）数学建模（不等式，函数）数学建模（方程，函数）数学建模（方程，函数）25图形的旋形的旋转变换、证明和明和计算算图形的旋形的旋转变换、证明和明和计算算图形的平移形的平移变换、证明和明和计算算26动态问题（数形（数形结合、合、

8、分分类讨论、函数、方程、函数、方程综合合应用）用）动态问题（数形（数形结合、分合、分类讨论、函数、方程、函数、方程综合合应用）用）动态问题（数形（数形结合、分合、分类讨论、函数、方程、函数、方程综合合应用）用）近三年山西省填空、选择题考点及分值2009年（共年（共44分）分）2010年（共年（共44分）分）2011年（共年（共42分）分）-2与与-3比比较大小（大小（2分）分）-3的的绝对值（2分）分）-5的相反数（的相反数（2分）分）科学科学记数法（数法（2分）分）科学科学记数法（数法（2分）分）科学科学记数法（数法（2分）分）根根为1的二次方程（的二次方程（2分）分）单项式的除法（式的除法

9、（3分）分）单项式的乘法（式的乘法（2分）分）实数的数的计算（算（2分）分）实数的估数的估值（2分）分）实数的数的计算（算（3分）分）不等式不等式组的解（的解（3分）分）一次函数与不等式（一次函数与不等式（2分）分）不等式不等式组的解（的解（2分）分）反比例函数（反比例函数（3分）分）反比例函数（反比例函数（3分）分）一元一次方程（一元一次方程（2分）分）等式的判断（等式的判断（3分）分）等式的判断（等式的判断（3分）分）等式的判断（等式的判断（2分）分）分式方程的解（分式方程的解（3分）分）分式方程的解（分式方程的解（3分）分）二次方程的解（二次方程的解（3分）分）一元一次方程的解（一元一次

10、方程的解（3分）分）（概率）（概率）（2分）分）分方程式的解（分方程式的解（2分）分）反比例函数不等式反比例函数不等式2分分（概率）（概率）（3分）分）二次函数二次函数图象（象（2分）分）探究探究规律（律（2分）分）（概率）（概率）（3分）分）探究探究规律（律（3分）分）点的坐点的坐标（2分）分）点的坐点的坐标（2分）分）点的坐点的坐标（2分）分）圆周角（周角（2分）分）三三线八角（八角（2分）分）三三线八角（八角（2分）分）三三视图计算（算（3分）分）三三视图计算（算（2分）分）三三视图计算（算（2分）分）相似形相似形计算（算（3分）分）相似形相似形计算（算（2分）分）相似形相似形计算（算（

11、3分）分）弦弦长计算（算（3分）分）弧弧长计算（算（3分）分）扇形扇形计算（算（3分）分）勾股定理（勾股定理（2分）分）勾股定理（勾股定理（3分）分）勾股定理（勾股定理（2分）分）三角形周三角形周长（2分）分）三角形性三角形性质（2分）分）四四边形性形性质（3分）分）太 原 W W 中20102011学年度中考模拟题（6月）初 三 数 学 经验和体会 山西省中考试题是根据课程标准，以中考说明的考试范围为依据进行命题的，突出了对数学基础知识、基本技能、基本数学思想的考查，重视对问题解决的能力考查，整套试卷的考查内容、试题结构、题型题量、难度系数历年来十分稳定，继承性强，命题思路清晰，指导思想明确

12、，对教学起到了积极的导向作用。也为我们命题提供了参考模式。二、复习专题及用法 专题复习是指从某一数学思想方法或中考常见题型加以展开，横向拓展，纵向深入，对知识技能的内在联系进行深刻剖析，从而揭示解决问题的思路和规律，并针对典型问题进行集中训练，进而培养学生解决问题的能力。第一轮基础复习是以纵向为主，按知识点顺序或相关性进行复习。第二轮专题复习是打破章节界限，以横向为主，突出重点，突破难点，关注热点，抓住考点，使知识点巩固完善、深化提高、综合应用。复习目标是：完成各部分知识点的梳理归纳，使离散的知识点形成一个有机的整体，并讨论中考常见问题和题型以及解题思路和方法。常见数学复习专题 1、计算化简型

13、2、配方法、待定系数法3、方程与不等式的应用4、函数型问题5、函数方程综合型6、规律探索型 常见数学专题7、图表信息型8、阅读理解型9、方案设计型10、操作实验型11、综合应用型12、开放探索型 常见数学专题13、数形结合型14、分类讨论型15、模型思想16、转化思想17、方程思想18、函数思想 常见数学专题19、几何图形计算20几何图形证明21、几何图形变换22、几何图案设计23、尺规作图24、投影与视图25、统计与概率 复习专题用法一 我们选择的专题是：阅读理解型（1课时），图表信息型（1课时），方案设计型（2课时），规律探索型（2课时），模型化思想（4课时），分类讨论型（3课时），综合应

14、用型（4课时），几何作图型（2课时），运动变换型（6课时），几何计算证明（5课时）前七个专题是代数几何综合型专题，后三个是空间与几何专题。共安排30个课时，实践说明课时十分紧张，所以要高效使用课时。复习专题用法二 要编写专题复习教学设计和学案，要立足于对课标必修知识点的整合与挖掘，构建系统的知识网络，把核心知识点及公式、法则、性质设计为填空形式，把易混、易错以及解题方法、规律等用着重号或波浪线标注出来，以示强调；要层次分明，重点突出，这样既有利于学生自主复习，也有利于师生有效互动。专题复习教学设计 总之，教学设计要真正做到基于课标，结合中考，针对学情，每一课时讲解的内容，要分析中考的重点、难点

15、、热点，对问题进行分类展示，每类应设置相应的例题和相关变式题，注重解题方法的讲解，讲清薄弱点，易错、易混、模糊点，给学生布置、打印出课堂练习题、目标检测题、课后作业题。三、复习资料及使用 无论是基础复习还是专题复习，每位教师都应该像平时教学那样，认真编写教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程以及目标检测等。而平时教学有一本现成的教材可作为师生共同学习的蓝本，但复习阶段没有统一的课本。所以我们还应该把教学设计编写成学案，使学生人手一份，从而保证每节课都能够按计划有步骤地去落实教学目标。具体做法一 靠集体的智慧和力量来完成这项工作，由年级备课组共同讨论制定教学进度计划，确定教学课题和专题，每个

16、教师分别承担编写不同的课题和专题、教案和学案，集体备课，分工合作，并把成果积累保存在教研组的资料库，在不断修改的基础上循环使用。这样既能体现教学研究过程，又能减轻工作量，提高工作效率。体会和认识 教研组是学校各学科进行教学研究的业务机构,一个学校要有校园文化,一个学科的教研组也要有自己的文化.教研组文化的形成需要点滴积累和长期积淀,包括平时教学工作的教案和学案;教学研究的课题成果;老中青的传帮带经验;课堂生成,论文成书，课件成盘，资料成册等等。总之要有特色，要齐心协力，坚持不懈才能形成教研组文化。具体做法二 在编写教学设计和学案时，科学使用现成的资料，从众多的复习资料丛书中比较鉴别，选择一到两种优秀的资料，结合本校学情和计划，参考、修改、选用资料内容，甚至有些内容可原文照搬，这样既可实现名校名师的优秀资源共享，又能减轻工作量，提高工作效率。说明 无论是集体备课，分工合作，还是选用现成资料，资源共享，都应该在编制教学设计中包含以下五个环节：一、教学目标；二、方法讲解；三、课堂练习；四、目标检测；五、课后作业。其中选题一定要有针对性，这样才能保证复习质量，完成复习任务，提高复习效率。太原五