时间像小马车音乐教案小学音乐《时间像小马车》教案三篇.docx

1、时间像小马车音乐教案小学音乐时间像小马车教案三篇时间像小马车音乐教案小学音乐时间像小马车教案三篇 在音乐中，准确有感情地演唱时间像小马车，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在时间像小马车的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。 教学重点：准确有感情地演唱时间像小马车 教学难点：加入打击乐伴奏 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： 1、听音乐问好！ 2、复习上节课内容。 3、复习柯尔文手势。 二、基本部分： 1、导言： 2、编创与活动双响筒的认识 3、表演时间像小马车 （）提示学生注意听觉与视觉相结合。 （）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲

2、。 （）提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。 4、编创与活动认识三角铁 5、编创与活动锣鼓镲的创编 三、结束部分： 一、通过唱时间像小马车，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。 教学重点： 指导学生演唱歌曲时间象小马车。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。 教学难点： 探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。 教学方法：听唱法。 教具准备：琴、打击乐器等。 教学内容：表演时间像小马车 教学过程： 第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，

3、启发、引导学生大胆参与学习 1、让学生感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变化。 教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示小马车由远到近、由近到远的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么？听到了什么？ 学生观看后交流所见所闻。 师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看小马车在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化） 学生观看后交流所见所闻。 师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中用强和弱来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化

4、的逐渐性） 学生发表自己的认识。 师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现） 学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。 、介绍渐强，渐弱两种音乐记号。 师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示）这个记号叫渐强记号（出示渐强记号），渐的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫渐弱记号，它是这样的（出示渐弱记号） 、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，

5、渐弱的变化吗？ 请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。 学生作业。 师生共同讲、评学生作品。 师：出示节奏：24要求学生击掌拍出节奏。 生：练习 师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍） 师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。 学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。 第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声 、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。 、跟老师按节

6、奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 、学唱歌词。 、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如： 嗒嗒嗒嗒 处用渐强的声音唱, 嗒嗒嗒嗒向前跑 处用渐弱的 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。 声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。 、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。 、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。） 参考节奏谱： 双响筒0 响板 碰铃 三角铁 第三阶段：引

7、导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。 师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。） 学生回答。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益

8、。） 师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论、交流各自的观点 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！ 师生共同朗诵古诗惜时。 惜时 陶渊明 盛年不重来，一日无再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 游戏和时间赛跑 全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车，教师做火车头，在时间像小马车的歌声中开动起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。） 教学班级：二（2）班 教学时间：一课时 教学目标： 1用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车 2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强

9、和渐弱的效果。 3懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理 教学准备：课件录音机节奏谱打击乐（双响筒） 教学过程： 一游戏导入（阶段目标：复习旧歌引入新歌） 1听音乐进入教室（教师播放音乐小天使的旋律，学生听音乐律动） 教师：请来猜个谜语（出示课件） 学生：猜出是钟表 教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做这是什么你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？ 学生：愿意 教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家

10、的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首时间像小马车。 教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？ 学生：是的 二学习新歌（阶段目标：活动牵引突破难点） 1学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句） 教师：谁能模仿小马车奔跑的声音 学生：嗒塔 教师：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-| 学生：读节奏 教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？） 学生：轻轻的 教师：好，大家一起模仿一下 学生：模仿 教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？ 学生：模仿 教师：不错，现在我们想让马车从远

11、处跑过来，用什么声音来模仿？讨论讨论 学生：讨论 教师：谁愿意交流 学生：交流 教师：加上音乐唱唱 学生：听琴声演唱 教师：指导学生唱好这个乐句 教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？ 学生：第二句 教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件） 学生：观察乐谱寻找答案 教师：请大家模仿唱一唱 学生：唱这个乐句 2学习第一和第三乐句 教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句 学生：听并且跟着唱 教师：现在我们来交换一下，可以吗？ 学生：互换乐句并演唱 教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一

12、遍，行吗？ 学生：行 教师：找几个学生到前面来展示 学生：高兴的展示 教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？ 学生：可以 教师：谁有问题，我能帮你们吗？ 学生：没有（或有教师随机应变） 教师：来，大胆的展示一下 学生：展示 教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。 学生：听范唱 教师：鼓励学生完整演唱 学生：部分同学完整演唱 3学习歌谱 教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱 学生：歌谱 ：伴奏学生演唱歌谱 4用口风琴的单音为伴奏歌曲 教师：用125伴奏 学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音 教师：师生合奏 三综合表现 教师：关于时

13、间的格言，大家找到了么？ 学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 学生2：“光阴似箭，日月如梭。” 学生3：少壮不努力,老大徒伤悲. 教师:老师也找到一些这样的格言,出示.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌时间像小马车就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间. 教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢? 学生：时间就像小马车在奔跑 小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课） 内容仅供参考