我校安全隐患形成分析及对策研究.docx

1、我校安全隐患形成分析及对策研究 我校安全隐患的形成原因及对策分析一课题的提出与研究意义1、研究的提出 近年来各中小学校意外事件频发，引起了社会各界的普遍关注，学校、社会、家长高度重视，我校也将安全工作上升到了政治高度，加强学校安全教育，完善校园安全管理制度和设施，增强学校安全防控能力成为校园安全重中之重。但我校仍然存在安全意识薄弱或应急能力差等不安全隐患，近期我校校园安全环境相对稳定,但潜在的大量的安全隐患必须引起广大师生的普遍关注和领导的高度重视，本文对该问题的出现进行了深入剖析，从社会结构、学校教育、家庭教育、学生自身心理特点、类似事件的示范效应等方面剖析校园安全事件的形成原因,并提出了强

2、化弱势群体的社会保障、完善校园安全制度、注重家庭安全教育和自我教育等对策,旨在唤起和集聚校内外力量，防范校园不安全事故的发生。2、研究的意义 研究产生校园安全隐患的原因，寻求解决的办法，对于学校的教育教学质量的提高，学校的稳定和长远发展，以及培养合格的技术人才，服务于县域经济具有深远的意义。二、研究的目标 从校园安全隐患的形成原因、现状、特点等方面加以探讨，并提出应对策略，将结果反馈给学校、教师及学生，并在校园和谐、文明、安全的基础上，使我校的职业教育教学秩序进行。三、研究的方法和过程 学校安全隐患是在社会、学校、家庭、学生自身等多方面因素的共同作用下形成的。因此为了有效地解决这一问题，我们必

3、须就由此出发， 主要运用教育管理学、校园安全管理学、学校管理心理学等相关知识，采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法。通过文献查阅、网络查找、班级调查、访谈方式收集资料，在此基础上对资料进行分析与研究，讲求资料的科学性、真实性、可靠性。以严谨的态度，方法的科学，扎实进行研究，计划于2014年6月底形成应对学校安全隐患的对策研究结论。四、研究的内容 （一）我校校园安全的现状和特点 我校位于下梁王家河口大桥东，交通四通八达，各地人员汇聚，学校外部治安环境相对复杂，建校以来曾发生过多起校外不法分子冲击校园的事件；加之职校生源来自中考没上线学生或者社会青年，80%以上的学生厌学，失去学习

4、兴趣，有的甚至悲观厌世，消极对待人生，乃至走上违法犯罪的道路；学生普遍行为习惯差，有的学生已经沾染了社会不良习气，甚至与校外人员有不正当交往，内外勾结，引狼入室，侵害在校生的行为时有发生；学校囿于体制、经费、设施、管理等条件限制，使把校园安全放在首位的认识不能落在实处，以至建校以来多次发生校园建筑和设施安全事故以及安全管理漏洞事故。 （二）研究我校安全隐患产生的原因 1、形成安全隐患的学校内部原因 （1）.未能真正贯彻全面发展的培养目标 忽视了培养学生的文化素养和人文素养的重要性，往往以招生数、就业率、技能大赛获奖数量以及对口单招升学率来衡量工作成绩，对于学生的道德素质培养不够重视。在这样片面

5、功利的教育环境下，部分学生养成了冷漠、孤傲甚至偏激的人格。久而久之，这些学生的心理发展偏离了正常的轨道，产生了偏执型人格。这样的学生在与他人相处的过程中，不容易控制自己的情绪，完全按照自己的想法，不顾他人的感受。这就增加了学生间的摩擦，甚至出现斗殴、打架、酗酒闹事等现象。 （2）、未能从“人、物、技”方面科学管理 学校的管理大多限于教育教学和后勤管理，校园安全管理存在不到位的问题。学校设置有安全领导小组、保卫科、护校队等安全机构，但其工作仅限于门卫，缺乏现代化的安全技术手段，安全检查反映出的“人、物、技”方面问题往往一拖再拖，不能及时得到解决。而我校在校园安全方面的管理不足，使得近年来一些不法

6、分子利用了这一薄弱环节，侵犯在校学生，在社会上造成了恶劣的影响，严重损害了学校声誉。 （3）、未能将安全教育课纳入教学内容 学生的发展应该是其综合素质的发展，可是当我们从课表上查看专业和素质教育的内容时，我们不难发现，我校安全教育课几乎空白。这样的缺失必然会让学生在学习和生活中遇到危险时不知所措，不能采取正确的避险方法，以至于产生严重的后果。再者，安全教育涉及面很广，安全知识类型繁多，学校实施的安全教育比较空洞，没有结合学校实际，安全演练没有进课堂进宿舍。这些不足使得原本就不健全的安全教育更加片面化，学生得到的安全知识就不能入脑入心，教学效果不言而喻。 （4）、未能以师德形象教化学生健康心理

7、在职校的教育教学过程中，面对学生诸多不良的行为习惯，教师难免会有言语过激之类的事件发生，诸如批评、罚站、训斥、辱骂甚至动手惩罚学生等现象。这不仅不利于树立教师在学生心目中的良好形象，而且极度伤害了学生的自信心、自尊心以及对学习的兴趣和动力。有的还会造成学生的精神压力过大，产生自卑、厌学的负面心理，这不但会造成学生成绩的下降，而且会影响学生对学校的厌恶、仇视，进而采取具有危险性的敌对和报复行为。 2、形成安全隐患的社会外部原因 （1)市场经济的利益误导 在市场经济的主导下，总体教育环境越来越趋向功利化，学校也一度在发展效益的驱使下，偏重培养学生适应社会需要的技术能力，并没有把改善师生的人身安全环

8、境放在突出重要的位置，使得学校的基础设施、设备以及水、电等的安全存在隐患，以至于在正常的教育教学过程中有不安全事故见诸报端，出现了一些不良后果，给师生造成了一定的伤害，在社会上造成了一定的影响。 (2)社会结构的安全弱化 随着改革开放的深入进行，社会结构的逐渐变化，经济发展与社会稳定产生了一定的结构性矛盾，引发了一定社会层面下的不安定因素，使得校园周边环境也会受到较大影响。学校在整个社会安全结构链条中日益成为弱势群体，社会中的一些犯罪分子可能会钻学校安全保护措施薄弱的空子，有的甚至会把学校当作向社会宣泄不满的侵害对象，肆意侵害学生的健康和权益，制造一系列危及学生生命的恶性事故。 (3)政府部门

9、的投入不足政府部门对学校安全的硬性投入不足，以至于学校没有足够的经费和完备的设施来维持校园的安全。有关部门甚至搞形象工程，对学校的建设流于表面，安全检查验收也是流于形式，以至于一度出现男生公寓楼裂缝、防洪堤遭水毁等事故，甚至还出现教师不得不自己动手在原一层楼上加盖教室以满足教学需要的情况。 3、形成安全隐患的家庭原因 （1）家长自身教育的不足 依据400份社会调查问卷统计分析，我校学生家长60%以上没有经过高等教育，80%以上没有经过从业后的继续教育。而一般说来，家长的世界观、人生观、价值观都在点滴生活中潜移默化地影响着学生的发展。受过高等教育的家长更能采取民主的方式和学生进行沟通，使学生在轻

10、松愉快的家庭环境中受到良好的熏陶，帮助学生更好地面对生活，学生在思想道德、品格情操、文化素养方面的修养越高，心理安全值也越高。因此，家长对学生的要求是学生健康成长的一个关键因素，而家长能对学生提出什么要求和自己的文化水家平直接相关，家长自身教育的不足，将会弱化学生心理安全的盾牌。 （2）家长的日常行为的影响 父母是学生最好的老师，学生除了在校期间，放假时间都是和家长在一起。在这个阶段的学生正处于模仿阶段，家长的行为会在日常生活中影响学生的行为。因此，如果家长行为不端正，学生沾染不良行为的概率也会随之增加。要想让学生形成良好的行为习惯，家长必须以身作则，引导学生的良好习性，纠正学生的不良习惯。只

11、有这样，学生才会知道什么是应该做的，什么是不应该做的。 （3）特殊家庭结构的影响 完整的家庭更能给学生带来幸福感、安全感。相反，一个离异、单亲或者留守儿童的家庭容易使学生形成不健全人格，使之产生自卑、逆反、消极的情绪，稍遇挫折就会失去信心，这样就不利于学生身心的健康发展，最后容易形成偏执性人格，成为特殊家庭结构的受害者，甚至走上犯罪的道路。 4、形成安全隐患的学生自身原因 （1）学生的性格年龄特征使然 青春期学生性格年龄特征明显，很容易收到社会各种信息影响，在遇到不顺自己心意的事情时，更容易表现出焦躁不安的情绪，会做出很冲动的事情。自控能力相对比较差，如果没有正确及时的引导，很容易导致违法行为

12、的发生。 （2）学生的辨别能力差，自我保护能力不足 学生学习生活环境相对封闭，基本与浮华的社会没有直接的联系。这使得学生不容易辨别社会生活中的是与非，而社会中充斥的很多不健康、非主流的文化，与课本上所传授的内容大相径庭。高校生在好奇心的驱使下，难免会抵挡不住诱惑。加之学生的社会经验不足，自我保护意识不强，这也容易使学生轻信别人的话，没有防备之心的学生更容易成为不法分子的目标。这些必然会给学生的身心发展带来负面影响，造成不好的结果。 （三）防范校园不安全隐患的对策 1、强化学校安全管控机制 （1）实施正确的目标管理，促进学生全面发展 素质教育要求学生在德、智、体、美、劳全面发展，为此学校在对学生

13、进行培养时，既要五育并举，也要根据学生自身特点，进行因材施教。教师要善于发现每个学生的长处，使学生找到属于自己的特长，以便进行重点培养。在对学生的考核过程中，不能只注重专业成绩的品定和技能大赛的名次，而应该结合学生的思想品德、日常行为规范、身体素质劳动表现等方面进行全面的学分制考核。 （2)强化学生安全意识，安全教育常规化 学校要开设安全教育课程，有教材、有教师、上课表、有考核，及时向学生传授相关的安全知识，教授学生如何避险、如何预防水、火、电事故、自然灾害等；要定期开展专项安全教育的知识讲座，增强学生安全意识，掌握必要的安全知识，使之在遭遇危险时能把风险降低到最小；要开展生命教育，让学生明白

14、生命的珍贵，让学生学会保护生命，尊重生命；还要把学生心理咨询落到实处，对特殊学生要做好挫折教育和心理辅导教育。学校应该在每个年级配备一名心理辅导员，有相应的心理辅导室，当学生有心理问题时，可以得到相关辅导教师的及时开导，避免其走向极端化；最后应该将强学生的法律意识，教授法律知识，利用法律基础知识课堂、派出所法制副校长讲座、班会、课外活动、法制宣传栏等形式，通过比较直观的形式，让学生学习到实用的安全知识。 (3)改善安全管理机制，“人、物、技”三防到位 加强学校安全管理机制，形成由上至下、由点到面的安全系统。首先，保卫科负责学校门禁管理，引进身份识别系统和校内监控跟踪系统，严防“病从口入”，聘请

15、专业的保安，加强安全检查和校园巡逻，全面负责学校的治安工作。其次，要建立班主任负责制。学校以班级为单位，由校长出发，形成校长教导主任班主任的自上而下的责任系统。每个班的班主任是班级安全管理的最直接负责人，主要工作包括：学生日常学习生活管理，学生在校期间的安全管理，教室相关安全设备的管理等。最后，若是有学校实行寄宿制，必须完善学生宿舍楼的安全制度，比如每周安排一定数量的值班老师，在宿舍门口安装监控摄像头，进出宿舍必须登记表格等。同时也要注意宿舍楼相应电器的使用情况，对漏电、偷电情况要进行相应的处理，确保学生用电的安全。 (4)加强教师的专业素质和安全素养 一个合格的教师不仅应该具备扎实的专业基础

16、知识，而且应该具备良好的职业道德素质。在教学过程中教师要把自己与学生放在平等的位置，尊重学生的意见，不能因为学生的文化成绩不好而对学生进行体罚。教师还应该具备一定的教育学和心理学知识，在教育教学过程中能遵循教育规律，在学生迷茫时，要及时提点学生，帮助学生，使学生在教师的指导下迅速走出困境，使学生能以良好的状态进入到学习中去。同时，教师必须具备一定的安全知识，比如班级同学受伤了，教师要能帮助学生简单清理伤口，包扎等，使得对学生的伤害降低到最低。 2、建立家长安全教育学校，加强家庭安全教育 （1）建立学校-家庭安全共建机制 学校应该定期开家长会，传达学校在安全教育方面的措施和决定，进一步协调学校和

17、家长间的安全教育关系，让家长能配合学校的管理制度，共同教育好学生。同时，家长可以针对学校安全管理体系提出自己的想法，从而进行讨论，以便进一步完善学校的管理系统，更好地服务于学生。 （2)弘扬民主式家庭教育范式和理念 新时代学生们的公民意识逐渐增强，父母对此必须理解和尊重。在家庭教育中，家长应该采取民主的方式，虚心接受孩子的意见，尊重孩子的喜好和选择，遇到分歧时需要及时和孩子进行沟通，使孩子形成良好的正确的人生观、价值观，并能在轻松的生活环境中健康成长。只有这样，他们才会形成积极向上的人格，才能减少他们极端的行为，缩短叛逆期，防止不安全行为的发生。 (3）不失时机的进行家庭安全教育 除了学校的安

18、全教育以外，家长在生活中也要抓住时机进行安全教育。虽然这样的知识琐碎，但是对孩子的日常安全影响可谓潜移默化。所以，家长要持之以恒地教导学生相关的生活安全知识，以便学生独立自主生活的同时更加注意安全防护。 3、塑造良好个性，加强自我防护意识 （1)加强自控能力，改善不良性格 职专学生正处于青年期，这个年龄段的学生自我意识较强，做事好强、易冲动，脾气暴躁，易引发安全事故。对青春期学生应该利用丰富多彩的活动来陶冶其情操，培养学生的良好性格。对这一阶段学生的偏激行为，应及时制止并纠正，使学生意识到自己的错误；对于学生出现的偏激情绪，教师和家长要及时和他们沟通，深入学生当中，使他们信任自己，了解学生心理

19、变化，正确引导学生，使他们能够拥有一个良好的性格；学生自己也要意识到自己的年龄段特征，时时关注自己情绪的变化，遇到问题时，要学会控制自己的情绪和行为。 (2)自觉进行安全教育，加强自我安全保护 学校和学生在整个社会结构中处于安全的弱势地位，校内外难免会有一些突发不安全状况发生。这时如果没有安全保护意识，很容易受到意外伤害。因此，学生应该自觉地在课内课外学习安全保护知识，树立安全保护意识，在遇到紧急情况时善于保护好自己，把损害降低到最低。同时，学生还要提高辨别能力，能分清身边事物的好与坏，能自觉抵挡住诱惑。最后，学生也需要通过社会实践活动增加自己的社会经验，使自己能够正确对待社会中形形色色的人和

20、事，从而提高自我保护能力，自我规避各类不安全伤害。五、研究的结果形式和创新之处 学校本是学生知识的摇篮、学习的天堂、安全的港湾和成长的乐园。但是如果校园安全事件频繁发生，则会使学生的身心都收到很大的伤害。本文针对我校校园安全事故的原因进行了深入分析，并提出了一系列解决办法，希望校园安全能够引起更多的关注，并为更好解决这一问题提供更多帮助。 本次研究于2014年4月底结稿，最终结果以论文的形式完成。研究中创新之处有三：一是结合建校以来校园发生过的不安全实例，分析学校存在安全隐患的特点；二是将学校安全置于整个社会大环境下寻找安全问题的渊源；三是视校园安全问题为系统工程，寻求调动各方面合力进行综合治理。