综合实践课参考案例《垃圾分类》.docx

1、综合实践课参考案例垃圾分类垃圾分类 综合实践活动设计方案南京市瑞金路小学 陈洁一、 活动背景分析。 目前我国的垃圾总堆放量已达到 70 多亿吨， 并以每年 810的速度递增。 全国 400 多座大中城市中， 有 2/3 的城市被城区外的垃圾包围着。 随着我国人民生活水平的不断提高，城市生活垃圾的处理问题越来越受到人们的关注。 其实， 城市生活垃圾并不是污染环境的魔鬼， 它也是一种资源， 只是放错了时间和地点。因为垃圾中含有很多可以利用的东西， 但是在回收垃圾过程中， 首先需要对垃圾进行恰当的分类。 也因此， 垃圾的分类问题成为了人们日益关注和讨论的问题 二、 活动时间与活动目标。 活动时间：

2、一个月左右， 共分为四个课时。 第 1 课时： 提出问题， 认识问题的严重性， 形成相关技能。 第 2 课时： 学习撰写调查问卷， 提升写作能力。 第 3 课时： 分发调查问卷， 进行实地调研。 第 4 课时： 分析调查问卷， 撰写垃圾分类倡议书 活动目标： 1 知识与技能： （1） 通过活动， 使学生了解垃圾的分类、 危害、 处理方法。 （2） 通过撰写垃圾处理方案， 培养学生的创新能力和想象能力。 2 过程与方法： （1） 通过活动， 增强学生动手实践能力 和参与社会生活的意识。 （2） 让学生观察周围环境， 说出环境的变化， 并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 3 情感、 态度与价值观

3、： 让学生们充分认识到： 城市生活垃圾分类收集工作是实施垃圾减量化、 资源化、 无害化的一个十分重要的步骤， 对于改善人民环境， 实现城市的可持续发展， 创建节约型社会具有重要意义。 城市生活垃圾分类收集， 不仅关系到城市的文明程度和城市形象， 也是城市生态环境建设最基础的工作， 更是一项利国利民的事业。 三、 活动准备： 教师收集相关素材； 制定安全调研措施， 确保学生安全。 学生收集相关资料， 做好相关准备。 四、 活动过程： 第一阶段： 了 解生活垃圾的危害， 学会垃圾分类方法。 一、 激趣导入， 引发思考。 1 看校园美景， 谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐， 我们一起走进瑞小的校园！（

4、PPT 校园美丽图片连播， 师生共看）。 2 行为对比， 引发思考。 师： 看到如此美丽的校园， 你能用一两句话赞一赞咱们美丽的校园吗？ 生述。 师： 说得非常好！ 想不想继续看？ （PPT 扔垃圾图片) 生再谈此时的感受。 师相机引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。 二、 说一说， 分一分。 1 师： 生活中会产生哪些垃圾 指名答。 师相机引导： 想想在学习中、 建筑上等还会产生什么样的垃圾。 2 说说对这些垃圾的认识。 指名答。 3 学生动手分垃圾。 师相机小结出有些垃圾还是有用的， 只是被放错地方的原料。 根据这个标准， 让学生动手把垃圾分分类。 学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分

5、类）， （垃圾： 废电池、 易拉罐、 废报纸、 瓜果皮、 变质食品、 玻璃碎片、 过期药品、 饭、 铁剩丝、 杀虫剂罐子）， 然后教师用课件展示。 师生合作完成垃圾种类的划分： 可回收垃圾、 不可回收垃圾和有害垃圾。 师小结： 我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾， 把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾， 在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、 过期药品、 杀虫剂罐子）， 我们把它们单独分成一类， 称为“有害垃圾”。 三、 认识垃圾的种类。 （PPT 录音播放） 1 可回收垃圾： 主要包括废纸、 塑料、 玻璃、 金属和布料等。 通过综合处理回收利用， 可以减少污染， 节省资源。 如每回

6、收 1 吨废纸可造好纸 850 千克， 节省木材 300 千克， 比等量生产减少污染 74； 每回收 1 吨塑料饮料瓶可获得 0 7 吨二级原料； 每回收 1 吨废钢铁可炼好钢 0 9 吨， 比用矿石冶炼节约成本 47， 减少空气污染 75， 减少 97的水污染和固体废物。 师相机列举出可回收垃圾的一些常识， 让学生了解到垃圾回收利用的好处。 2 不可回收垃圾： 主要包括瓜果皮、 蔬菜皮、 剩饭、 变质食品等。 3 有害垃圾： 主要包括废电池、 废荧光灯管、 废油漆桶、 过期药品等。 四、 认识垃圾的处理方法。 （PPT 资料出示） 1 可回收垃圾的处理。 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，

7、 送到加工厂再加工成新产品。 2 不可回收垃圾的处理。 （1） 填埋法： 师： 填埋垃圾的费用是很高昂的， 处理 1 吨垃圾的费用大约是 200 元。 以南京为例， 日产垃圾 12000 吨， 算一算每天的花费是多大？ 生计算。 师： 如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费， 一个学生一年的学费以 300 元计算， 请你算一算， 这些钱可以帮助多少个贫困学生？ 生计算。（通过计算“可以帮助多少个贫困学生”， 让学生了解 2400000 元的大小。） 师生讨论： 花费的钱 2400000 元， 是一天一个南京市浪费的钱， 而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地， 引出人们要寻求更好的处理垃圾方法

8、。 （2） 焚烧法： 焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理， 把污染降到最低。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。 目前， 正向焚烧法转化。 3 有害垃圾的处理。 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 4 生活中的垃圾处理。 （1） 处理方式。 在日常生活中， 你是如何处理生活垃圾的？ （师相机纠正学生错误的处理垃圾方法。） （2） 垃圾分类的必要性。 通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、 降低成本、 节省资源）， 总结出进行垃圾分类的必要性。 （3） 垃圾分类的可行性。 A 在生活中实行垃圾分类可能吗？ 小组讨论 （通过讨论， 让学生明白垃圾分类带来的好处， 也就能得

9、出实行垃圾分类是可行的结论。） B 我国目前有没有实现垃圾分类？ （通过讨论， 让学生明白有的地方还没有实现垃圾分类， 说明实行起来还有一定的困难。） （4） 主要困难在哪里？ 可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。 五、 调查社会中的垃圾处理方式。 如果你是环保部门的负责人， 准备调查一下当地居民的垃圾处理方式， 请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查” 方式， 小组合作完成。 （学生对这种调查类型的设计， 接触比较少， 教师要对学生的设计作具体指导。） 六、 畅谈收获、 总结全课 师： 通过今天这次活动， 你有什么收获吗， 谁和大家一起来分享一下？ 生述。 师： 我们每个人都是垃圾的制造者，

10、 也是垃圾的受害者， 更是环境的保护者， 为了我们共同的家园， 请从自己开始， 自觉对垃圾进行分类处理。 第二阶段： 设计垃圾分类调查问卷， 形成相关技能。 一、 方法指导。 1 师： 同学们带来了 两份调查问卷（出示两份问卷， 一份不完整， 一份完整）， 请大家观察、 对比， 思考一下： 从结构上看哪份问卷更好一些？ 为什么？ 生交流汇报（师相机评价）。 2 师： 请同学们再来观察思考， 像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？ 老师提醒大家一句， 观察要有顺序。 生观察思考， 小组讨论汇报（让学生在对资料的分析与研究中， 了解调查问卷的结构，尝试与他人合作交流， 学会与他人交换意见。）

11、3 学习合理设置题目。 师： 好的调查问卷少不了主题鲜明的题目。 我们这次调查问卷题目可以怎样写？ 生答（PPT 出示） 师： 调查问卷中还有什么？ 4 学习撰写前言： 对象、 目的、 要求。 师： 根据我们的调查主题， 我们可以选取谁作为我们的调查对象呢？ 生： 老师、 同学、（家长、 邻居等等） 师： 对， 我们不妨先从身边的人开展我们的调查， 所以， 我们这次调查问卷可以先以周围的邻居作为我们的调查对象。 师： 我们的调查目的是什么呢？ 生答。 师： 这一部分大家也可以用模仿的方法来写一写（PPT）。 师指名学生说一说本次问卷调查的前言。 师小结： 也可围绕主题、 目的自己设计， 简洁明

12、了即可。 （指导学生结合实际， 结合自己小组选题， 以便有针对性地开展探究活动。） 5 学习主体： 调查问题 师： 调查问卷最重要的部分是？ 就是主体部分！ 调查问题。 问卷的主体部分应该怎样设计呢？ 生思考。 师： 同学们再来观察观察， 调查问卷的问题是以什么形式出现的？ 生述： 选择题和问答题。 师： 对， 我们可以采取选择题和问答题相结合的方式来获取信息。 师： 假如你是一名被调查者， 希望选择题型多呢还是问答题型多？ 为什么？ （预设答案： 题目应该尽量以选择题居多， 便于调查对象回答， 不必浪费太多的时间来思考） 师： 围绕我们各小组将要研究的主题可以设计哪些内容呢？ 生思考、 讨论

13、。 师： 同学们的思维非常活跃， 考虑的问题也比较全面。 不过， 老师还想提醒大家， 提问时要注意： （1） 根据调查目的设计 （2） 问题要明确、 具体 （3） 问题排列由易到难， 层次分明 （4） 多采用选择题， 少问答题 （5） 预先讨论或预测。 6 小结。 师： 问卷的最后， 当然是结束语：（简短地对被调查者的合作表示真诚地感谢； 调查人员、调查时间） 师： 了解了这么多调查问卷的知识， 发现同学们都已经跃跃欲试了， 现在就请小组合作，共同来设计一份以各小组研究内容为主题的调查问卷吧。 （再次明确点查问卷的主题和目的） 二、 实践设计。 1 以小组为单位自主设计问卷（根据刚才所罗列的主

14、要问题， 注意发现学生存在的问题） 2 小组交流介绍问卷。 师： 哪个小组愿意上来介绍一下你们组的调查问卷？ 其他同学要认真地听， 看看他们小组的设计有什么值得借鉴的地方或者有什么不足之处。 （让问题较多的小组展示） 生评价调查问卷 （师注意引导学生从结构完整、 问题设计、 合作研究、 展示效果等方面进行评价 ， 总结研究过程， 体验成功的快乐。） 3 生根据提出的宝贵意见， 在组内修改。 三、 小结。 师： 看来咱们同学已经能够根据研究主题设计出调查问卷了，（不过， 在问题的设计方面还要多家思考） 以后也可以根据这些方法设计其他主题的调查问卷。 问卷设计好后将如何去 实施， 同学们可以在今后

15、的综合实践活动中去探究去发现的。 第三阶段： 垃圾分类问题实地调研， 撰写调查报告。 一、 指导学生恰当分组， 形成调研小组。 二、 实地调查问卷， 了解有关情况。 垃圾分类调查卷1 您家的垃圾是否进行了分类处理？ （ ） A 进行了 B 没有 2 每天从各个家庭产生出大量的垃圾， 你有没有想过这些垃圾将被如何处理？ （ ） A 经常想， 并希望知道一些相关的知识 B 偶尔想到过 C 没有想过 如果有， 您家中的垃圾分几类？ （ ） A 2 类 B 3 类 C 4 类 3 平时有没有随便丢弃垃圾的习惯？ （ ） A 有 B 没有 4 您会倡导别人做到垃圾分类处理？ （ ） A 会 B 不会 5

16、 合适的垃圾分类收集地点？ （ ） A 环卫部门上门收 B 由居民扔到指定的垃圾桶 C 偶尔有 6 您了解垃圾分类回收吗？ （ ） A 了解 B 不太了解 C 不了解 7 您对垃圾进行分类回收的态度是： （ ） A 支持 B 无所谓 C 太麻烦 8 不能分类的困难是什么呢？ （ ） A 时间紧 B 空间不足 C 缺少奖励措施 D 缺乏分类知识 E 没有分类投放点 F 其他 9 您认为垃圾分类处理有什么好处？ （可多选）（ ） A 便于回收利用 B 减少垃圾量 C 利于垃圾无害化处理 D 利于改善生活环境 三、 分析调查问卷， 形成结论。 四、 形成建议， 并撰写相关倡议书。 垃圾分类倡议书老师

17、们、 同学们： 你们每天肯定会丢掉不少垃圾吧， 这些垃圾如果处理不当， 会挤占人类宝贵的土地资源和生存空间， 会污染土壤、 空气、 水体。 可是你们知道吗？ 如果我们能够给垃圾分类， 科学管理垃圾， 不仅能够净化环境， 还能为资源回收和后续处理带来便利， 实行垃圾分类收集是节能减排、 发展循环经济的必要环节。 因此， 我们瑞金路小学将从本周开始在校园内实行垃圾分类管理。 我们的口号是： 垃圾分类， 从我做起； 节能减排， 全校动员。 现在， 向全校师生发出如下倡议： 1 积极投入到垃圾分类的行动中来， 坚决改正随手乱扔垃圾的坏习惯。 2 在班级中设立卫生监督轮值员， 监督队员们按要求分类投放垃

18、圾。 3 把垃圾分类的好习惯带向家庭、 社区和社会， 用实际行动影响更过的人参与到垃圾分类的环保行动中来。 同学们， 让我们立刻行动起来， 给垃圾分类， 用我们小小的努力创造出适合于我们学习、生活的环境， 将垃圾分类的环保行动进行到底！ 五、 活动评析。 1 综合实践活动课， 处处有题材， 关键在于挖掘。 与其它各门学科课程相比较， 综合实践活动不是以掌握系统化的书本知识为主要目的， 更注重实践性、 开放性， 这次活动的选题就选取了 课本以外的资源， 密切联系学生实际生活， 以学生的现实生活和社会实践中的垃圾分类进行探究， 进而掌握调查问卷这一技能。 古罗马教育家普鲁塔克曾经说过： 儿童的心灵

19、不是一个需要填满的罐子， 而是一颗需要点燃的火种。 这一选题， 正是点燃了儿童心灵的火种， 充分激发了学生的探究主动性、 积极性， 有效的提高了课堂教学。 2 小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、 主动实践的前提下， 强调教师对学生的指导。 此次综合实践活动注重引导学生联系生活实际自主发现问题， 进而探究问题， 并实际的去解决问题， 营造探究氛围， 让学生在创设的环境中去回顾、 去思考、 去梳理， 并总结出解决问题的方法， 充分体现出综合实践课程学生的自主性， 展现了课堂教学的有效性。 3 综合实践活动强调多元评价， 综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。 因此，它以形成性、 发

20、展性的评价为主， 注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、 合作性、 操作能力和创新意识。 所以， 在活动中要努力健全评价体系， 采取师生评价、 生生评价、 自我评价等多种方式， 从问卷结构完整、 问题设计、 合作研究、 展示效果等方面进行评价 ， 总结研究过程， 体验成功的快乐， 激发他们的上进心和自信心， 更积极地投入学习。 同样， 在这一研究过程中， 老师也在与学生们共同成长， 学生在收获的同时， 老师也是在收获着的。 课程内容的开放性， 生成性对教师既有无穷的魅力， 又富有很强的挑战， 在今后的教学和学习中， 教师只有在生活中不断的充实自我， 不断往更为专业的方向发

21、展， 才能更好的指导综合实践活动， 提高教育教育教学的水平！ 六、 知识链接。 1 为什么说垃圾是资源？ 垃圾中蕴藏着丰富的可回用资源。 市民丢弃的生活垃圾中， 大部分是有机垃圾（厨余垃圾、 果皮等） ， 另外纸张、 塑料、 玻璃、 金属等也占有相当的比例。 据统计， 目前生活垃圾中约 70%为厨余垃圾、 果皮等有机垃圾， 20%为废纸、 塑料类， 约 4%为玻璃， 剩余的为金属、布类等。 因此， 其中的大部分物质都具有被资源化利用的可能， 合理加以开发利用就能变废为宝。 2 利用垃圾资源的好处。 节约能源、 减少污染、 节约土地。 人们利用垃圾中有用成分作为再生原料有着很多优点， 首先能节约

22、自然资源， 其次可减轻垃圾处理埸的负担， 延长设施使用寿命， 减少垃圾污染环境， 而且利用垃圾制取的产品能源消耗要低于用初始原料加工的费用， 有的甚至低好几倍。 变废为宝、 保护资源 。 例如处理回用 100 万吨废纸， 即可避免砍伐 600 平方公里以上的森林， 而每吨废纸转化为纸张、 纸板产品， 可节省电能 225 千瓦时。 垃圾的资源化利用还可以产生良好的经济效益，据测算， 若采用废塑料炼油技术将全国三分之一的废塑料转化为油， 便可为国家增加 200 万吨的纯燃料油， 获利可达 56 亿元。 循环利用， 促进可持续性发展。 美国曾就垃圾回用问题作过计算， 他们发现利用垃圾能源的潜在可能性

23、对美国全国需求而言， 垃圾再生材料可满足全国铁需要量的 7%、 铝 8%、 锡 19%、 纸 15%。 如果垃圾中的可用物质得到无数次反复利用， 则垃圾将成为取之不尽的循环利用资源， 这对促进社会和经济的可持续发展起着极为重要的作用。 3 生活垃圾分类收集的目的是什么？ （1） 最大限度地减少污染， 提高城市的环境质量。 （2） 实现废旧物资弃置最小化， 达到垃圾处理的减量化、 无害化、 资源化的目的。 （3） 便于垃圾处理和处置， 减少垃圾的处理费用， 减轻市民的负担。 （4） 便于垃圾中有用物资回收利用， 实现资源的循环利用。 4 什么是生活垃圾分类收集？ 生活垃圾分类收集就是指从垃圾产生

24、的源头开始， 将生活垃圾按不同的类别分开和收集。 应怎样对生活垃圾进行分类？ 第一种： 在实施生活垃圾分类时， 应将生活垃圾分为三类存放和弃置： 第一类是可回收垃圾， 包括纸、 织物、 橡胶、 塑料、 金属、 玻璃等； 第二类是不可回收垃圾， 包括厨余物、 果皮、 花草、 灰土等； 第三类是有毒有害垃圾， 包括废电池、 荧光灯管、 水银温度计、 油漆桶、 过期药品、 化妆品等。 第二种： 湿垃圾(有机垃圾) ： 果皮、 菜皮叶、 剩饭菜等。 干垃圾(无机垃圾) : 废纸张、 废塑料、 废金属、 废玻璃、 废织物等。 有害垃圾： 废电池、 废荧光灯管、 水银温度计、 废油桶、 过期药品等。 大件

25、垃圾： 旧家俱、 旧家电等。 5 城市垃圾的危害主要表现在： （1） 严重污染大气 （2） 严重污染水体 （3） 生物性污染 （4） 占用大量土地 （5） 垃圾气体爆炸事故不断发生 （6） 资源浪费。 另外， 垃圾处理还耗去大量资金。 然而， 垃圾中有相当一部分是可回收利用的资源。 在我国的生活垃圾中约三分之一的物质， 如废纸、 废玻璃、 废塑料和废金属等是可以回用的，如果考虑垃圾中的有机物制造农家肥的因素， 可利用的比例将会更高。 但是一般的城市处理方式简单， 全国每年在垃圾中扔掉的可再生资源价值就高达 250 亿元。 6 生活垃圾的分类及术语解释。 （1） 可回收垃圾： 纸类、 织物类、

26、塑料、 橡胶、 金属、 玻璃等。 （2） 不可回收垃圾： 厨余物、 果皮等。 （3） 有毒有害垃圾： 废电池、 荧光灯管、 水银温度计、 油漆桶、 过期药品、 化妆品等。 （4） 大件废弃物： 居民废弃的旧家具、 旧电器等大体积的废弃物。 分类收集容器颜色和标识 （1） 颜色： 收集容器分设三种颜色。 （2） 红色： 用于投放有毒有害的垃圾。 （3） 蓝色： 用于投放可回收的垃圾。 （4） 黄色： 用于投放不可回收的垃圾。 7 垃圾分类收集后有什么经济价值？ 每利用一吨废纸， 可造纸 800 千克， 相当开节约木材 4 立方米或少砍伐树龄为 30 年的树木 20 棵。 每利用 1 吨废钢铁，

27、可提炼钢 900 千克， 相当于节约矿石 3 吨。 1 吨废塑料再生利用约可制造出 0. 7 吨汽油/柴油。 1 吨废玻璃回收后可生产一块篮球场面积的平板玻璃或 500 克瓶子 2 万只。 用 100 万吨废弃食物加工饲料， 可节约 36 万吨饲料用谷物， 可产生 45000 吨以上的猪肉。 8 废电池的潜在危害。 中国电池产量 中国是电池生产大国， 年生产电池 180 多亿只， 产量占世界的三分之一， 我国年消费 量达 7080 亿只， 人均一年要消费 56 只电池。 然而废电池的回收率不足 2， 几乎全部混入生活垃圾之中。 废电池的潜在危害又有多大呢？ 电池的危害 废旧电池含有汞、 铅、

28、镉、 镍等重金属及酸、 碱等电解质溶液， ， 如随意丢弃、 电池腐烂后重金属溶出， 会污染水体和土壤， 对生态环境产生危害， 并通过食物链最终会影响人类健康。 人体如果汞中毒会患中枢神经疾病， 死亡率高达 40%。 镉的主要危害是肾毒性， 还会续发“痛痛病” (引起骨质疏松， 软骨病和骨折等) ， 同时镉还被定为 IA 级致癌物质。 另外，废荧光灯管， 废水银温度计等因其中含 也是有害垃圾。 有关资料显示， 一节一号电池烂在地里， 能使 1 平方米的土壤永久失去利用价值； 一粒纽扣电池可使 600 吨水受到污染， 相当于一个人一生的饮水量。 在对自然环境威胁最大的几种物资中， 电池里就包含了汞

29、、 铅、 镉等多种， 若将废电池混入生活垃圾一起填埋， 或者随手丢弃， 渗出的汞及重金属物资就会渗透于土壤， 污染地下水， 进而进入鱼类、 农作物中破坏人类的生存环境， 间接威胁到人类的健康。 据有关专家介绍， 汞是一种毒性很强的重金属， 对人体中枢神经的破坏力很大。 目前我国生产的含汞碱性干电池的汞含量达 15， 中性干电池的汞含量为 0. 025， 我国电池生产消耗的汞每年就达几十吨之多。 镉在人体内极易引起慢性中毒， 主要病症是肺气肿， 骨质软化、 贫血， 很可能使人瘫痪， 它干扰肾功能、 生殖功能。 目前， 无论是在马路上还是在居民生活区内， 几乎经常可以看到被人们随手丢弃的废旧电池。

30、 今后， 随着各种用电池做能源的电器设备的增加， 这种现象恐怕会更多。 废旧电池是一种很厉害的污染物， 是破坏生态环境的杀手。 我们日常使用的电池， 主要是靠化学腐蚀作用产生电能的化这电池， 其中含有大量的重金属， 如镉、 汞、 铬及其它有害物质。 随着废弃电池的被车辆碾轧， 有些变成粉末飘散空中，有可能被吸入人体； 那些混在一般生活垃圾中的废电池， 在堆放过程中， 其中的有害物质会从中溢出， 进入土壤或水源。 人饮用了这种水， 或通过食物链， 那些有毒物质和重金属也可进入体内。 这些重金属一旦进入体内很难排除。 随着生物积累浓度越来越高， 于是造成对肾脏、 肝脏、 神经系统、 造血机制的损害

31、， 严重时会使人罹患“骨痛病” 、 精神失常甚至癌症，这就是所谓的重金属公害病。 例如， 日本曾经发生过四次大的公害事件， 其中三件是重金属污染所致。 最有名的是 1953 年发生在日本九州熊本县水俣镇的水俣病和 1955 年1972 年发生在日本富山县神通川流域的骨痛病。 对脑神经损害最甚， 而骨痛病是由于附近的河水被含重金属镉的工业废水污染， 河水又用来饮用和浇灌庄稼， 这样镉便进入人体， 取代了骨骼中的钙， 于是人便患上了上述怪病。电池这东西， 是生产多少废弃多少、 集中生产分散污染、 短时使用长期污染、 人们离不开、用后又很难处理的家伙。 目前， 对付废旧电池的最好办法是收集起来进行再利用。 废电池的许多材料， 尤其是其中的重金属还是很重要的工业原料。 9 垃圾分类收集的依据主要有： （1） 1996 年 10 月 30 日发布的中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法 ， 其中第 37条规定： “城市生活垃圾应当逐步做到分类收集、 贮存、 运输及处置。 ” （2） 中国 21 世纪议程 （即中国 21 世纪人口、 环境与发展白皮书） 第 19 章“固体废弃物的无害化管理” 中规定： “沿海开放城市