表现手法ppt.pptx

1、刘红 红 芳 表现手法表现手法1、常见的：、常见的：2、较常见的：、较常见的：对比对比 衬托衬托 象征象征 借景抒情借景抒情 托物言志托物言志 欲扬先抑欲扬先抑 讽刺夸张讽刺夸张侧面烘托侧面烘托 正侧结合正侧结合 动静结合动静结合 虚实结合虚实结合定义：定义：1、对比、对比:2、衬托、衬托：3、烘托烘托:在文章的主体结构或在文章的主体结构或主要内容主要内容中，把中，把矛盾矛盾的双方的双方，形成相辅相成的，形成相辅相成的比照比照和呼应关系和呼应关系 ，即为对比手法。，即为对比手法。为突出主要事物，用类似的或相反的事物为突出主要事物，用类似的或相反的事物作陪村，这种表现手法就是衬托。作陪村，这种表

2、现手法就是衬托。用用类似的类似的事物作陪衬叫正衬，用事物作陪衬叫正衬，用反面的有反面的有差别的差别的事物作陪衬叫反衬。事物作陪衬叫反衬。指文学创作的一种表现手法，即通过侧面指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。描写，使所要表现的事物鲜明突出。有关区别：有关区别：烘托：烘托：衬托：衬托：对比：对比：衬托衬托：通过写通过写别的别的事物把所要表达的事物写出事物把所要表达的事物写出来，是用来，是用一个事物暗示出另一事物，属事物暗示出另一事物，属于侧面描写。于侧面描写。两种两种事物事物都写都写。相反或相似的事物进行比照，以共同表相反或相似的事物进行比照，以共同表现某种思想。

3、对比的现某种思想。对比的双方不分主次双方不分主次。以次要事物为陪衬来突出主要事物，以次要事物为陪衬来突出主要事物，二二者主次分明者主次分明。小试牛刀：小试牛刀：烘托：烘托：衬托：衬托：对比：对比：衬托：衬托：明湖居听书明湖居听书中白妞出场前琴师的演中白妞出场前琴师的演奏奏“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。凉起来了。”“有的人骑在人民头上，啊，我多伟大，有的人骑在人民头上，啊，我多伟大，有的人俯下为人民做牛马有的人俯下为人民做牛马”。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”答题格

4、式答题格式：对比对比 衬托衬托 烘托烘托a把把和和相对比，突出了相对比，突出了 （主要描写的事物）的（主要描写的事物）的特点。特点。b加强文章的艺术效果和感染力加强文章的艺术效果和感染力，c给读者以鲜明而强烈的印象。给读者以鲜明而强烈的印象。a用用衬托衬托，突出了，突出了 b强调作者要表达的情感，强调作者要表达的情感，c使意义明显。使意义明显。a通过对通过对的描写，的描写，b渲染出渲染出的气氛（心情），或烘托出的气氛（心情），或烘托出 。1.“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”(毛主席毛主席卜算子卜算子咏梅咏梅）以恶劣的环境衬托梅花的坚强的品质，以恶劣的环境衬托梅花的坚

5、强的品质，突出了梅花顽强突出了梅花顽强的精神和强大的生命力的精神和强大的生命力；强调作者要表达的情感；从而强调作者要表达的情感；从而使意义更明显。使意义更明显。2.故乡故乡中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂把把二十年前后的杨二嫂相对比，二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻突出了杨二嫂的尖酸刻薄，自私粗鄙的性格特点；薄，自私粗鄙的性格特点；加强文章的感染力加强文章的感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。给读者以鲜明而强烈的印象。3.高适的别董大“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，通过对送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。文章借用某一特定的具体事

6、物来表文章借用某一特定的具体事物来表现抽象的思想感情，使之形象化。现抽象的思想感情，使之形象化。（注意：象征体和被象征体之间要（注意：象征体和被象征体之间要有共性。）有共性。）将个人之将个人之“志志”依托在某个具体之依托在某个具体之“物物”上。（上。（“托托”借、假托的意借、假托的意思）思）通过对事物的描写或环境的渲染，通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情来抒发作者或作品中人物的感情。4、象征、象征：5、托物言志、托物言志：5、借景抒情：、借景抒情：a分整体象征和局部象征；分整体象征和局部象征；b具有文化意义上的不确定性，如海燕可具有文化意义上的不确定性，如海燕可 以象征

7、革命者，也可以象征春的使者以象征革命者，也可以象征春的使者；c 重在表现事物本身所具有的品质。重在表现事物本身所具有的品质。a 都是整体的都是整体的；b具有文化意义的确定性，如松竹梅具有文化意义的确定性，如松竹梅 高洁的品质。高洁的品质。c重在表现作者的主观思想。重在表现作者的主观思想。（注：整体的含蓄的象征可理解为托物言志）注：整体的含蓄的象征可理解为托物言志）象征：象征：托物言志：托物言志：借景抒情：借景抒情：托物言志：托物言志：借助于对借助于对客观景物客观景物的描写来抒发的描写来抒发感情。感情。作者表达的是含蓄的感受，作者表达的是含蓄的感受，它有它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、喜、怒、哀、乐

8、、愁、怨、憎、惧憎、惧，但是这些，但是这些情绪，而不而不能能把它们看成是一种把它们看成是一种思想。思想。通过对通过对客观事物客观事物的描写，来表明的描写，来表明心迹心迹、人生态度及人生感悟。此、人生态度及人生感悟。此“志志”指指感情感情、志向志向、情操情操、爱、爱好、愿望等。好、愿望等。象征：象征：借景抒情借景抒情：托物言志：托物言志：a 把把（意义）寄托在所描写的（意义）寄托在所描写的（事（事物）上，表达了作者物）上，表达了作者的感的感情，情，b使所要表达的意思更加含蓄深刻，使所要表达的意思更加含蓄深刻，c增强了文章的表现力。增强了文章的表现力。a通过对通过对的景物描写，抒发的景物描写，抒发

9、 的感情，的感情，b使文章内容更充实，更富感染力。使文章内容更充实，更富感染力。a通过对通过对事物的描绘，表达了事物的描绘，表达了 的思想感情；的思想感情；b运用托物言志的手法，充分表现了作者运用托物言志的手法，充分表现了作者思想思想感情，使文章更具感染力。感情，使文章更具感染力。大显身手：1.朱自清的朱自清的春春通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。美之情。使文章内容更充实，更富感染力。使文章内容更充实，更富感染力。2.蜡烛蜡烛一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。运用象征手法，托物言志，

10、通过对蜡烛燃烧自己照亮别运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别人的描绘，颂扬了王老师无私奉献的精神。人的描绘，颂扬了王老师无私奉献的精神。增强了文章增强了文章的表现力、感染力。的表现力、感染力。夸张是一种故意夸张是一种故意“言过其实言过其实”的的形象化手法。形象化手法。讽刺是人们针对讽刺是人们针对不合理的不合理的、错误错误的的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出矛盾所在。突出矛盾所在。“扬扬”褒扬、抬高；褒扬、抬高；“抑抑”按下、按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处

11、落笔。从相反的贬义处落笔。6.讽刺夸张：讽刺夸张：7.欲扬先抑：欲扬先抑：a突出了突出了，使文章情节曲折动人，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；激发读者阅读兴趣；b 使人物形象更加丰满，情感更充沛使人物形象更加丰满，情感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象；形成成鲜明对比，留下深刻的印象；d起到卒章显志的作用。（如果在文章最起到卒章显志的作用。（如果在文章最后面出现后面出现“扬扬”）a突出突出人物形象，强化了人物形象，强化了感给读感给读者以鲜明的印象。者以鲜明的印象。b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。判性。欲扬先抑欲扬先抑：夸张讽刺夸张讽刺：大

12、显身手：5.皇帝的新装皇帝的新装辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判加强了文章的批判性，性，给读者以鲜明的印象。给读者以鲜明的印象。4.鲁迅的鲁迅的阿长与山海经阿长与山海经，先写阿长没文化、睡姿，先写阿长没文化、睡姿的难看，后文赞扬阿长。的难看，后文赞扬阿长。突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣，形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣，给读者以深刻印象。给读者以深刻印象。运用今天所学表现手法中的任意三运用今天所学表现手法中的任意三种，写一个作文片段。种，写一个作文片段。