第一章 教育与教育学.docx

1、第一章 教育与教育学第一章 教育与教育学【答案】学记2.最早提出并为班级授课制奠定理论基础的是_。【答案】夸美纽斯3.教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的两大代表人物是_和_。4.从教育学的独立和规范化角度来说，分别以夸美纽斯的_和赫尔巴特的_为标志。【答案】大教学论、普通教育学5.最早提出“豫时孙摩”的教育理念著作是_。【答案】学记6.首次在大学中讲授教育学这门课的教育家是德国的_。【答案】康德7.“活到老、学到老”是现代教育_特点的要求。【答案】终身性8.教育学的重要代表人物赫尔巴特提出_，课堂中心，_。【答案】教师中心、教材中心9.教育学家杜威提出主要观点教育即生活，_，_。【答案】

2、教育即生长、教育即经验的改组与改造10._的自然主义思想对德国哲学家康德的影响很大。【答案】卢梭11.英国哲学家洛克在其代表作_中提出白板说。 【答案】教育漫话12.狭义的教育指_。【答案】学校教育13.世界上最早的一部教育学专著是_。【答案】学记14.我国最早的学校产生于_。【答案】奴隶社会15.教育的生物起源论和心理起源论的共同特征是都否认了_。【答案】教育的社会性第一章 教育与教育学1.1632年夸美纽斯出版的_标志着教育学形成一门独立的学科。【答案】大教学论2.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的教育体系即_和_。【答案】教会教育、骑士教育3.提出结构教学理论和发现法的教育学家是美国的

3、_。【答案】布鲁纳4.我国的第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江(化名李浩吾)的_。【答案】新教育大纲5.提出教师中心，课堂中心，教材中心的传统教育理论流派的教育家是_。【答案】赫尔巴特6.学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了_教学理念。【答案】发现式7.教育的本质属性是_。【答案】有目的的培养人的社会活动8.在教育这种活动中，存在着_，_和_三中要素之间的矛盾运动。【答案】教育者、受教育者、教育内容9.1806年赫尔巴特出版的_标志着规范教育学的建立。【答案】普通教育学10.马克思主义观点认为教育起源于人类所特有的_。【答案】生产劳动11.在欧洲奴隶社会曾出现过_和_两种

4、教育体系。【答案】斯巴达教育、雅典教育12.简述夸美纽斯大教学论体现的主要思想?答：(1)教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则;(2)系统的论述了班级授课制。以及教学的原则和方法;(3)要进行把广泛的自然知识授给普通人的泛智教育，而不仅强调宗教教育。13.简述学记中提出的主要思想。答：(1)揭示了教育的重要性和教育与政治的关系;(2)设计了从基层到中央的完整教育体制，提出了严密的师导和考试的制度;(3)主张课内与课外相结合，藏息相辅;(4)提出教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观;(5)反对死记硬背，主张启发式教学并强调教学要遵循循序渐进的原则。

5、14.简述终身教育的特点。答：(1)教育的终身性;(2)全民性;(3)广泛性;(4)灵活性和实用性。15.20世纪以后，教育的改革与发展呈现哪些特点?答：(1)教育的终身化;(2)全民化;(3)民主化;(4)多元化;(5)教育技术的现代化第二章 教育的基本规律1.决定教育性质的根本因素是_。【答案】政治经济制度2.生而知之的天才论，一两的遗传胜于半吨的教育都是_。【答案】遗传决定论的观点3.中外历史名人中坚持外铄论的有_。【答案】洛克、华生、荀子4.儿童身心发展有高速发展期，某一时刻特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_。【答案】不平衡性5.对教育的规模和速度起决定作用的是

6、_。【答案】生产力6.建国君民，教学为先。这句话反映了_。【答案】教育与政治之间的关系7._是中国古代内发论的代表。【答案】孟子8.狼孩的故事说明，_在人的身心发展中不起决定作用。【答案】遗传9._决定着教育的发展速度。【答案】生产力水平10.个体身心发展的动因：一.内发论，即_，代表人物孟子;二.外铄论，即_;三.个体活动中_。【答案】遗传决定论、环境决定论、多因素相互作用论11.美国行为主义心理学家华生的观点是极其重视_，其观点属于环境决定论即外铄论。【答案】外部环境对人发展的影响12.个体身心发展中起主导作用的是_。【答案】学校教育13.我国古代思想家王充“施用累能”指的是_。【答案】社

7、会实践对智力的影响，即能力是在施用中积累的14.简述教育与生产力水平之间的关系?答：(1)生产力对教育的决定作用表现在：a.生产力水平制约着教育发展的规模和速度;b.生产力发展的水平制约着教育体制、结构的变化;c.制约着教育的内容和手段;d.教育的发展水平取决于生产力发展水平。(2)教育对生产力的促进作用表现在：a.教育再生产劳动力;b.教育再生产科学技术知识。15.教育要适应人的发展的那些规律?答：(1)教育要适应个体发展的顺序性，做到循序渐进;(2)要适应个体发展的不平衡性，在关键期或最佳期进行及时的教育;(3)教育要适应个体发展的阶段性，在教育教学的要求、内容和方法的选择上不能“一刀切”

8、;(4)教育要适应个体发展的个别差异性，做到因材施教;(5)教育要适应个体的互补性，取长补短，促进人的个体发展第三章 教育目的与制度1._是教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。【答案】教育目的2.以美国为蓝本，一直沿用到全国解放初期的学制是_。【答案】壬戍学制3.个人本位论的代表人物是_。【答案】卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇4.教育目的对整个教育工作具有_、_和_。【答案】导向作用，激励作用、评价作用5.根据各级各学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做_。【答案】培养目标6.美育最高层次的的任务是形成_。【答案】学生创造美的能力7.体育是以_为目标的教育活动。【答案】发展体能，锻

9、炼体魄8.我国教育目的的性质和要求是_。【答案】培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人9.1985年颁布的_，提出把普及九年义务教育的责任交给地方，有计划，有步骤的普及九年制义务教育。【答案】中共中央关于教育体制改革的决定10.简述现阶段我国的教育目的及基本精神。【答案要点】1999年6月，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：1.我们要求培养的人是社会

10、主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。11.简述我国美育的基本任务。【答案要点】(1)培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力;(2)培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力;(3)培养学生美好的情操和文明行为习惯。12.简述我国学制改革的基本原则。【答案要点】(1)教育结构必须适应济结构和社会结经构;(2)统一性与多样性结合;(3)普及与提高相结合;(4)稳定性与灵

11、活性相结合。第三章 教育目的与制度1._提出：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。【答案】*2.我国颁布的第一个学制是_年颁布的_。【答案】1902、壬寅学制3.狭义的教育制度是指_，是国民教育制度的核心。【答案】学校制度4.教育目的的基本层次包括_、_和_。【答案】国家的教育目的、各级各学校的培养目标、教师的教学目标5.我国教育目的的理论基础是_。【答案】马克思主义关于人的全面发展的学说6.试分析我国当前的学制改革的主要内容。【答案要点】2010年6月21日，中共中央总书记*主持政治局会议，审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)(简称纲要)，

12、这是21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。在学制方面，纲要按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务。主要有：一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育;二是巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展;三是普及高中阶段教育;四是把职业教育放在更加突出的位置;五是全面提高高等教育质量;六是发展继续教育，努力建设学习型社会;七是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。7.试述现代教育制度的发展趋势。【答案要点】(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)

13、中等教育普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育的国际交流加强。8.简述我国现代学制的沿革。【答案要点】(一)旧中国的学制沿革1.1902年壬寅学制(未实行)，虽正式公布但未施行，我国第一个现代学制。2.1903年癸卯学制，是中国第一个是性的现代学制，年限很长，反映了“中学为体，西学为用”的思想，不许男女同校，体现半殖民地半封建思想。3.1912壬子癸丑学制，反映资产阶级对学制的要求，我国历史上第一部具有资本主义性质的学制。4.1922年壬戍学制 又称新学制或六三三学制，以美国学制为蓝本，此学制一直沿用到解放

14、初期(二)新学制的沿革1.1951年中华人民共和国新学制。2.1958年学制改革。3.1985年颁布的中共中央关于教育体制改革的决定。4.1993年颁布的中国教育改革和发展纲要。5.教育部2003-2007年教育振兴行动计划。第四章 教师与学生1.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_描述。【答案】长期性2._是教师必备的条件之一。【答案】高尚的职业道德3.教育过程中，最基本的人际关系是_。【答案】师生关系4.教师的根本任务是_。【答案】教书育人5._是教师应有的职业道德素养。【答案】热爱学生6.在教育过程中_的地位是既是客体也是主体。【答案】学生7.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，

15、强调教师的_。【答案】奉献精神8.教师最大的特点在于其职业角色的_。【答案】多样化9.简述现代学生观的内涵 。【答案要点】(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。10.怎样建立良好的是师生关系?【答案要点】(1)教师要树立正确的学生观;(2)建立教师威信要;(3)要

16、善于同学生交往;(4)发扬教育民主，倾听学生意见;(5)提高自身的修养;(6)正确处理师生矛盾关系。第四章 教师与学生1.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是美国的_、_的卢梭。教师中心论的代表人物是_。【答案】杜威、法国、赫尔巴特、凯洛夫2.中华人民共和国教师法规定，教师考核的机构主体是_。【答案】教师所工作和服务的学校3.教师的威信有两种一种是_威信，一种是_威信。【答案】权利、信服4.师生关系在人格上是_的关系。【答案】平等6.学生的发展有_和_。【答案】可塑性、可能性7.“学高为师，德高为范”体现了教师劳动_的特点。【答案】示范性8.我国新型师生关系的特点。【答案要点】(1

17、)尊师爱生现代教育中的“尊师爱生”并非封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。(2)民主平等民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。(3)教学相长教

18、学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。(4)心理相容心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。9.根据教师的职业特点论述教师六个主要的职业角色。【答案要点】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。(1)传道者的角色教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道”、“为

19、业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。(2)授业解惑者的角色教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。(3)示范者的角色(榜样角色)教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。(4)管理者的角色教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学

20、管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价(5)朋友的角色在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作自己朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。(6)研究者的角色教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。第五章 课程1.我国实行_三级课程管理。【答案】国家

21、、地方、学校2.结构课程论的代表人物是_。【答案】布鲁纳3.课程的表现形式是_。【答案】课程计划、课程标准、教材4.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此建的课程理论是_。【答案】结构主义课程理论5.新课程要求在学生发展目标方面应包括_、_、_。【答案】知识和技能、过程和方法、情感态度价值观6._是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳。【答案】多元智力理论7.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是_和_的基础。【答案】国家管理、评价课程8.把课程分为_和_的依据是_的要求。【答案】必修课程、选修课程、课程实施9._是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的引导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发设计的课程。【答案】地方课程10._是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。【答案】教材11.展示学校办学宗旨和特色的课程是_。【答案】校本课程12.课程评价的过程模式提出者是_。【答案】斯滕豪斯