人教版《道德与法治》七年级下册第五课第二节在品味情感中成长教学设计.docx

1、人教版道德与法治七年级下册第五课第二节在品味情感中成长教学设计人教版道德与法治七年级下册_第五课第二节在品味情感中成长教学设计第五课第二节 在品味情感中成长【教材分析】 本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。【学情分析】 情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和

2、补正。引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。【教学目标】1知识目标：认识美好情感在我们成长中的重要作用认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用；明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。2能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；善于把负面情感转化为成长的助力。3情感、态度与价值目标：提升自觉培养美好情感的意识、善于发现生活的美好。【教学重点】美好情感在我们成长中的重要作用。【教学难点】善于把负面情绪转化为成长的助力。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图开始新课课堂小结随堂练习体味美好情感体验美好

3、情感，促进自身发展通过人际交往、与外部环境互动，获得美好情感将负面体验转化为成长的助力 传递情感正能量要有主动影响环境的意识和意愿积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活展示亲情、友情、爱情、师生情之间的美好感情运用你的经验：P46结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感是如何产生的？得出结论：体验美好情感，促进自身发展阅读感悟：P47探究与分享：P47问题：你如何看待东东和亮亮的情感体验？在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。得出结论：通过人际交往、与外部环境互动，获得美好情感分别从阅读、与人交往、参加有意义的社会活动等方面介绍方法与技能：P48焦虑感、挫败感、

4、羞愧感问题：这些负面的情感体验对我们的成长有什么作用？卧薪尝胆问题：越王勾践的在吴国所受的挫败感对他后来消灭吴国有什么作用？ 关于负面情绪可以激励人的名人名言得出结论：将负面体验转化为成长的助力 探究与分享：P48浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么感受？浩浩这样的感受有什么意义？年轻人能为世界做什么问题：听过这个演讲，你觉得年轻人能为这个世界做什么？得出结论：要有主动影响环境的意识和意愿方法与技能：P49老人跌倒扶不扶的两种情景问题：上述两个情景反映的社会，你愿意生活在哪个情景的社会中？为什么？探究与分享：P50大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈

5、你的理解。给妈妈洗脚“给妈妈洗脚”这是一种怎样的感情？放牛班的春天同学们通过什么方式向马修老师送别？谈谈你对师生感情的理解？得出结论：积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活拓展空间：P50 在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的经历，交流彼此的情感体验。尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。学生观看学生回答东东通过阅读获得了美好的情感；亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。学生分享自己的感受学生回答：我们可能会因为这些负面情感有不舒服、不愉快的感受，但是它可以丰富我们的人生阅历，激励我们前行。学生回答：在吴国所受的屈辱给了他很大的激励，使他能够卧薪尝胆，

6、励精图治，使越国强大起来，消灭了吴国。 学生回答：有人可能会抱怨“大环境如此，我也没有办法”，但是我们可以改善身边的小环境，释放我们应有的正能量。这不仅是一本小书，更是一份厚重的友谊。大军通过送给邈邈的小书，表达了自己对邈邈的友情。而邈邈的回应也引起了大军的共鸣，他们两个都体会到了美好的友谊。回答：这是通过自己的行动对父母亲情的表达。学生回答：通过折飞机并在飞机上写上想对马修老师说的话表达了对马修的不舍和感谢。我们可以通过自己行动向老师传递美好的感情，给他人也给自己创造正能量。 通过这些美好的感情引发学生共鸣。本活动聚焦并凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，

7、即在体味美好情感、创造美好生活中成长。通过故事让学生有所感悟，体会其中所蕴含的美好的人、事及精神追求。本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说和亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面，承接对“哪些情感是美好的”问题进一步探索，思考和分享自己美好的情感体验，另一方面，又暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。强调学生在实际生活中的应用，以及结合自身情况的探索实践。通过卧薪尝胆的故事，引导学生负面情绪也可以激励自己。本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感。这也是在情感主题的学习中渗透挫折教育。通过视频演讲让学生体会我们可以给世界传递正能量。学

8、会关心，就是通过一定的方式来学习、培养这样的心态。本活动通过大军给邈邈赠送生日礼物的事例，帮助学生理解情感需要表达、回应，需要共鸣，生活中应该创造美好的情感体验。通过这个视频让学生体会给亲情创造美好。本活动旨在让学生在学习本框知识的基础上，为自己身边重要的人创造一次难忘的经历，并交流彼此的情感体验，在此过程中，能亲身体验自己身边的美好情感，传递情感正能量。【板书设计】在品味情感中成长一、体味美好情感1、体验美好情感，促进自身发展2、通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感3、将负面体验转化为成长的助力二、传递情感正能量1、要有主动影响环境的意识和意愿2、积极与人交往、传递美好情感【作业

9、布置】印成卷子下发人教版道德与法治七年级下册：5.2在品味情感中成长教学案在品味情感中成长教学目标知识与技能：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。情感态度和价值观：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。重点了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。难点负面情感体验对我们的影响。课时计划1课时实际完成教学过

10、程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用运动会上男女同学相互帮助的事例导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1. 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。2. 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。3. 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。学习重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。学习难点：负面情感体验对我们的影响。阅

11、读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1. 体味美好情感 （1）生活中美好的人和事物,让我们,逐渐丰富我们对生活、对人生的。这些情感表达着我们的,促进我们的。 （2）情由心生,它是在人的社会交往、互动中的,不能强迫。我们可以通过、 等方式获得美好的情感。 （3）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的 也有意义。但是,体验负面感受未必是件,它可以丰富我们的,使我们的生命变得更加。 （4）学会承受一些负面感受,善于将负面情感为成长的,可以让我们从中获得美好

12、的,不断成长。2. 传递情感正能量 （1）在情感体验中,我们并不总是地接受外部环境的影响,也可以用自己的和来影响环境。（2）我们的情感需要,需要。在与他人的中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。（3）我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的,使我们的生命,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。通过自学了解课本的大致内容。四、合作学习学生先讨论，后讲解。1.(1)美好情感的作用？生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。（2）负

13、面情感的作用（负面的情感体验对我们成长的意义？）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰富。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。2.获得美好情感的方式有哪些？情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。3.如何创造正面的情感体验？完成一项自己喜欢的活动。 帮助他人。走进博物馆或大自然。 欣赏艺术品。4.如何传递情感正能量？在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。我们在生活中不断创造美好的情感体验，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。5.如何学会关心？没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。关注对方的态度和反应。确认对方是否接受自己的关心。如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。五、课堂小结在品味情感中成长1. 体味美好情感2. 传递情感正能量 思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。