导学案地理七上图文.docx

1、导学案地理七上图文仁和区四校联合编制导学案 地 理七 年 级 (上学 校:_ 班 级:_ 姓 名:_2010年秋季学期七年级地理 第一章 第一节地球和地球仪 导学案 (第一课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 何国宏 审核人 七年级地理组 备课组长【使用说明与学法指导】学生对本课时知识的学习,一定要借助地球仪,展开空间想象去识记。一、学习目标 :1、正确描述地球的形状和大小,记住地球的一些基本数据。2、掌握纬线的特点。二、学习重点 :1、地球的形状和大小。2、纬线的特点。三、学习难点:纬线的特点。【自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务一:正确描述地球

2、的形状,记住地球的平均半径、赤道周长、地表面积1、在古代,关于地球的传说存在着 _与 _的假说。2、读图 1.1回答:麦哲伦环球航行从 _出发 , 经过 _洋 , 绕过南美大陆南端的 _海峡 , 进入 _洋 ,1521年到达 _群岛 , 向西穿过 _ 洋 ,绕过非洲南 端的 _角 , 终于在 1522年 9月回到西班牙 , 完成环球航行。3、读 P3的阅读回答:地球的真实形状是一个:_的不规则球体。4、读图 1.2回答:地球的表面积约 _ _平方千米,地球平均半径 _ _ 千米,地球赤 道周长约 _千米。学习任务二:掌握纬线的特点1、地球仪是人们仿照地球的形状,并按一定的比例缩小,制成的 _。

3、2、观察地球仪:赤道到南北两极的距离相等吗? _3、读 P6图 1.11,在地球的表面,赤道和与赤道平行的圆圈叫 _,纬线指示 _ 方向。从赤道向两极,纬线逐渐 _,到两极缩为 _ _ _。赤道以北称 _ _,以南 称 _。4、低中高纬度的划分:低纬度范围:_;中纬度范围:;高纬度范围 _。 【合作探究】 (利用地球仪 1、在北极上空看,地球仪是按 _转动 , 在南极上空看,地球是按 _转动。2、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是(A、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 D、大西洋3、下列说法正确的是(A、所有的纬线都是圆 B、纬度最大是 180C、地球的真实形状是一个圆 D、从赤道向两极纬度逐渐变大

4、4、阅读 P6图 1.11,总结纬线的特点: 【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师 +生、生 +生总结的形式,学生还可按 教师要求做笔记。 【当堂检测】 (约 10分钟1、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是 (A 、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 D、大西洋2、地球的平均半径是 (A 、 6357千米 B、 6378千米 C、 6371千米 D、 4万千米3、将下列纬度与其对应的纬度范围和所处半球用直线连起来:A 、 55N 低纬度:南半球B 、69S 中纬度:北半球C 、19.5S 高纬度:南半球D 、89N 高纬度:北半球4、下列叙述,不能说明地球大小的是(A 、地球是不规则的球

5、体 B、坐地日行八万里C 、地球表面积约为 5.1亿平方千米 D、地球平均半径为 6371千米5、以下不属于纬线特点的是(A 、所有纬线都是圆圈 B、所有纬线长度不一定相等C 、所有纬线都指示东西方向 D、所有纬线都指示南北方向6、赤道的长度约为(A 、 6371千米 B、 4千米 C、 4万千米 D、 5.1亿千米2010年秋季学期七年级地理 第一章 第一节地球和地球仪 导学案 (第二课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 何国宏 审核人 七年级地理组备课组长【复习旧课】 (听写,约 5分钟【使用说明和学法指导】学生对本课时知识的学习,一定要借助地球仪,展开空间想象去识记

6、。一、学习目标:1、掌握经线的特点及经度的标度规律。 2、记住东西半球的划分界线,弄清经纬线 的区别。二、学习重点 :1、经线的特点。 2、东西半球的划分。三、学习难点:1、经线的特点。 2、东西半球的划分。【自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务一:阅读 P6图 1.10内容并结合地球仪,掌握经线的特点及经度的标度规律 1、在地球仪表面,连接 _并垂直于 _的弧线,叫经线。经线指示 _ _方向 , 各条经线长度都 _ _。 1884年国际经度会议决定以 _作为经度的起 点线。经线以东为 _ _(用字母 表示 ,以西为 _ _(用字母 表示 。 2、地球仪上任何两条相对的经

7、线,都组成一个 _。经度之和为 _ _(度的任 何一个经线圈都把地球分成 _ _的两个半球。学习任务 二:记住东西半球的划分界线,弄清经纬线的区别1、国际上习惯用 _这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。2、完成课本 P7的活动题 2。【合作探究 】1、观察地球仪:180E和 180W是一条经线吗? _。2、某点以西是西半球,以东是东半球,以南是南半球,以北是北半球,该点是( A、经度 0、纬度 0B、经度 180、纬度 0C、160E、纬度 0 D 、20W、纬度 03、经度和纬度都是 0 的地方位于 (A、东半球 B、西半球 C、南半球 D、北半球4、综合题(1 读右图,回答问 题 :

8、 160 170 A、 B 两点的经纬度是:A_ _、 B_ _ _ A、 B 两点在东、西半球中的哪个半球? A BA_、 B_。写出 A 、 B 两点所在的纬度范围(高纬、中纬、低纬 :A_ B_(2读经纬网图,回答问题:170 1701010图中 A 点经度是 _, B 点的纬度是 _。在图中画出 180经线与赤道的交点,并标上字母 C 。从东西半球来看, A 点位于 _半球。(3 观察比较地球仪的经纬线,填出下表内容:【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师 +生、生 +生总结的形式,学生还可按 教师要求做笔记。 补充:东西半球的划分的口诀:“大为西,小为东。 ”(说明:东经

9、与 160E 比较,西经与 20W 比较。 【当堂检测】 (约 10分钟1、关于经纬线的说法正确的是(A 、每条经线都自成一个圆圈 B、纬线长度都相等C 、地球仪上经线有 360条 D、纬线指示东西方向2、与 120E经线构成经线圈的是(A 、60W B、60E C、120W D、1803、本初子午线的经度是(A 、180 B、0 C、160 E D、20W4、东半球的范围是(A 、0和 180之间 B、20E 到 160E 之间C 、20W到 160W之间 D、20W以东到 160E之间5、以下位于西半球的经线是(A 、 10E B、 10W C、 165E D、 40E2010年秋季学期七

10、年级地理 第一章 第一节地球和地球仪 导学案 (第三课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 何国宏 审核人 七年级地理组 备课组长【复习旧课】 (听写,约 5分钟【使用说明与学法指导】对经纬网的知识,一定要结合图进行。 C 类学生不作要求。一、学习目标1、会用经纬网写出经纬度,学会根据经纬度定位置。2、会运用经纬网确定方向。二、学习重点:1、运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。2、运用经纬网确定方向。三、学习难点:1、运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。2、运用经纬网确定方向。【自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务一:会运用经纬网写出点

11、的经纬度,学会根据经纬度定位置(1写出下列各点的经纬度 620 10 0 10 20 A ( , B ( , C ( , D ( , (2根据经纬度确定位置 20 G (30S , 30W 、 H (30N , 30E 10 学习任务二:会运用经纬网确定方向 0 根据经纬线定方向: 20 A 点在 B 点的 _方向。C 点在 B 点的 _方向。 D 点在 B 点的 _方向。 D 点在 A 点的 _方向。 【合作探究】1、经纬网上的经度和纬度分布有什么规律?2、 如何判断经纬网上的经度和纬度的符号?【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师 +生、生 +生总结的形式,学生还可按 教师要求

12、做笔记。 判断要点:东经的度数向东增大;西经的度数向西增大;北纬的度数向北增大;南纬的度数向南增大。反之,度数向东增大的即是东经;度数向西增大的即是西经;度数向北 增大的即是北纬;度数向南增大的即是南纬。 【当堂检测】 (约 10分钟读下图,回答问题: 60 50 2010 0 (1写出下列各点的经纬度:A_B_C_D_ (2 A点位于 B 的 _方向 。 B 点位于 C 的 _方向 D 点位于 B 的 _方向 。(3根据下列各点的经纬度在右图中标出它们的位置: E (30S , 70WF (10N , 10W G (10S , 60W H (30N , 50W 2010年秋季学期七年级地理第

13、一章 第二节地球的运动导学案(第一课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 何国宏 审核人 七年级地理组 备课组长【复习旧课】 (听写,约 5分钟听写:(约 5分钟 【使用说明与学法指导】C 类学生只要求记住地球自转、公转的基本特征即可一、学习目标1、 了解地球自转和公转的概念、基本特征,并进一步学会列表比较的地理学习方法。理解地球自转的地理意义昼夜交替和时间的差异。 二、学习重点1、地球自转和公转基本特征。 2、理解地球自转的地理意义。 三、学习难点列表比较的地理学习方法。四、学习方法自主学习法,练习法,列表比较法【自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务

14、一 :地球的自转对照地图册,自学课本 P9 P10第一自然段(包括“阅读材料”和“活动” ,完成下 列问题:1、 地球绕着 _不停地旋转,叫做地球的自转。2、 地球自转的方向是 _(北极上空往下看是 针 , 自转一周的时间约 为 _,也就是 _。3、由于地球是一个 _的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的 _, 被太阳照亮的部分是 _,未被太阳照亮的部分是 _。 学习任务二:地球的公转地球在自转的同时,还围绕 _不停地公转。地球公转的方向是 _,公 转一周的时间是 _。【合作探究】 (约 10分钟 1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间,苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一排 电子挂钟。读图思

15、考下列问题: 1、地球的自转方向,从北极上空、南极上空看各是什么时针方向?某英国旅客在江苏省从事活动应以 _的时钟为准, 他关心自己祖国的社会 生活应该参照 _的时钟时间。 从各钟可以看出, 北京时间和伦敦时间相差 _小时,北京时间和东京时间相差 _小时。为什么上述各城市的时刻不同?2、地球不停地自转,会产生什么地理现象?【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师 +生、生 +生总结的形式,学生还可按 教师要求做笔记。 【当堂检测】 (约 10分钟1、地球自转是(A. 绕着太阳不停地旋转 B. 绕着地轴不停地旋转C. 绕着太空不停地旋转 D. 绕着北极星不停地旋转2、太阳总是东升西落,

16、是因为(A. 地球不停地自西向东旋转 B. 地球不停地自东向西旋转C. 地球不停地自北向南旋转 D. 地球不停地自南向北旋转3、地球自转一周的时间是(A. 一天 B. 一年 C.24小时 D.365天 4、地球上产生昼夜交替现象的原因是(A. 地球的自转和公转 B. 地球的自转和不透明性C. 地球的自转和透明性 D. 地球的公转和不透明性5、地球自转和公转特征相同的是(A. 方向 B. 周期 C. 速度 D. 产 生 的 地 理现象6、完成下表: 89 7(1在图中适当的位置画出地球自转的方向。 (2在图中适当的位置画出地球公转的方向。(3地 球 自 转 的 周 期 是 _, 方 向 是 _;

17、 地 球 公 转 的 周 期 是 _。地球自转在地球上产生了 _和 _现象。2010年秋季学期七年级地理第一章 第二节地球的运动导学案(第二课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 何国宏 审核人 七年级地理组 备课组长【复习旧课】 (听写,约 5分钟 【使用说明与学法指导】有关四季划分的知识, 要求 ABC 类学生均能知道。 而太阳高度、 昼夜长短的变化只要求 A 类学生掌握, BC 类学生不做强行要求。 有关地球上五带划分的依据、 名称、范围和各带的 气候特征、产生的地理现象, ABC 类学生均要求掌握。学法指导:本课时知识的识记和理解,一定要结合生活体验去展开。 一、学

18、习目标:2、 理解地球公转的地理意义季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。 3、 地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。 ( 二、学习重点: 1、季节的变化。 2、五带的划分。 三、学习难点:正午太阳高度、昼夜长短的变化。【 自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务一:认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化读 P11图 1.19,认识:1、二分二至日时间,太阳直射的纬线。春分,太阳直射 (纬线 ,时间是每年的 日。夏至,太阳直射 (纬线 ,时间是每年的 日。秋分,太阳直射 (纬线 ,时间是每年的 日。冬至,太阳直射 (纬线 ,时间是每年的 日

19、。2、结合生活体验(如刚刚结束的南非世界杯足球赛 ,理解南北半球的季节刚好相反。 我国放暑假时,正好是澳大利亚的 季。3、理解太阳高度和昼夜长短的变化(以北半球为例 。近段时间 , 攀枝花市的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的?学习任务二:地球上五带的划分1、五带划分的依据:人们根据 在地表的分布状况,把地球表面划分为五个带。2、五带的名称: 。3、看 P12图 1.20识记五带的分界线及范围:是热带和温带的分界线;4、各带的气候特征:热带:;寒带:;温带:。5、各带产生的现象:热带:;寒带:;温带:既无又无 。【 合作探究】地球公转对人类来说是好事还是坏事?【 教师总结 】 (教师可灵活安排

20、,如采取师、生、或师 +生、生 +生总结的形式,学生还可按 教师要求做笔记。 【 当堂检测】 (约 10分钟1、地球不停地绕太阳公转,从而产生了 、的变化。2、以下时间,太阳直射北回归线的是(A 、 3月 21日 B 、 6月 22日C 、 9月 23日 D 、 12月 22日3、我国大部分位于五带中的(A 、热带 B 、北温带10C 、南温带 D 、寒带4、极昼极夜现象发生在(A 、热带 B 、北温带C 、南温带 D 、寒带5、读地球公转示意图,完成:(1在图中适当位置,填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间,画出太 阳直射的纬线,并标上相应的纬度。(2地球公转在地球上产生了 _和 _现

21、象。 6、读地球上的五带示意图,完成: (1写出 ABCDE 所代表的五带名称:A 、 B 、 C 、D 、 E 、(2在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈,并给对应的纬 度加上正确的纬度符号。(3在图上(中填上“有”或“无” ,以表示该带有或无该种现象。 2010年秋季学期七年级地理第一章 第三节 地图导学案(第一课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 李正岑 审核人 七年级地理组 备课组长【复习旧课】 (听写,约 5分钟【使用说明与学法指导】对本课时知识的识记,学生要多动手才行。 C 类学生只要求知道如何在一般地图上判 定方向即可。一、学习目标:1、知识与

22、技能:在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向;知道比例尺的表示方 式,能用比例尺量算距离,比较不同比例尺的大小和用途。2、过程与方法:学会在各种地图上判断方向,学会比例尺的图上距离和实地距离量算。3、情感与价值观:培养学生热爱生活和实际动手能力。二、学习重点:1、指向标地图和经纬网地图上判定方向。2、能用比例尺量算距离,比较不同比例尺的大小和用途。三、学习难点:1、利用经纬网在地图上判定方向。2、用比例尺量算距离。【自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务一:地图的基本要素地图是我们经常使用的学习和生活工具,你会使用吗 ?地图的三要素是:、 、 。1、比例尺:(1比例尺

23、的概念:比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。(2比例尺 =(3比例尺的公式变形:图上距离 =( , 实地距离 =(这三个公式说明比例尺只要知道其中任意两个条件, 就可以求出第三个未知条件, 此公式常 用于任意两点之间距离的计算。(4比例尺的单位:图上距离常用厘米作单位 , 实地距离常用千米作单位 ; 同一个比例尺厘 米换算成千米去掉 5个零,千米换算成厘米加上 5个零。(5比例尺的计算:一般是已知图上距离(已告诉或自己量求实地距离,实地距离 =( 。(6完成课本 P15第 2题。(7完成课本 P23活动题。(8比例尺的三种表示方式:1文字式:图上 1厘米表示实地距离 50千米; 数字式:1

24、:5000000或 -; 5000000线段式:?常用的方式是:数字式和线段式(9比例尺的大小比较规则:比例尺实际上是一个分数, 所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的, 分 子相同 (一般是 1 ,分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。方法:若出现不同形式的比例尺, 先把所有形式的比例尺换算成分数式, 并把分子统一为 1,然后按分数的大小比较分母就可以了。(10比例尺的大小与表示范围的大或小和表示内容的详或略 2、 方向:(指向标:因为有些图上方向是以指向标的形式出现(1方向有三种情况 一般地图上判断方向:根据口诀来判断:上北下南,左西右东。 有指向标的地图上判断方向:必须根据指

25、向标来判断, 记住指向标的箭头一般指向北方, 其他方向可以由指向标平移推出来(完成课本 P15第 2题 在有经纬网的图上判断方向:根据经线和经度判断东西方向,根据纬线和纬度判断南北 方向。A 、一般经纬网(完成课本 P15第一题B 、同一条经线上只有南北方向,同一条纬线上只有东西方向的差异。C 、极地和极点(2读下图,完成表格,看看比例尺大小对地图表示范围大小、表示内容详略的影响。 3、图例:(1 概念:图例是地图的语言。(2 记住一些常见图例(课本 P14图 1.24【 合作探究 】1、一条公路的实地距离是怎么计算出来的?2、要画大河中学的平面图应选择多大的比例尺?3、假期去西安旅游应选择哪

26、种地图?【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师 +生、生 +生总结的形式,学生还可按 教师要求做笔记。 【当堂检测】 (约 10分钟1、地图的基本要素:、 和 。2、在比例尺为 1 10000000的地图上测得甲乙两地的距离为 5厘米,那么甲乙两地的实际 距离是多少千米? ( A . 50 B . 500 C . 5000 D . 500000003、地图上的指向标的箭头指向说法正确的是 ( A .东方 B .西方 C .南方 D .北方4、下列比例尺中最大的是(A 、图上 1厘米表示实地距离 10千米 B 、 1:100000000C 、一千万分之一 D、 1:10005、在一张

27、一定大小的图纸上,若比例尺大,图上所画的地区范围就 _,图的内容就 _;若比例尺小,图上所画的地区范围就 _,图的内容就 _。6、在地图上定方向的方法有三种:一般的方法是面对地图, _ _;在有 指向标的地图上,要根据 _ _来定方向,指向标的箭头总是指向 _方;在有经 纬网的地图上, 应利用 _ _ 和 _ _ 来定方向, 经线表示 方向, 纬线表示 _方向。2010年秋季学期七年级地理第一章 第三节地图导学案(第二课时 编号 使用时间 小组 姓名 小组评价教师评价 编制人 李正岑 审核人 七年级地理组备课组长【复习旧课】 (听写,约 5分钟【使用说明与学法指导】本课时知识, 教师要特别提醒

28、学生在理解的基础上记忆, 其中, 根据等高线的的形状 判断山体的不同部位,等高线地形图在现实生活中的应用对 C 类学生不作要求。一、学习目标:1、知识与技能:能判断海拔和相对高度,能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓,能根 据等高线的的形状判断山体的不同部位,能识别分层设色地形图和地形剖面图。2、过程与方法:学会在等高线地形图上判断和选择,得出正确的判断。3、情感与价值观:培养学生热爱生活和体验生活的能力,通过所学知识让生活变得更 美好。二、学习重点:1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。2、等高线地形图在现实生活中的应用。三、学习难点:1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。2、等高线地形图在现实生活中的应用。【自主学习】 (含合作探究、教师总结,约 25分钟 学习任务一:海拔和相对高度海拔:相对高度: 请观察上面地形图,把海