六年级英语上册教案三年级起点新标准英语.docx

1、六年级英语上册教案三年级起点新标准英语六年级英语上册教案（三年级起点新标准英语） dule1Unit 1 The Great all学习任务：These pstards are great!Its a piture f the Great all功能：讲述关于某个地方或某事物的情况。运用任务：1热身复习 老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“Its a piture f_Its ver”等。2活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，

2、及实际运用。3导入: 老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：“D u n this plae?”引导全班学生自由回答，例如： T：D u n this plae?Ss：esItsT：an u tell e sething abut it?Ss：es, ItsT： an u tell e re abut it?Ss： 问答完毕后，老师可以总结说：“These phts/pitures are great!”老师再拿出一张自纽约的明信片，复习单词“pstard”。老师问：“D u n this plae?”学生应该能够回答：“es，its Ne r”老师引导学生说出：“Its a pi

3、ture f Ne r” 告诉学生，在这个暑假里，Daing去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Sin家，行李还没有收拾好，Daing和Sin就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。3教学 将本的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。请学生看图或动画，听听Daing和Sin的对话。听完以后，请学生说一说：Sin是谁? Daing在哪里?两人在做什么?请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。再听录音，要求学生勾画出中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什

4、么?可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的 is和“are的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。4活动二： 出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。 活动三：学生四人小组内开展

5、小记者调查活动，调查学校的一位任教师或某位自己喜爱的明星。上时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell e re abut iss Lngs age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell e abut” 的句型。6 学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。最后全班一起核对答案。7请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人动物事物

6、?8 后作业:抄写后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，拼图也可以。 Unit 2 Ne r is in the east f Aeria学习任务here is Ne r？Its here in the eastanada is nrth f Aeria and exi is suth f Aeria功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息运用任务：1 热身复习 老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a ap f hina I fr Guizhu Its in the suth f hina”如果有必要，可以用中稍加解释和说明，然后向学生们提问：“here are u

7、fr? here is ur pen friend fr?如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。2导入： 老师出示Sin的图片，向学生提问：“h is he?” “here is he fr?引导回答:“Sins fr Ne r, Aeria” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“here is Ne r?” 老师出示美国地图并向学生提问：“This is a ap f Aeria an u find Ne r?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今

8、天我们就学习这些内容。”3教学在地图上标注东(east)、南(suth)、西(est)、北(nrth)，帮助学生复习这些单词并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作例如： Please turn t the nrth Please turn t the suth Please turn t the east Please turn t the est老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。 老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在

9、黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原。带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“here is Ne r? Its in the east f Aeria”用同样的方式讲述“hat abut San Franis? Its in the est f Aeria”学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“here is anada? Its nrth f Aeria here is exi? Its suth f Aeria”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试

10、，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金是美国的一部分在美国境内，所以两种表达法有所不同。”4 活动一：使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。如：S: anada is in the nrth f AeriaT: Than u please put the puzzle in the ap拼图完成后还可在全班进行师生问答。如：T: here is anada?Ss: It is in the nrth f Aeria 全班一起完成AB U

11、nit 2练习1。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。6活动二：前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的历与变化。学好本儿歌。请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读也可以请单个学生读。掌握hant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听

12、录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。7 活动三：两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。如：S1：Guizhu is in the suth f hina It is in the east f Xingiang S2: Xingiang is in the est f hina It is in the est f Guiang示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。8 后作业：1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别

13、注意句子中的重音部分。3）背诵后单词，并在本子上造句。dule 2Unit 1 hinatn in Aeria学习任务：Theres a hinatn in Ne r!There are lts f hinese shps and restaurants there功能：用“There be”句型描述事物1热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。2） 听写上一单元的单词。2导入：老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”D u n here it is? hat an u see in this piture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学

14、生说：“Daing现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送eail。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方”3活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4教学：老师将本的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daing和Sin的对话，然后判断Daing是否想念中国，为什么?通过中的对话“D u iss hina ? Seties”以及Daing迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“hinatn”的话题。老师提问：“here

15、 is hinatn? hat is it lie?”再放一遍录音，请学生看着书听并试着从书中找出问题的答案。引导学生用中的句子回答问题：“Theres a hinatn in Ne r Therere lts f hinese shps and restaurants there Theres hinese daning”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there

16、are”的用法。全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封eail，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生说出句子，然后再让他们把答案写出。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。 活动二：这主要运用“找不同”的方法实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出。注意单复数be动词的用法以及就近原则。6 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(puter r，lassr, usi r)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由

17、同伴推荐，到教室前面向全班讲述。7 活动三：将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示稿。获奖小组奖励印，学生积极性很高。8后作业：抄写后单词；每天听磁带20分钟；学生在后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封eail，介绍自己游览过的城市或国家 Unit 2 Pstards fr hina学习任务：There are lts f biles in hinaThere is a ver faus river功能：用“There isThere are”介绍事物1 热身复习向全班问好，请几位学生把上节的家庭作业读给全班同学听。请学生回忆Daing与Sin的对

18、话,并提出相关的问题：“D u reeber hinatn fr the last unit? here is it?”引导学生做出相应的回答。2 导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。3 试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。4现在可以变换练习方式。请学生两人一组向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。 重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之

19、后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。6 活动一:现在学生衣服上的图案很丰富教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型描述学生衣服上的图案如: There are se dus n her dress7 活动二: 四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等如: There are se hildren are plaing ftb

20、all in the plagrund8学习歌曲：完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过字和图片猜测歌曲的内容。播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。9 后作业每天听磁带20分钟；学生挑选一张本地风景的明信片，用英进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。dule 3Unit 1 lleting staps is hbb学习任务：Ive gt lts f stapsThese are se staps fr anadaThis stap

21、is fr hina功能：谈论和介绍个人的爱好1热身复习1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2） 听写上一单元的单词。3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hbb”的主题，例如：T: hats ur favutite sprt/gaesfd?Ss： favurite sprtgaesfd isT: D u lie?Ss：es I dN, I dnt I lie2导入：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“hats this?”然后回答It s a stap albu”引导学生通过实物理解“stap”和“albu”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I lie

22、 staps ver uh I llet the L, this is a hinese stap Its ver beautiful D u lie these staps? These staps are fr anada I lie the ver uh lleting staps is hbb”把学生的注意力引入。向学生们说明：在今天即将学习的中，Darning和Sin谈论起了Sin的一项兴趣爱好。Sin会向Daing和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。3活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4数学将本的挂图贴在黑板上，通

23、过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Sin之问的对话。听完以后向学生提问:“hats Sins hbb?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出中的生词，根据上下猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。请学生试着回答老师刚才提出的问题：“hats Sins hbb?”学生此时应该能够回答出: “Sins hbb is lleting staps”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具

24、体的问题，帮助他们理解内容，例如： here are the staps fr? Has Sin gt an staps fr hina?讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。请学生仔细看SB活动2中的图两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。 活动二：出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集*的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。如： hbb is lleting staps fr Ae

25、ria hbb is lleting as D 6 活动三： 依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。7 后作业：1）抄写后单词；每天听磁带20分钟；2）利用余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后总结。下节前可以请学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节学习的准备。Unit 2 Ive gt a hbb学习任务：Have u gt an dlls fr apan?es, I haveN, I havent功能：自由地谈论自己的爱

26、好或询问他人的爱好1热身复习1） Sa t hants2） Greeting3） Read the rds in dule3Pa attentin t ne rd spell it and help the t reeber it2导入：1出示一张幻灯片，上面显示的我收集的洋娃娃。T: N, l at the piture u n ,I lie dlls I have an an dlls I lie llet dlls S I an sa: hbb is lleting dllsT: uld u tell e hat is ur hbb?出示另一张幻灯片，上面显示周杰伦的DT: I lie

27、a I lie t listen t his usi S lleting as D is als hbb T: Have u gt an as Ds?3活动一：学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问S: hbb is pla ftballT: Have u gt a ftball?S: hbb is lleting bsT: Have u gt an bs?老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。4 出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念分清何时用 “a”,何时用“an”以及为什么不用 “se”。活动二：1 听录音，读出单词的重音。以及单词在

28、句子中重读的情况。2 出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：A: hats ur hbb?B: hbb is A: Have u gt a / an ?B: es, I have / N, I haventA: D u ?B: es, I d / N, I dnt lie it6 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。7 后作业：1 小结今天学到的知识；2 总结评价的结果，给获胜组盖印；3 完成表格，调查组内学生的爱好，并调查各自拥有的开展该爱好的物品，成立周末活动俱乐部。4）每天听磁带20分钟

29、。周末活动俱乐部调查表 NaeAgeur hbbieshat d u have?dule 4Unit 1 Happ Thansgiving!学习任务：Thansgiving is favrite festivale alas have a speial eale sa “thanu” fr ur fd, fail and friends功能：谈论和描述感恩节等西方节日1热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2） 听写上一单元的单词。2导入：全班齐唱歌曲“e ish u a happ hristas”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。引导学生说出他们了解

30、的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如: hristas, Halleen等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会做些什么?3活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4 儿歌教学：把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子大致明确难点在哪里，尝试概括全的大意；第三遍：尝试理解较难的句子结台上下和插图理解句意，逐渐把握全。 再放两遍录音，请学

31、生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：中Daing和Sin谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日?1 hat are the t Aerian festivals in the str?2 hat d peple d n Flag Da?3 hat d peple d n Thansgiving Da?听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：1 The are Flag Da and Thansgiving Da 2 The arr flags and the sing sngs 3 The alas have a speial eal n Thansgiving Da Befre the big fail dinner, the sa “than u” fr their fd, fail, and friends After