一 诗歌二首.docx

1、一 诗歌二首一诗歌二首教学目标了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。教学重点朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。教学难点形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。课时安排课时。教学过程课时一、导入新课。同学们，汉书杨恽传中有这样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时！”这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活，主

2、张人生之乐亦有自然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗”。被认为是我国诗歌史上位田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天我们来学习诗歌二首，走进陶渊明的田园生活。二、学习归园田居。了解一下诗人陶渊明。陶渊明是我国古代最伟大的诗人之一，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，出身于仕宦家庭。陶渊明29岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，亲自参加农业劳动，后来又出任彭泽令。毛泽东有诗云：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”陶令即指陶渊明，桃花源是从陶渊明的桃花源记一文脱化而来的。出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”于是就离职回乡。这时

3、，他41岁，以后再没做官。归园田居共五首，推测写于辞官归家的次年，即42岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗表现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。读读、讲讲、问问。先由老师朗读，然后学生齐读、自由读，读顺畅。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。读时用心揣摩诗的内容和情感。这首诗表现的是怎样的生活？劳动生活。这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间，即春末夏初。诗人到田间去干什么？锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。劳动时诗人的心情如何

4、？乐此不疲。诗人告诉我们的仅仅是如何劳动吗？不是，诗人是在表达自己的生活追求。你觉得文中的“愿”是什么？归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。你觉得“盛”与“稀”的对比用意何在？写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。第三、四句意在表现什么？诗人的辛勤。第五、六句意在表现什么？劳动的艰苦。写法上有什么特点？运用赋的手法、描写的表达方式，语言朴实，意境平淡而奇特。小结。诗的前四句记豆田锄草一事。句交代种豆的地点。“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的原因。草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草。

5、“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽”本作“穢”，也指田中杂草。第四句说归家已是月儿初升之时。前四句为层，写劳动情形。第五句中的“道”是指什么说的？诗人的归途，紧承上句中的“归”字。既是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木？为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。为什么要着意写夕露沾衣？借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人

6、自然朴实的风格。小结：后四句为第二层，以抒情为主。课堂小结。陶渊明的归园田居共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。漉我新熟酒

7、，只鸡招近局。布置作业。背诵全诗。板书设计归园田居陶渊明劳动情形：地点、原因、劳作、归家赋、描写抒发情感：愿望归隐田园，不与世俗同流合污。“返璞归真，逃离世俗”第二课时一、导入新课。大家知道唐代山水田园诗人孟浩然的过故人庄吗？哪位同学能背诵一下？“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画卷。大家还知道哪些诗人也是田园诗人？请大家把课本打开，今天我们来共同探讨真正的隐士、田园诗派的开创者、晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品饮酒，来领略他给我们展示的清

8、静世界。二、作品简介。陶渊明41岁时辞彭泽令隐居躬耕。当他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带相迎，以示敬意，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”当天就离职回乡，并写下了著名的归去来兮辞表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求富贵非吾愿，帝乡不可期。”在次年写的归园田居中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山”。做官是“误落尘网中”“久在樊笼里”，归田园是“复得返自然”。饮酒诗共二十首，据序文知这些诗因为都是醉后所写，故总题曰饮酒。这组诗的写作年代当在诗人40岁之后，即在其刚刚离开彭泽令的职位归田园隐居不久。三、初读诗歌，理解诗歌的内容。听范读，弄清诗歌的朗读节奏。边

9、读边议，理解诗句的意思。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。思考一下，该用怎样的情感来朗读？提示：、二句用深情的、自得其乐的语气来读；第三、四句应读出恬静、闲适的心情；第五、六句应读出满足的、得意的心情；第七、八句应读出陶醉、悠然的心情；第九、十句应读出意味深长、感慨无限的感觉。四、品析诗句。诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。怎么理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这

10、一动作包含着诗人怎样的志趣？在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠然自得的形象。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是表现高洁的情操。“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”“望”等字？表达效果有何不同？表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融会的完美的境界。苏东坡曾说过：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊之次，偶然见山，初不用

11、意，而境与意会，故可喜也。”这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的书湖阴先生壁“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”“两山”写成富有人情味的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写

12、？有何深刻意义？跟前两句的描写有何关系？诗句的表面意思：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。这两句是景物描写。这两句诗的深刻含义：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在归去来兮辞里说过：“鸟倦飞而知还。”这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园将芜胡不归？”这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返璞”。而这

13、个“理”，正好为两句“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。饮酒最后两句应怎样理解？这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。五、指导学生背诵诗文。六、小结。陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”“独善其身”。弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。七、布置作业。背诵并抄写饮酒。板书设计饮酒陶渊明心远远离尘俗、超凡脱俗采菊、悠然热爱自然、心境恬淡气、飞鸟自然之景、归家之乐真意返璞归真之意