沪教版四下语文教案全集.docx

1、沪教版四下语文教案全集(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1 燕子【教学目标】1、能根据课后提示预习课文。2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”的含义。4、能仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。【教学过程】一、导入学习媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫燕子。2、指名读课题。3、出示媒体：燕子的图片。师：大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。二、整体感知1、媒体出示：预习要求：（1）轻声读课文，用查字典的方法学习

2、不认识、不理解的字词。（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？2、学生自学3、检查预习情况三、研读课文1、学习课文第1节。（1）媒体出示课文第1节：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（2）指名读课文第1节。（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边书写：羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）（4）师生配合读第1节。2、学习课文第24节（1）媒体出示课文第

3、24节。阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!（2）自由朗读课文24节，思考为什么说小燕

4、子为春光增添了许多生趣？（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。媒体出示：从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ ）倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！（4）交流：完成填空，说说这些词用得好在哪里，重点体会“掠”字。随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。指名读这三小节。想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。说说哪幅画面最吸引你，为什么？ 其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？ 选择自己喜欢的小节有感情的读一读，背一背。借助课文

5、里的句子来说明喜欢的理由3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！出示媒体：图片。理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。）四、复习巩固1、有感情地齐读全文。2、媒体出示作者的照片和简介。作者简介：郑振铎(19891958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文海燕。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的文学周报。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深

6、激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。 五、拓展作业媒体出示：1、抄写词语俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 增添 波光粼粼 演奏2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。2、小溪流的歌【教学目标】继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。 能有感情地朗读课文。能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。【教学过程】一、导入学习1、同学们，当你漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪流丁冬的响声，更能激起人的无限遐想。2、媒

7、体出示课题：2、小溪流的歌。（1）齐读课题。（2）媒体出示作者照片。（板书：严文井）师：同学们，2005年7月28日人民日报海外版登载了这样一篇文章：怀念严文井：小溪流的歌永不停息，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是小溪流的歌。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！ 二、感知课文1、媒体出示“预习小菜单”。（1）轻声读课文，用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。（3）想一想：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？2、学生自学。3、检查字词预习情况。（1）学生

8、读词语、词组。（媒体出示）漂浮 清脆 疲劳 疲倦 忧愁 狭长 拐弯 汇合五颜六色的卵石 巨大的石块 清脆的回声 狭长的山谷 枯黄的小草 茫茫的海洋（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。（3）说一说：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？（板书：小溪流一小河 大江一海洋）三、研读课文。1、学习13小节。（1）交流：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？（2）媒体出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。（漂、游） 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）（3）

9、齐读13小节。2、学习课文49小节。（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文49节。媒体出示学习小菜单：思考：小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？读：四人小组合作读课文49节。找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。（2）小组学习。（3）全班交流。（教师随机板书：快乐 自信 欢乐 执著 沉着 乐观 充满热情）（4）小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。四、复习巩固。1、配乐齐读课文。2、积累名言警句。师生齐读。媒体出示：只有一条

10、路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。 五、拓展作业（媒体出示）1有感情地朗读课文。2、抄写词语：五颜六色 漂浮 阻止 疲劳 停留 汇合 活泼欢快 不知疲倦3、个性选择，快乐作业。（媒体出示）爱读书的你，不妨阅读严文井的原著小溪流的歌。爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你，不妨上网搜集有关小溪流的资料。爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。3、笋芽儿【教学目标】1、朗读课文，能根据要求独

11、立预习课文。2、有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。【教学过程】一、导入学习1、媒体出示两幅画面：笋芽儿、竹子。师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？2、媒体出示课题： 3、笋芽儿 齐读课题。二、感知课文1、师范读课文，生边听边想：娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？板书：春雨 雷公公 小草 太阳公公2、请按笋芽破土前后把课文分成两段：

12、第一段：19节 春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。第二段：1012节 笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。3、检查预习字词情况：媒体出示：比一比组词娇（）哄（）煦（）骄（）烘（）熙（）三、研读课文1、学习课文19节。（1）分角色朗读19节。指名分节读课文，说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？板书： 春 雨 ：低声呼唤 （催醒）苏醒 雷公公 ：大声呼唤 （鼓动） 发芽（2）指导朗读：媒体出示句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，

13、地面上多美呀!”竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的!”（3）想象说话：“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？（4）体会句子读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。媒体出示句子：笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”2、学习

14、课文1012节。（1）自由朗读课文1012节。划出最喜欢的句子有感情地朗读。（2）笋芽儿遇到了小草？小草对她说了什么？（指名读）（3）笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？ 理解“暖烘烘”的意思。板书：小 草 ：“快快长大”（教育） 出土（去壳）（4）指导朗读最后一节。理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。板书：春雨滋润 阳光照耀（关怀） 长大想一想：笋芽儿为什么感到自豪？有感情地朗读最后一节。四、复习巩固1、分角色朗读全文，重点笋芽儿的几句话，再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。（板书：生长过程）2、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说

15、些什么？3、积累名言。媒体出示：1、只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。2、有追求的人才能得到朋友的帮助。3、躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。五、拓展作业1、抄写词语黑洞洞 撒娇 央求 唠叨 暖烘烘 爱抚 自豪 2、有感情地朗读课文。3、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？把它写下来。4 勤 读【教学目标】1 能正确、流利地朗读古文。2 自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3 理解“读书百遍，其义自见”的意思。【教学过程】一 导入新课，揭示课题。1 书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书，而且要会读书。古人关

16、于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？2 交流。3 (媒体出示)读书破万卷，下笔如有神。杜甫业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。朱熹“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”朱熹“书富如入海，百货皆有。”苏东坡(各种方式读名言)4 这些名句均是文言，他们简洁、典雅，平时我们说话作文能运用成语或引用诗句，可谓是一件快事。今天就让我们走近宋朝文人朱熹的名段，勤读。随他一起探讨有关的学习方法。5 (媒体出示) 勤读本课选自三国志魏志董遇，告诉我们读书需要勤奋。二 初读课文，整体感知。1 读准字音。怎样才是勤奋呢？首先，请大家自由、大声地朗读这个片段。出示读文要求： 读准字音，读通句子，读准节

17、奏。(1)各自大声地读课文。正音：书读百遍，其义自见。师：这里的“见”为什么要读“xin”而不读“jin”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)(2)各自大声地流利地朗读课文。(3)各自大声地快速地朗读课文。(4)各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。2 疏通文意。(1)师：好书不厌百回读，怎样才能读懂课文的意思呢？你们有什么好方法吗？(媒体出示)学习古文好方法： 1、借助注释 2、联系译文 3、请教同学 师：选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。(2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。(3)师说译文，学生说相应的古文。(4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。(5)指名互讲。(

18、6)朗读全文，指名用自己的话说全文的意思。 三 研读课文，解决问题。1 解决问题。(1)同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。(2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。(3)老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。(4)小结读书方法：文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。2 研读重点句。(1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句，是哪一句？(媒体出示)“读书百遍，其义自见。”(2)它的意思是读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。(3)拓展：像这类有关学习方法的名言还有很多，你还知道哪些呢？(媒体出示)学习方法的名言：温故知新、见

19、贤思齐。学而不厌、循序渐进。学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。(读书名言)4 小结：在古文中还有许多有关学习的格言警句，至今脍炙人口。平时我们要注意积累，丰富自己的语言仓库。5 (媒体出示)从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余”。或问“三余之意。”遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”6 文中的三余是指哪三余？“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”7 生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？(学生创编“三余”读书法)四 课堂总结，复习巩固。1 这则短文谈了两个问题，分别是：(1) (2) 2 有条理地背诵全文。五 课后拓

20、展，布置作业。1 你读了本文有哪些收获？写一段话，谈一点或两点均可。2 搜集古人关于爱书、读书的名句，安排一定的时间在班级中交流。总结：书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它、熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们成长。*5 爸爸和书 【教学目标】自主阅读课文，自学字词，了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事。继续培养课前预习课文的好习惯。有感情地朗读课文。体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。【教学过程】一、导入学习1、平时，当你提出要买书时，父母会向你提什么要求？2、有没有为了买

21、书而不能乘车走回家的？今天我们学的这篇课文就讲了一个这样的感人故事。媒体出示课题： 6、爸爸和书二、感知课文1、媒体出示：预习提示。（1）默读课文，用喜欢的方式学习不认识、不理解的字词。（2）想想、说说文章主要讲了一件什么事？ 2、检查初读情况（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。（2）（媒体出示）多音字组词：（3）讨论这篇文章主要讲了什么事？三、研读课文1、默读第1、2节，讨论交流（1）我和姐姐的书多吗？板书：一百来本、童话、故事、作文。（2）小伙伴们为什么从来不翻皇帝的悲哀板书：皇帝的悲哀 旧的、很薄很薄。（3）我却是怎样认为的？为什么？师：我认为这本书比任何一本

22、书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。（板书：珍宝）2、指读第3节，想一想从哪些词语感受到我家的经济条件很差？板书：只好做临时工3、默读413节，同桌讨论：为什么对我来说，一本旧的、薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？板书：不能乘车，要走回家；路远，寒风刺骨。4、媒体出示图片：看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？ 师：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。5、小结：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐

23、趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。6、自由读14、15、16自然段（1）理解句子（媒体出示）：“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。（板书：节衣缩食、省吃俭用）（2）讨论：爸爸为什么要给我们买书？（板书：成为热爱学习的人）四、复习巩固1、分角色朗读全文2、本文为什么用爸爸和书为题？ 3、工整地抄写名言：媒体出示不要追求物质享受，知识才是真正的财富，做一个精神上的富有者。6、祖先的摇篮【教学目标】1 按照要求预习课文。自学认识生字。积累相应的词句。2 通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。3 理解课文内容，明白“祖先的摇篮”包含的意思。4 有感情地朗读课文

24、，体会诗的意趣。5 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。【教学过程】一、导入新课课前布置预习，明确预习要求：（1）朗读课文（2）自学生字新词（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；（4）提出疑难问题；（5）根据需要和可能搜集有关资料；（6）尝试背诵课文。二、整体感知1检查预习情况。（1）朗读课文。齐读。指名读。（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？媒体出示，抽读摇篮 浓绿 赛跑 遥远 苍苍茫茫、地久天长 污染 文明 神圣 博物馆（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2复习预习方法。师：我们一起来回顾一下预习

25、的方法。媒体出示，齐读。预习课文的方法：（1） 读通课文。（2） 自学字词。（3） 理解内容。（4） 质疑问难。（5） 搜集资料。三、研读课文1 媒体出示图片内容：在时而浑厚深沉舒缓、时而婉转悠扬明快的音乐声中，屏幕上显现出森林里宏阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。教师配乐诗朗诵祖先的摇篮。2 谈话引导。“祖先的摇篮”指的是什么？那苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮呵！那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！ 媒体出示原始森林的图片，说说这些图片给你什么感受？师：看，这“摇篮”多么大呀，一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉清凉。我们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？让我们一起走进这

26、苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆，去追求那美丽而神奇的理想吧！3 小组讨论。（1）“祖先的摇篮”有哪些美好遥远的回忆？师：你能想象森林中还有哪些回忆？（选择一句或两句说话） （2）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望（引读）师：作者为何会发出这样的呼声？（结合预习资料，了解环保话题）4 小结我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。四、复习巩固1 有感情地把诗歌朗读几遍。再想想“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长？3 找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，也来说几句。例：那（

27、苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。五、拓展作业1、拓展：假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或有特色的景物向大家作交流。 2、作业：（1）抄写词语：摇篮 浓绿 赛跑 遥远 苍苍 地久天长 污染 文明 神圣 博物馆（2）有感情地朗读（或背诵）课文。 7、鸟语【教学目标】1、预习课文，自学生字新词。联系语境，理解词义：无拘无束、应验。2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。3、正确、流利地朗读课文。4、培养学生爱鸟、爱大自然的情感。【教学过程】一、导入课文1、师：春来了，一切都欣欣然，

28、张开了眼置身于自然，我们到处能听到清脆悦耳的鸟鸣：在枝头上，在草叶间，在屋檐下，在村头寨尾，在湖光山色之中让我们闭上眼睛，一起竖起耳朵听听2、播放鸟鸣的录音（同时飞入各种鸟儿的图片：布谷鸟、喜鹊、黄莺、画眉、百灵）3、师：你都听到了什么？有什么感受？今天，就让我们与小作者一起亲近鸟儿，学习第9课媒体出示：9、鸟语（齐读）二、整体感知1、师：小作者从小在农村长大，他从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和鸟语什么是鸟语？2、自由朗读，预习课文 出示预习提示：（1）读准字音，读通课文，思考：什么是鸟语？（2）正确朗读词语： 通晓 刻苦 翩翩飞翔 疏忽 喜讯 倍感亲切 纪律 搏击风雨（

29、3）理解词语：通晓 3、检查反馈。（1）交流后归纳：“鸟语”是鸟的语言，是鸟鸣传递的信息。通过初读课文，我们对“鸟语”有了初步的认识。 （2）朗读词语，理解“通晓”，后介绍“公冶长”：文中所说的公冶长是春秋时期一位通晓鸟语的专家，他是孔子的学生。关于他的传说虽然有些神奇，却给幼小的“我”留下了深刻的印象，从此开始关心鸟儿，了解鸟语。文中的2、3节具体介绍了这部分内容，让我们一起读一读。三、研读课文1、师：在与鸟儿的接近、交谈中，“我”开始了解鸟语。文中，“我”和哪些鸟儿对话？“我”又听鸟儿说了些什么呢？ 请你默读课文，找到相关的小节。（1）文中，“我”和哪些鸟儿对话？板书：布谷鸟 喜鹊（媒体出

30、示布谷鸟、喜鹊的图片，交流课前搜集的关于鸟儿的资料）（2）“我”又听鸟儿说了些什么呢？请学生分别朗读第4-8节、第9节、第10节， 边听边思考：我是怎样熟悉鸟语，与它们交流，渐渐成为它们的“知音”的？2、学习第48节（1）过渡：在所有的鸟中，作者最喜欢与布谷鸟对话了（2）出示句子： 这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。板书：一问一答 无拘无束a、梳理内容：一问一答（谁问？谁答？）b、理解词语：无拘无束进一步体会：作者与布谷鸟无拘无束地说些什么呢？让我们读读对话，然后结合课文内容，展开想象的翅膀，同桌分角色说一说。c、指导朗读（3）齐读48节。3、学习第9节：（1）过渡：在所有的鸟中，也许喜鹊的嗓音并不出