初中散文阅读方法指导.ppt

1、散文阅读方法指导散文阅读方法指导 散文知识点汇总表散文知识点汇总表形形散散 表现方法表现方法不拘一格选材选材广泛自由表达方式表达方式灵活多样神神线索线索人事物感情（主题）景物时间地点明确集中 开拓深化语言语言方法方法寓情于事联想联想（凝练优美）托物言志（丰富）借景抒情散散文文叙事散文叙事散文抒情散文抒情散文哲理散文哲理散文写景写景（状物）（状物）抒情抒情直抒胸臆直抒胸臆景语景语 情语情语叙述（交叙述（交待）语待）语叙事散文的阅读叙事散文的阅读叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲

2、折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文来反映一个主题，这是散文“形散而神不散形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。感情之细微，尤其耐人寻味。写景散文的阅读写景散文的阅读要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在征即此事物与

3、彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。这类散文都以空间的转换为顺序。还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度的变化。注意观察角度的变化。最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这一点，才能正

4、确地领会作品的主题。只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、思想倾向、写作时间等，但必须注意，

5、联系背景思想倾向、写作时间等，但必须注意，联系背景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。义。咏物散文的阅读咏物散文的阅读抒抒情情散散文文的的阅阅读读其实，散文多是用以抒情的，其实，散文多是用以抒情的，单列一种单列一种“抒情散文抒情散文”，是因为这，是因为这一类散文在表达方式上以直接抒情一类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、为主，传达感情不像叙事、写景、咏

6、物类散文那样含蓄，读者比较容咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文中的思想情感。易把握文中的思想情感。哲哲理理散散文文的的阅阅读读哲理性散文带有人生感悟性质，哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有笔下无的个体感受。人心中有笔下无的个体感受。散文阅读三步曲：散文阅读三步曲：把握主旨、把握主旨、揣摩语言、

7、揣摩语言、赏析技巧。赏析技巧。1从重点句从重点句段上找突破段上找突破抓标题与文体抓标题与文体抓抓“文眼文眼”抓抓对全篇有概括全篇有概括性的句、段性的句、段抓文中表抓文中表现作者作者情感的情感的议论、抒情、抒情性的句、段性的句、段 如何如何“把握主旨把握主旨”？2 2从写从写作材料（作材料（题材）上看作材）上看作者用什么来者用什么来表达感情，表达感情，以此来把握以此来把握文章的主旨。文章的主旨。借借景景抒抒情情通通过过对对所所写写景物景物的分析去体味作者的感情的分析去体味作者的感情 3 3从写作背景及作家的思想发展上来了解从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。作者的写作意图。寓寓情情

8、于于物物（托托物物言言志志）通通过过对对所所写写之之 “物物”的的分分析去体味作者的感情析去体味作者的感情 借事抒情借事抒情通过对所写之通过对所写之 “事事”的分析去体味作者的感的分析去体味作者的感情情所谓文眼，指作者构思谋篇、布局所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，行文的引发点，即晋代陆机在即晋代陆机在文文赋赋中所说的中所说的“立片言而居要，乃立片言而居要，乃一篇之警策一篇之警策”。陆机的意思是说，。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以文眼并不一定都是一句

9、话，它可以是一个字。是一个字。总之，文眼不论是一个总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的须是能领起全篇的“警策警策”之处。之处。在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在文章中的位置不固定，但也有规眼在文章中的位置不固定，但也有规律可寻。清人刘熙载说：律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光眼乃神光所聚所聚或在篇首，或在篇中，或在或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律：这就

10、为我们说明了找文眼的规律：注意篇首、篇中、篇末。注意篇首、篇中、篇末。在篇首的，如朱自清的在篇首的，如朱自清的荷塘月色荷塘月色，通过，通过“这这几天心里颇不宁静几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什热闹是他们的，我什么也没有。么也没有。”这是对开头这是对开头“不宁静不宁静”的照应。文的照应。文眼在篇中的，如张洁的眼在篇中的，如张洁的捡麦穗捡麦穗中中“一个丢失一个丢失的梦的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆，的丢失过渡到我

11、和灶糖老汉如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。在篇末的，如余光中的在篇末的，如余光中的沙田山居沙田山居篇末的诗与篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的主题。主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的更应注意那些能统领全文的“警策警策”之语。之语。二、二、揣摩揣摩语言语言 1 1理解有理解有深层含义的句子深层含义的句子 2 2理解富有理解富有感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3语言技语言技巧的作用巧的作用 放到

12、特定的时代中去看放到特定的时代中去看 联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看 具有讽刺意义的具有讽刺意义的 运用反语手法的运用反语手法的 不便直接说而运用讳不便直接说而运用讳饰手法的饰手法的叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用 辞格的运用（比喻、拟人、辞格的运用（比喻、拟人、通感等）通感等）二、揣摩语言二、揣摩语言1 1理解有深层含义的句子理解有深层含义的句子放到特定的时代中去看放到特定的时代中去看 联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看2 2理解富有感情色彩的句子理解富有感情色彩的句子

13、具有讽刺意义的具有讽刺意义的 运用反语手法的运用反语手法的 不便直接说而运用讳饰手法的不便直接说而运用讳饰手法的二、揣摩语言二、揣摩语言3语言技巧的作用 叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用 辞格的运用（比喻、拟人、通感等）辞格的运用（比喻、拟人、通感等）语言技巧的语言技巧的鉴赏具体角度如下：鉴赏具体角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张

14、、排比、引用、对偶、借代等，这些夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。修辞手法本身具有典型的作用。3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。光中，用形象表达主旨。比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。

15、生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。增强想象力。拟人：拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变

16、化和幽默感。而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：反问：表达鲜明，加重语气作用。表达鲜明，加重语气作用。设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。主题。构成散文的材料作用如下：构成散文的材料作用如下：人、事、物、景本身的描写人、事、物、景本身的描写揭示散揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）文的神（品德、道理、志向、情感）他他人、他人、他物物的的描描写写对比或类比，对比或类比，形成反衬或正衬形成反衬或正衬环环境境描描写写渲染气氛、衬托中心，渲染气氛、衬托中心，烘托形象烘托形象三、赏析技巧三、赏析技巧表达技巧（表达技巧（叙述的技巧，如顺叙、倒叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；叙、插叙、补叙；描写的技巧，如描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；人物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）以及议论、说明的技巧）表现手法表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、如铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融人称、想象、联想、引用、情景交融等等