上半年教师资格考试综合素质中学真题及答案.docx

1、上半年教师资格考试综合素质中学真题及答案2018年上半年教师资格考试中学综合素质真题注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）每小题列出的四个备选项只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（） A. 是对素质教育的片面理解 B. 体现素质教育与学科的结合C. 符合提升学校实力的需要 D. 符合凝练学校办

2、学特色的需要2.刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法（）A. 合理，有利于学生复习应考 B. 合理，体现了强烈的责任性C. 不合理，不利于学生全面发展 D. 不合理，不利于学会主动发展3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（）A. 减轻了教师教学负担 B. 拓展了学生学习资源C. 加重了学生学习负担 D. 促进了教师专业发展4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好

3、别人”。这种做法（） A. 正确，有利于学困生安心学习B. 正确，有利于刺激学困生上进C. 不正确，不能促进学生个性发展D. 不正确，未能平等对待所有学生5.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是（） A. 到2020年，进入人力资源强国行列B. 到2020年，基本形成学习型社会C. 到2020年，终身教育体系全面形成D. 到2020年，基本实现教育现代化6.某中学违规向学生收取补课费。依据中华人民共和国教育法，责令该校退还所收费用的机关是（） A. 教育行政部门B. 工商管理部门C. 纪检部门D. 公安部门7.中学教

4、师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据中华人民共和国教师法，受理其申诉的机关是（） A. 同级教育行政部门B. 同级人民政府C. 上级人民政府D. 同级纪律检查部门8.某初级中学向学生推销学习用品谋取利益。依据中华人民共和国义务教育法，下列处理此事的方式不正确的是（） A. 给予通报批评B. 没收违法所得C. 对直接负责的主管人员依法给予处分D. 对其他直接责任人员给予行政处罚9.15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。依据中华人民共和国未成年人保护法，应当（） A. 在梁某服刑期间对其进行义务教育B. 在梁某服刑完毕对其进行义务教育C. 剥夺梁某接受义务教育的权利D. 免

5、除梁某接受义务教育的义务10.初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管。依据中华人民共和国预防未成年人犯罪法，应由公安机关对冯某父母（） A. 予以拘留B. 予以罚款C. 予以训诫D. 予以劝诫11.某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法（） A. 合法，利于因材施教B. 合法，利于激励学生C. 不合法，义务教育学校不得分设重点班D. 不合法，义务教育学校不得实行动态管理12.初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校教育教学秩序。依据学生伤害事故处理办法，此种情形下，学校应当（） A. 报告教育行政部门处理B.

6、 报告公安机关处理C. 报告纪检监察部门处理D. 报告人民法院处理13.晚自习，刘老师在辅导学生学习时，不知哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上，引起同学们一阵窃笑。经调查，这个恶作剧是李钰搞的。此后，刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为（） A. 正确，可以促进李钰的自我反思B. 正确，可以警示班上其他的同学C. 不正确，这样压制了李钰的个性D. 不正确，这是对李钰的不当惩罚14.夏老师工作很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识。但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该（） A. 置之不理，继续提高自己的教学水平B. 反思自己，想办法改善与同

7、事的关系C. 团结同事，降低自身专业发展的要求D. 减少往来，避免与同事发生正面冲突15.有三十多年丰富教学经验的段老师，特别重视外出学习，一有机会就向其他老师取经，观摩别人的课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平。这说明段老师具有（） A. 模仿其他老师的意识B. 关心学生的意识C. 实施素质教育的意识 D. 追求进步的意识16.面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说：“新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章。以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！”这表明班主任（） A. 关爱全体学生B. 未能严慈相济C. 保护学生隐私D. 未能因材施教17.中国、俄罗斯、美

8、国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统。下列选项中，国家或组织与卫星定位系统对应正确的是（） A. 中国-“GPS”B. 俄罗斯-“北斗”C. 美国-“格罗纳斯”D. 欧盟-“伽利略”18.量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到了重要作用。这一概念的提出者是（） A. 普朗克B. 洛伦兹C. 爱因斯坦D. 麦克斯韦19.公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处，延续了千年之久。东罗马帝国的首都是（） A. 罗马B. 安条克C. 大马士革D. 君士坦丁堡20.春秋时代统治阶级内部分为不同阶层，下列选项中，

9、其等级由高到低的排序，正确的是（） A. 公、王、大夫、士B. 公、王、士、大夫C. 王、公、士、大夫D. 王、公、大夫、士21.图1为2005年正式公布的中国文化遗产标志，标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富的想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。它出土的地点是（） A. 陕西半坡遗址 B. 四川金沙三星堆遗址C. 河南安阳殷墟 D. 湖南长沙马王堆汉墓22.中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式，其特点是：调有定格，句有定数，字有定声。这种文学样式的名称是（） A. 诗 B. 词 C. 曲 D. 赋23.下列选项中，

10、作家与作品对应不正确的是（） A. 曹禺话剧原野 B. 鲁迅散文诗集野草C. 沈从文小说边城 D. 闻一多新诗集女神24.欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中，把科学知识和艺术想象有机地结合起来，使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是（） A. 拉斐尔 B. 凡高 C. 达芬奇 D. 毕加索25.汉画像石是汉代的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰，内容丰富多彩。图2是以汉画像石为图案的纪念邮票，该图案表现的神话故事是（） A. 女娲补天B. 精卫填海C. 嫦娥奔月D. 羲和浴日26.在Word编辑状态下，点击功能图标可完成的操作是（） A. 左对齐

11、B. 右对齐C. 居中对齐D. 分散对齐27.在Excel中，下列选项中与公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（） A. SUM（A1+A4）B. SUM（A1*A2*A3*A4）C. SUM（A1/A4）D. SUM（A1+A2+A3+A4）28.下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念的关系一致的是（） A. “图书”和“英文书”B. “昆明”和“春城”C. “学生”和“运动员”D. “足球”和“篮球”29.下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中，最适合填在问号处的是（） 2、材料分析题（本大题共3小题，每题14分，共42分）阅读材料，并回答问题30. 材料有一天，我请学生读课

12、文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利落。下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。在以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题。有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站

13、起来回答，我就让他先坐着说；有的学生内向，声音小，我就到他身边听清楚之后复述给大家.后来，我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了”辩论教学“，“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。慢慢地，我的课堂再也不是死水一潭了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。31. 材料在一堂语文公开课上,当我讲到“一干万万颗流星”这句话, 班上最调皮的赵强突然阴阳怪气地问道:“老师,万万是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，,我平静地说道:“大家都知道万万等于亿,那么,这里为什么不用亿而用万万昵?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认真地

14、思考起来,并且发表了自己的看法。在大家讨论完后,我进行了分析和总结。最后我又问了一句:“请大家想想,今天这一额外的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的。”此后，我经常在课后找机

15、会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。（14分）32. 材料风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲以此得名，而短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在嚣张夸大；在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事，而人在感情之下便难于辨别真伪，于是字里行间不但欺骗了别人，而且欺骗了自己。许多一时兴高采烈的作品，事后自己读起来也觉得索然无味，正是那表现欺骗了自己的缘故。易

16、水歌以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时，何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。“萧萧”二字诗中常见。古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”，而这里说：“壮士一去兮不复还”，它们之间似乎是一个对照，又似乎是一个解释，我们不便说它究竟是什么，但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。“明月照积雪”，清洁而寒冷，所谓“琼楼玉宇，高处不胜寒”。易水歌点出了寒字，谢诗没有点出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜诗说“风急天高猿啸哀”，猿啸为什么要哀，我们自然无可解

17、释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗？朔风是北风，它自然要刚劲无比，但这个哀字却正是这诗的传神之处。那么壮士这一去又岂可还乎？一去正是写一个劲字，不复还岂不又是一个哀字？天下巧合之事必有一个道理，何况都是名句，何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致，这便是艺术的普遍性。我们每当秋原辽阔，寒水明净，独立在风声萧萧之中，即使我们并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出来的，却属于每一个人。“枯桑知天风，海水知天寒”，我们人与人之间的这一点相知，我们人与自然间的一点相得，这之间似乎可以说，又似乎不可以说，然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。那广漠的原野乃是生

18、命之所自来，我们在狭小的人生中早已把它忘记，在文艺上乃又认识了它，我们生命虽然短暂，在这里却有了永生的意味。专诸刺吴王，身死而功成，荆轲刺秦王，身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸，而在赞美着荆轲。士固不可以成败论，而我们之更怀念荆轲，岂不正因为这短短的诗吗？诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。问题：（1）文章论述的中心观点是什么，请简要概括。（4分）（2）怎样理解划线句“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。”请结合文本内容，简要分析。（10分）三、写作题(本大题1小题，50分)33.阅读下面的文字，按要求作文 2016年里约奥运会上，中国女排

19、在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”，记者采访女排教练郎平，希望她谈谈“女排精神”，她回答说：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”综合材料内容，联系社会生活，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。1、单选题参考答案1.A 2.C 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.D 9.A 10.C 11.C 12.B 13.D 14.B 15.D 16.A 17.D 18.A 19.

20、D 20.D 21.B 22.B 23.D 24.C 25.C 26.B 27.D 28.C 29.C二、材料分析题参考答案30.答：材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习和借鉴。（1）发展。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，采取相应的教育措施，体现了学生是发展的人。（2）独特。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊重了学生的的独特性

21、，体现了学生是独特的人。（3）第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展，材料中，教师尝试学生参与教学，共同探索出了比较新颖的教学方式，体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。因此，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面发展。31.答：材料中的“我”遵守了教师职业道德规范，值得我们学习和借鉴。(1) 关爱学生。教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中，赵

22、强同学在课堂上突发奇问，引起了学生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使课堂有了额外的收获，并且引导大家表示感谢，表明了“我”对学生的关心爱护，也表现出教师良好的教育机智;在“我”家访时赵强又请求不要告状，“我”尊重赵强，一改过去的家访方式，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的信任，以便更好的开展工作。这都表明了 “我”践行了关爱学生的要求。(2) 教书育人。教师职业道德规范要求教师做到教书育人，在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，面对课堂上赵强的突发奇问，“我”瞬时引导，鼓励学生勤于思考，激发学生的创新精

23、神和发散性思维;又引导学生对赵强表示感谢，以帮助赵强树立自信心。从而促进了赵强和其他同学的全面发展。体现了“我”践行了教书育人的要求。(3) 爱岗敬业。教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责。材料中，“我”积极进行家访，以便了解学生，更好的开展教育教学工作，体现了对工作的高度负责。总之，“我”在教育实践中践行了教师职业道德规范，值得每位老师学习。32.答：(1)文章论述的中心观点主要是：艺术具有普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操，各不相关而有一个更深的一致。一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生

24、中可以将一些事情忘记，但是在文艺上又认识了它。(2) 诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们。结合文本，这句话可以从以下几个方面来理解。一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人。每个诗人作诗都会融入自己的情绪，在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸大，在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。就像文中的“萧萧”二字， “风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不同的情感。它属于荆轲，也属于一切的人们。我们每个人即使并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这首诗便离

25、开了荆轲而存在。虽然是荆轲说出来的，却属于每一个人。即使我们已经忘掉了专诸，而更加怀念和赞美着荆轲，是因为诗人创造的诗句。综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相同的字词理解有所不同，所创造出来的诗句也不尽相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一个人物，但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣，所以“诗人创造了诗，同时也创造了自己;它属于荆轲，也属于一切的人们”。3、作文33.参考立意：1.学生观：学生是发展的人。学生是独立的人。学生是独特的人。2.教育观：全面发展、创新、个性发展3.教师观：教师角色是学习的、促进者；教师要终身学习；教师要研究教育。得分要点：1.基本：字数够1000字，字迹工整，卷面整洁，有标题2.第一段结合材料过渡到教育理论3.每段有中心论点，分5段，首尾两段有突出中心，有感情，有修辞手法