高等职业院校人才培养工作评估方案.docx

1、高等职业院校人才培养工作评估方案高等职业院校人才培养工作评估方案学习两个文件：1、教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知教高20085号 2、湖南省教育厅关于印发湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则的通知 湘教发200864号 一、高等职业院校人才培养工作评估方案的内容（正文）（一）、评估的目的和意义1、促进学校举办者进一步加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件。2、促进高等职业院校进一步明确办学指导思想，对接产业，办出特色；进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；进一步规范办学行为，加强教育教学管理，不断提高人才培养质量。3、促进教育行政

2、部门不断完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以高等职业院校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的高职教育教学质量保障体系。4、促进高等职业教育持续、稳定、健康发展，为推进新型工业化、新型城市化、新农村建设提供更有效的高素质技能型人才支撑。（二）、评估的指导思想开展高等职业院校人才培养工作评估，必须坚持以科学发展观为指导，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)文件精神，推进高等职业院校对接产业、工学结合、提升质量，形成自我约束、自

3、我发展的机制，不断增强办学活力。（三）、评估的方法和任务基本方法：1、分析高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（附件1）的数据。2、现场考察。基本任务：1、全面了解高等职业院校人才培养工作实际情况。2、总结学校人才培养工作的经验和特色。3、发现人才培养工作中存在的主要问题并找出原因。4、探讨解决的思路和办法。5、促使高等职业院校明确改革与发展的方向。6、提升高等职业院校人才培养工作水平。（四）、评估原则1、院校自评与专家评估相结合。2、静态与动态相结合。3、全面了解与重点考察相结合。4、评价与引导相结合。5、平等交流、公平公正。6、不影响学校正常教学秩序。（五）、评估程序1、院校自评。2、

4、提交材料。3、确定专家组成。4、数据分析。5、现场考察。6、意见反馈。7、公布结论。8、制订并实施整改方案。 （六）、评估院校的工作内容1、学习文件，加强建设。组织师生员工认真学习有关评估的文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握各评估指标及重点考察内容的内涵。 根据评估要求，切实加强院校自身的软件和硬件建设。2、加强数据采集平台建设。各个院校要加强数据采集平台的建设工作，组织校内相关人员，认真填写高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据，建立如实填报数据采集平台的制度，保证数据原始、及时、独立、公开，将数据采集平台作为院校建设、改革发展、自我评价、自我管理的重要工作

5、平台。各个院校于每年10月30日前将数据采集平台上报省教育厅和教育部，状态数据采集以学年为时段（上年9月1日至当年8月31日）。3、院校自评。按照评估指标和重点考察内容，系统地搜集、整理、提供资料，提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅；二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。对照指标体系，根据数据采集平台信息进行深入分析，认真回顾学校教育教学改革和发展的思路、成果和经验，对学校的人才培养质量做出基本判断，总结学校办学成绩，提炼办学特色，找出人才培养工作的差距，发现存在的问题，探究产生问题的根本原因，理清发展思路，提出切实可行的改进对策，在民主讨论的基础上，由学

6、校党政领导审定，最终形成学校的自评报告（不超过10000字）。4、社会评价。各院校根据办学定位，邀请主要服务面向行业、企业专家及用人单位代表对院校人才培养质量进行评价，并针对人才培养工作提出具体意见与改进建议，形成真实、准确的社会评价报告（不超过5000字）。5、提交申请。各院校在建设和自评基础上，提前6个月向省教育厅提交评估申请，经省教育厅形式审核、批复后方可进行评估。6、提交材料。各个院校必须在评估前30天向省教育厅提交自评报告、社会评价报告和数据采集平台数据。7、社会公布。各院校必须将自评报告、社会评价报告、数据采集平台最新的原始数据、区域或行业社会经济发展规划、学校事业发展规划、特色专

7、业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。8、送达材料。各院校必须将自评报告、社会评价报告、数据采集平台最新的原始数据、区域或行业社会经济发展规划、学校事业发展规划、专业建设规划等材料于专家组进校前15天送达专家。9、接受考察评估。根据专家组考察工作方案，各院校积极配合，为专家组提供必要的工作条件。10、制订并实施整改方案。根据专家组考察评估意见，评估院校制定、公布并实施整改方案，并在评估结束后30天内上报省教育厅审核、备案，接受教育厅的检查和社会监督。二、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（附件1）（一）、主要数据指标1、基本信息 1.1 名称 1.2 联系 1.3招生2、

8、院校领导2.1 基本状况 2.2 参与教学、联系学生3、基本办学条件3.1 占地、建筑面积 3.2 馆藏图书资料3.3 学习室 3.4 校园网4、实践教学条件4.1 校内实践基地 4.2 校外实习实训基地4.3 职业技能鉴定机构5、办学经费 5.1 经费收入（万元） 5.2 经费支出（万元） 6、师资队伍6.1 校内专任教师 6.2 校内兼课人员6.3 校外兼职教师 6.4 校外兼课教师7、专业7.1 专业设置 7.2 课程设置7.3 职业资格证书与技术培训 7.4 顶岗实习与录用7.5 产学合作 7.6 招生就业情况一览表8、教学管理与教学研究8.1 教学制度与运行管理 8.2 专职教学管理

9、人员基本情况8.3专职学生管理人员基本情况8.4专职招生就业指导人员基本情况8.5 专职督导人员基本情况 8.6 专职教学研究人员基本情况8.7 评教情况 8.8 奖助学情况9、社会评价9.1 招生情况 9.2 就业率 9.3 社会（准）捐赠情况 共有9个主要数据指标，35个分项数据指标，每个分项数据指标由一个数据表来反映。（二）、注释 共有59条注释，对各表项填写进行必要的说明。（三）、状态数据与佐证材料所有状态数据必须有相应的佐证材料，佐证材料应达到 “证明填报属实”的程度。材料的收集、整理和归档，按学院档案资料管理规范执行。涉及多个部门的资料，各部门保存各自工作中形成的材料。要求提交职能

10、部门汇总的，以职能部门的要求为准。三、高等职业院校人才培养工作评估指标体系（附件2）评估指标体系中的主要评估指标、关键评估要素和重点考察内容如下：1、领导作用 1.1学校事业发展规划：学校事业发展、师资队伍建设、专业建设等规划及实施方案当地区域社会经济发展规划1.2办学目标与定位：学校事业发展规划学校年度工作计划与总结在校生结构1.3对人才培养重视程度：经费收入与支出领导关注教学与学生情况教师培训进修校企合作奖学金1.4校园稳定：学校有关稳定的规定和应急预案无校园不稳定事件、违规办学事件发生2、师资队伍2.1专任教师：专任教师基本情况师资队伍建设有关规定2.2兼职教师：兼职教师基本情况兼职教师

11、管理相关规定3、课程建设 3.1课程内容：人才培养方案课程教学目标校企合作开发课程学生学习指南课程评价方案3.2教学方法手段：课程教学设计教学方法、手段考试/考核方法授课地点3.3主讲教师：授课教师情况3.4教学资料：选用教材校企合作开发教材馆藏图书资料校园网4、实践教学4.1顶岗实习：顶岗实习计划顶岗实习记录校外实习基地4.2实践教学课程体系设计：课程设置产学合作4.3教学管理：校内外实践教学管理教学质量管理专职教学管理人员专职学生管理人员4.4实践教学条件校内实训基地校外实习基地实践教学经费专业合作社会捐助4.5双证书获取：职业资格证书5、特色专业建设5.1特色：专业教学经费专业设置人才培

12、养方案专业建设规划就业率、就业质量 6、教学管理6.1管理规范：教学管理基本文件专职教学管理人员基本情况随机访谈教师、学生、管理干部6.2学生管理：学生管理制度校园文化专职学生管理人员基本情况随机访谈学生、家长、教师6.3质量监控：教学与学生管理制度专职督导人员基本情况随机访谈教师、管理干部7、社会评价7.1生源：第一志愿上线率及录取情况新生报到率7.2就业：毕业生就业率及就业质量学校开展就业服务及就业指导情况7.3社会服务：横向课题、技术咨询、技术推广与应用、专利发明，教师利用专业知识、技术为行业企业服务等社会技能及职业培训开展情况鉴定站（所）社会回报情况产学合作情况 共7个主要评估指标，2

13、2个关键评估要素，69个重点考察内容。四、新旧评估方案的比较（一）、新旧评估方案的对比1、名称不同。高职高专院校人才培养工作水平评估方案 。高等职业院校人才培养工作评估方案 。2、 内涵不同。“人才培养工作水平评估”是一种预设等级标准的评估。学校根据自己的情况，按等级标准进行评估准备，教育行政部门通过评估专家组，用评估标准对学校进行检测，以判断各学校达到了哪一个等级标准。这种评估的重点是检验和评价。“人才培养工作评估”是一种不预设等级标准。 学校通过自评自查，寻找自己的特色、亮点和不足，并加以整改。强调评与被评双方平等交流，评估专家组采取灵活多样的形式，与学校共同分析问题，探求解决问题的办法，引导各学校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设。这种评估重点是对学校的人才培养工作进行分析诊断，促进学校的改革与发展。（二）、新评估方案的特点：1、新评估方案加强了对各院校的过程评估，其方法是建立高校教学基本情况状态数据库，及时将有关数据上报并进行公布。 2、新评估方案将引进多元评估主体，包括行业企业专家、普通教师。 3、新评估方案采取模块化结构，主要包括人才培养工作基本状态数据和现场考察评估指标两大类。4、新评估方案取消了“水平”二字，只设“通过”和“暂缓通过”，淡化评估结论等次，引导学校把工作中心转移到内涵建设提高质量上来。