第9课改革开放的说课课件.ppt

1、第三单元 建设有中国特色社会主义 教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用 本单元课题是建设有中国特色的社本单元课题是建设有中国特色的社会主义，主要讲述了会主义，主要讲述了1978年党的十一届年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设的进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。新时期。十一届三中全会以后，我国无论是十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。由此会主义事业

2、繁荣昌盛的强国之路。由此可见，实行改革开放的战略决策是建设可见，实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。有中国特色社会主义必不可少的一部分。这场改革是中国的又一次历史性的这场改革是中国的又一次历史性的这场改革是中国的又一次历史性的这场改革是中国的又一次历史性的巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，对中国影响深远，提高了中国的综合国力对中国影响深远，提高了中国的综合国力对中国影响深远，提高了中国的综合国力对中国影响深远，提高了中国的综合国力与国际地位，在授课中需要结合

3、现实激与国际地位，在授课中需要结合现实激与国际地位，在授课中需要结合现实激与国际地位，在授课中需要结合现实激发同学们的爱国情感。发同学们的爱国情感。发同学们的爱国情感。发同学们的爱国情感。教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用1 1 1 1、知识储备：、知识储备：、知识储备：、知识储备：在初中阶段的历史学习中，学生已经对在初中阶段的历史学习中，学生已经对在初中阶段的历史学习中，学生已经对在初中阶段的历史学习中，学生已经对新中国成立后农村的变革有所掌握。新中国成立后农村的变革有所掌握。新中国成立后农村的变革有所掌握。新中国成立后农村的变革有所掌握。2 2 2 2、方式方法：、方式方法：、方式方

4、法：、方式方法：学生已经具备了一定的历史问题探究能学生已经具备了一定的历史问题探究能学生已经具备了一定的历史问题探究能学生已经具备了一定的历史问题探究能力，能够通过查找资料、调查研究进行力，能够通过查找资料、调查研究进行力，能够通过查找资料、调查研究进行力，能够通过查找资料、调查研究进行初步分析、总结和评价。初步分析、总结和评价。初步分析、总结和评价。初步分析、总结和评价。学学 情情 分分 析析教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用1 1 1 1、学法：、学法：、学法：、学法：问题探究、小组合作、交流探讨、练习问题探究、小组合作、交流探讨、练习问题探究、小组合作、交流探讨、练习问题探究、小组

5、合作、交流探讨、练习巩固巩固巩固巩固2 2 2 2、教法：教法：教法：教法：引导小组合作探究、交流讨论引导小组合作探究、交流讨论引导小组合作探究、交流讨论引导小组合作探究、交流讨论学学 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用1 1 1 1、知识与能力：、知识与能力：、知识与能力：、知识与能力：(1)(1)了解和掌握了解和掌握了解和掌握了解和掌握以下基础知识：家庭联产承包责任以下基础知识：家庭联产承包责任以下基础知识：家庭联产承包责任以下基础知识：家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的制；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的制；深圳等

6、经济特区的建立；对外开放新格局的制；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。形成；国有企业的改革。形成；国有企业的改革。形成；国有企业的改革。(2)(2)理解理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力；初步培养学生的本原则，培养学生的分析能力；初步培养学生的读图识图能力读图识图能力；引导学生以深圳等经济特区所取；引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在的，使学生初步形成在独立思考独立思考的基础上得出结的基础上得出结论的能力。

7、论的能力。学学 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 目目 标标教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用 2 2 2 2、过程与方法：、过程与方法：、过程与方法：、过程与方法：观看视频、阅读材料、小组合作和探究观看视频、阅读材料、小组合作和探究观看视频、阅读材料、小组合作和探究观看视频、阅读材料、小组合作和探究有条件的同学可以利用假期体验式旅游、亲身感有条件的同学可以利用假期体验式旅游、亲身感有条件的同学可以利用假期体验式旅游、亲身感有条件的同学可以利用假期体验式旅游、亲身感受。受。受。受。3 3 3 3、情感态度价值观：、情感态度价值观：、情感态度价值观：、情感态度价值观：感受祖

8、国的巨变，激发努力学习报效祖国的热情。感受祖国的巨变，激发努力学习报效祖国的热情。感受祖国的巨变，激发努力学习报效祖国的热情。感受祖国的巨变，激发努力学习报效祖国的热情。学学 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 目目 标标教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用1 1 1 1、重点：、重点：、重点：、重点：农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立建立 因为农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经因为农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，对外开放是时代的潮流，是实现我国济体制改革的攻坚战，对外开放

9、是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。国民经济现代化的必要条件。重点突破：重点突破：引导分析和合作探究、视频感知引导分析和合作探究、视频感知2 2 2 2、难点：、难点：、难点：、难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。因为初二学生政治上生产力和生产关系还没有学习，这些内容也比较抽象，因为初二学生政治上生产力和生产关系还没有学习，这些内容也比较抽象，学生很难理解；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响，理论性学生很难理解；经济特区在社会主

10、义现代化建设中的作用和影响，理论性也很强。也很强。难点解决：难点解决：小组合作探究，激发社会责任小组合作探究，激发社会责任学学 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 目目 标标重重 点点 难难 点点教材分析教材分析 地地 位位 作作 用用学学 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 目目 标标重重 点点 难难 点点课课 前前 准准 备备1、让学生提前走访长辈了解家庭联产承包、让学生提前走访长辈了解家庭联产承包责任制和国有企业改革的有关情况；责任制和国有企业改革的有关情况；2、收集过去的一些购物票证，如布票、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等。粮票、油票、

11、副食本等。3、向自己所在地的国有企业领导或工作人、向自己所在地的国有企业领导或工作人员了解现在的企业管理方式。员了解现在的企业管理方式。课课 前前 准准 备备教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程复习设问：复习设问：为什么说十一届三中全会是伟为什么说十一届三中全会是伟大的历史转折点？即实现了哪大的历史转折点？即实现了哪些转折？些转折？播放歌曲播放歌曲，在歌，在歌声中走进改革开放声中走进改革开放教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程合作交流学习新课合作交流学习新课阅读教材，初步感知，探究问题阅读教材，初步感知，探究问题改革先从哪里开始？改革

12、先从哪里开始？这里改革主要实行什么制度？这里改革主要实行什么制度？教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程合作交流学习新课合作交流学习新课“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词“说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三大步，如今飞出金凤凰三年迈出三大步，如今飞出金凤凰”十一届三中全会后流行于凤阳民间的花鼓词十一届三中全会后流行于凤阳民间的花鼓词设问：设问：同是凤阳这个地方，为什么

13、前后会发生同是凤阳这个地方，为什么前后会发生这么大的变化呢？这么大的变化呢？展示材料，深入探究展示材料，深入探究教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程合作交流学习新课合作交流学习新课人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一饭，生产积极性不高，所以出现了第一段材料所说的这种情况。十一届三中全段材料所说的这种情况。十一届三中全会后，在农村实行了家庭联产承包责任会后，在农村实行了家庭联产承包责任制，农民的积极性得到极大的提高，所制，农民的积极性得到极大的提高，所以发生了第二段材料所说的这种变化。以发生了第二段材

14、料所说的这种变化。教师强调指出：废除人民公社，教师强调指出：废除人民公社，实行家实行家庭联产承包责任制庭联产承包责任制的必要性，是遵循生的必要性，是遵循生产关系要适应生产力发展需要的基本原产关系要适应生产力发展需要的基本原则，是所有权和经营权的分离。则，是所有权和经营权的分离。学生讨论，各抒己见，引导总结学生讨论，各抒己见，引导总结初步形成结论初步形成结论教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程合作交流学习新课合作交流学习新课想一想：新中国成立以来，我国农村经历想一想：新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系的变革？了哪几次生产关系的变革？革革改改地地土土社社公公

15、民民人人家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制农业生产合农业生产合作社作社小结新中国成立以来农村的变革，突破难点小结新中国成立以来农村的变革，突破难点教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课小组合作探究：小组合作探究：为什么农村实行家庭联产承包责任制后，为什么农村实行家庭联产承包责任制后，生产大大发展了？生产大大发展了？教学过程教学过程合作交流学习新课合作交流学习新课组织学生根据以前了解的情况分组讨论，选组织学生根据以前了解的情况分组讨论，选出代表回答后，教师进一步指出：出代表回答后，教师进一步指出：家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础上，把集体

16、所有的土地长期包给各农户使用，上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，把农民的责、权、利紧密结合起来，克服了把农民的责、权、利紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义等弊端，纠正了管理以往分配中的平均主义等弊端，纠正了管理过分集中、经营方式单一等缺点，农民有了过分集中、经营方式单一等缺点，农民有了生产的自主权，大大地提高了生产积极性，生产的自主权，大大地提高了生产积极性，农业生产得到大发展。农业生产得到大发展。教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程合作交流学习新课合作交流学习新课农村的经济改革，本着一切从实际出发农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着农村改革的成功，个成功范例。当时随着农村改革的成功，转入对城市的经济体制改革。转入对城市的经济体制改革。教师小结，突破难点，引出下一知识点的教师小结，突破难点，引出下一知识点的 学习学习教材分析教材分析 创设情境导入新课创设情境导入新课教学过程教学过程合作交流学习