小学五年级语文《灯祭》教案模板.docx

1、小学五年级语文灯祭教案模板 小学五年级语文灯祭教案模板 灯祭全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文灯祭教案模板，希望能帮助到大家! 小学五年级语文灯祭教案模板一 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。 3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。 过程与方法： 引

2、导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。 情感、态度与价值观： 引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情-父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。 重难点分析： l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。 l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。 l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。 课前准备： 课件，搜集有关父子亲情的故事及本课

3、的课件。 教学过程 第一课时 一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。 (一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。 (二)解读课题(出示课件)灯祭 “祭”，祭奠。 “灯祭”，用灯祭奠过世的人。(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。 本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢? 二、初读课文，扫清障碍。 (一)自读课文，理解字、词 要求： ·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。 ·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。 (二)检

4、查学生自学情况，指名朗读课文。 三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。 (一)学生默读课文，把握文章大意。 1、(出示课件)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。 (引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景) 全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。 第一部分(1-8)父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。 第二部分(9-14)“我” 给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。 2、作者的情感先后发生了哪些变化? (幸福、快乐→思念、悲伤) (二)通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。 (让学生了解：灯祭实际上

5、是作者对父亲深深的依恋和怀念。) 四、教师小结： 这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。 第二课时 一、品词析句，体会作者快乐的情感。 本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情? (出示课件)父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。 读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常? 预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。 (一)(出示课件)仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。 作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们

6、好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。 (二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程。 父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦;“那灯是不寻常的”。 预设二：提灯过年带给我无限的快乐。 (出示课件)因为有了年，就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。 围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。 1、(出示课件)“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”(引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付

7、出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。) 2、(出示课件)“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”(引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。) 3、(出示课件)“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”(教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。) 4、(出示课件)“那

8、汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”(教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。) 5、(出示课件)“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”(教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。) 6、充分展开以后，再齐读中心段 教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件) 二、走进文本

9、，体会作者悲伤的情感 因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。 (一)(出示课件)填空 因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的 ，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的 ，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的 ，我多么想提着父亲送我的灯 。 (二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的? 作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。 (三)回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。 三、回顾文章揣摩表达方法 (一)善于捕捉细节进行描写 第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。 (

10、二)文章线索 明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。 (三)真实情感的自然流露 “但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” - 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福- 四，联系生活，情感升华。 长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的， (一)(出示课件) 1

11、、面对生活的艰辛，父子俩相依为命- 2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧- 3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉，惬意的感觉-找到了吗? (二)孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢?愿意把它讲给大家听听吗? (三)总结升华： 孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长

12、大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚! 五、拓展延伸 (一)迟子建的白雪的墓园 、不灭的家族、遥渡相思重温草莓等。 (二)仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮、扎风筝、做柳笛- 小学五年级语文灯祭教案模板二 教学目标： 1、知识与技能： 正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。 2、情感态度价值观： 引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子

13、，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 3、过程与方法： 指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。 教学重点： 正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。 教学难点： 对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。 教学过程： 教 学 设 计 设 计 意 图 第一课时 一、谈语引入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯? 师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。这节课就让我们一起走进她的世界。 板书课题 二、初读课文，扫清障碍。 1、自读课文

14、，理解字、词 师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。 要求： 1)读准字音，读通句子，画出不理解的地方。 2)小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。 2、检查学生自学情况，指名朗读课文。 (预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正： “称心如意”的“称”读“chèn”,不读“chèng” “揣”与“惴”的区分。 “罐、穗、墩、脊”的书写。) 三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义。 1、学生默读课文，把握文章大意。 (1)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。

15、(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景) (2)作者的情感先后发生了哪些变化? (幸福、快乐→思念、悲伤) 2、通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。 (让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。) 四、教师小结： 这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。 第二课时 一、 引入。 师：上节课我们初读了课文，谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解?(指名说) 师：对，作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景，抒发了作者不同的心情，下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字，一

16、起来深入感悟。 二、自读感悟。 1.提出中心问题：默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的感受。 2.学生自学，教师巡回指导。 三、小组交流。 四、全班交流。 1.第三自然段： 生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。 生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。 生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。 师：从那些词句可以看出来呢? 生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满

17、意足”。 师：别人会怎么夸?我心里怎么想? 生：- 师小结：作者运用了一系列的动作、心理描写，详细的描述了“提灯过年”的事，给我们留下了深刻的印象。这就是细节描写的作用，我们在写作文时注意运用。 2.第四、五、六自然段。 生：我觉得父亲是一个慈祥、幽默的人。 师：为什么? 生：我从“笑吟吟”看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴，父亲很理解孩子的心情。 师：为什么说父亲幽默呢? 生：父亲说孩子“真顾家呀”父亲对孩子晚归不直接批评，而是开了个玩笑。 师：我们来分角色朗读。 3.第七自然段。 生：我从“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”看出我对父亲的爱，因为我认为父亲送的灯是

18、最美的。 师：请你来读一读。 1. 第八自然段。 这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色” 、“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。 师：你怎样理解“妖娆迷人”? 生：因为有了父亲送给我的灯，过年的日子丰富多彩、有趣，使我很向往。 师：请你带着感受读一读。(生读) 教师范读，学生自己体会读。指名学生读。 2. 第九自然段。 生1：“父亲去世的时候-接他回来呀。”写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情。 生2：我从“多想”这个词感受到作者对父亲的思念。 师：请你来给大家读一读。 6.第十自然段。 生：

19、从“没想到我迎来了-送给我的那盏灯” 我感受到作者对失去父亲的悲伤难过之情。 7.第十二、十三自然段。 生：作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。 师指名读。 8.师小结。 五、拓展延伸。 1.积累你认为最感人的词语或句子。 2.阅读冰心的小桔灯。 由谈话引入，激发学生兴趣，通过谈自己所喜欢的灯，引导学生走进课文。 读准字音，读通句子，理解有关词语，为理解文章打基础 引导学生在阅读中把握文章内容 回忆上节课内容，带学生进入情境，并使学生了解本课学习内容，有目的的进行学习。 让学生带着问题去探究，感悟文中内容，锻炼学生自主学习，探究、思考的能力。 采取小组合作的方式

20、，同学间相互补充，深入理解文本，感受父女之间的浓浓爱意。 学生谈出自己的感受并有感情的朗读，以达到深入理解文章所表达的情感，培养学生的美好情愫。 深化文章的语言美，丰富学生的语言。 小学五年级语文灯祭教案模板三 【教学目标】 (一)知识与能力目标 1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。 2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 (二)过程与方法目标 1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力 (三)情感态度和价值观目标 理解课文内容，了解课文所表现出的朴

21、实的父女之情-父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。 【重点、难点及解决办法】 (一)重点 理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。 (二)难点 体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。 (三)解决方法 1、引导想象，体会作者深刻含蕴。 2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。 3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。 【课时安排】 两课时 【学生活动设计】 (一)有感情地朗读课文 (二)抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，导入新课 同学们你们谁来说说你都有哪些玩具?你知道你父母小时侯都有什么玩

22、具?对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢?对!我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么 会认为是“不寻常的”呢?我们一起来学习这一课灯祭板题 二、自渎课文，提出自学要求。 1、，自学生字新词。 2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓 3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色 三、初读课文，整体感知。 思考：为什么是一盏不寻常的灯呢? 四、检查自学情况 五、再读课文。 1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。 2、在课文

23、中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。 3、检查交流。(一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。) 六、布置作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 一、 读后交流思考问题 孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考： 每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。(出示中心话题) 二、解读文本 1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。 个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做

24、的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。 有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。 小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。 做灯的过程不同寻常。 - 三、走进人物内心，品评挚爱亲情 潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。 结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。 作者父亲对她的爱从哪体现出来的?每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作

25、者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念?给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子： 每逢过年我就得到一盏灯。 那灯是不寻常的。 但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 因为有了年，就觉得日子有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了. 我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。 再也没有接受灯的那种福气了 我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。 四、 回顾文章揣摩表达方法 本文在语言和表达方法上很有特色。 善于捕捉细节进行描写 第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。 2、 文章线索 明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。 3、 真实情感的自然流露 “但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” - 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有 的快乐和幸福- 五、 阅读拓展延伸 迟子建的白雪的墓园 、不灭的家族、遥渡相思重温草莓等。