人教版小学语文五年级上册《落花生》》教案.docx

1、人教版小学语文五年级上册落花生教案 人教版小学语文五年级上册落花生教案 落花生教学设计 教材分析： 教材分析： 落花生我国现代著名作家、学者许地山的一篇经典叙事散文，真实记录了许地山小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 课文着重讲了许地山一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 这篇课文是按事情的发展顺序记叙的。 文章在表达上颇具匠心： 详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。 尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说

2、法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 教学目标： 1、会写亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴7 个生字；能正确读准吩咐、便宜、石榴、尝尝等词语及多音字空、种在文中的读音；理解并学会运用居然、体面等词语。 2、能有感情朗读课文，背诵文中的重点句（第十自然段和第十四自然段）。 能用自己的话说说课文的哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。 3、理解文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人的道理。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着运用这种写法

3、写一写身边的事物。 教学重点与难点估计： 1、 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 2、 体会本文写法上的特点： 分清文章的主次，体会详略得当的写法；理解借物喻人的写法。 教学过程： 一、检查预习 教学过程： 一、检查预习 1、同学们，你们都有自己的名字，那你知道自己名字中有什么含义吗？（学生回答） 今天我们来认识一位作家，他的名字叫许地山，他还有另外一个名字叫落花生，你们知道为什么吗？接下来在我们的学习文章的过程中，你就会找到答案。 一起来读读课题。 （落花生）这是我国现代著名作家、学者许地山的一篇经典叙事散文。 2、通过 PPT 检查预习任务

4、、发现问题，评价学生预习情况。 （茅字应该是出错最多的生字）（让学生观看 PPT,这样通过多媒体的形式，从而更好的理解掌握知识点） 3、学习生字茅 （1）出示生字茅 ，观察，说怎样记住它？（引导分析形声字结 构、组词） （2）一起书空这个字。 我们在写生字时，一定要看清字的笔画结构，首先要把它写正确。 （3）我们写字，不但要保证正确，还要追求美观。 下面请同学们从美观的角度再去观察这个字，看我们怎样写才能使这个字更漂亮些？（草字头的两竖要写出变化，第一个横构短一些，第二个横构要写得长一些，最后一撇要写得舒展些。 ） 汉字讲究结构，讲究神韵，写得时候一定要注意重心平稳，注意点画的呼应与变化。 （

5、4）练写两个茅字。 好，下面就让我们静下心来，集中注意力，用心将这个字在练字纸上练写两遍，注意写漂亮。 （5）展示学生写的字。 你看，只要我们仔细去观察，用心去书写，你就能写出漂亮的钢笔字。 希望同学们在平时也要坚持像今天这样，用心去写好每一个汉字。 3、 交流资料。 请同学们将练字纸先收好，我们来看看预习单上的。 （课件展示） （1） 先说一说，你对落花生有哪些了解？ （2） 关于许地山，你搜集到了哪些资料？说一说。 （3） 通过刚才的交流，我们知道了，落花生是一种普通的农作物，而大作家许地山恰恰就是用了这种农作物的名字作为他的笔名。 对于 他的这个笔名，你有什么疑问吗？（呈现花生的图片，直

6、观形象的展示花生，用文档的形式呈现许地山的资料，了解他为什么叫落花生。 通过文字、放大关注细节，拉近学生与文本的距离。 增强真实感，使达到关注的目的。 ） 那好，下面我们就带着这个问题走进这篇课文的学习。 请同学们打开课本的第 65 页。 二、整体感知 1、快速浏览课文，看课文围绕落花生写了那几件事？然后对照预习单上的提示，将事件写在相应段落的旁边，并和同学交流交流。 2、汇报交流。 相机板书： 种花生 收花生 议花生 尝花生 （第 1 自然段） （第 314 自然段） （第 15 自然段）（用 PPT 呈现以上内容，是学生贯穿内容，一目了然） 3、 体会详略分明的写法及好处。 （1）同学们，

7、通过刚才的寻找，我们发现，种、收、尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢，作者却用了大量的笔墨，很明显，作者详写的，略写的。 作者为什么要这样写呢？猜一猜。 （2）同学们猜的没错。 你看。 重点的内容作者就写得（详细），而次要的内容作者就写得（简略）。 这就是本文的第一个特点主次分明（详略分明）。 请写在课题旁边的空白处。 （3）这种写法对你们平时的写作有什么启发？ 总结过渡： 这就是说，咱们平时写文章，也不能平均用力，也得分主次。 主要的内容要写（详细），次要的内容要（简略地写）。 好，下面就让我们再次走进课文，体会这种写法的精妙。 三、精读感悟 （一）品读种花生、收花生 1、（出示预习单上的第一自

8、然段）谁来读读这一段？ 处理多音字空 种的读音。 尤其是文中播种的读音。 （你看，多音字的读音就是要根据意思来判断。 请大家再看看这段话，看你能发现什么问题？看看，读着读着，哪个词、哪个标点符号突然就跳进你的眼睛里了？ 2、理解居然 。 （三个层次： 理解意思体会段意读出惊喜） 从居然里看出来，他的家人是想到还是没想到？（生： 没想到。 ）没想到，所以用居然 ，但是为什么就没想到呢？别着急回答我，看你们能不能联系上下文找找答案。 花生收获了，为什么没想到呢？看看母亲说的话，你能发现原因吗？ 仅仅是意外吗？心情如何？ 那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好？ 3、体会四个逗号的用法。

9、（三个层次： 发现质疑分析原因学以致用） 总结： 说得好，这么一猜就有答案了。 其实啊，标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。 如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用逗号，标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。 4、 同学们，你看这段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事，写得非常简略。 但通过刚才的学习，让我们感觉到了，这里简略并不是简单，仔细品读，我们会发现，它的内涵同样十分丰富。 品读完了次要内容，下面就让我们直奔重点（议花生），看那天晚上，父亲和我们在一起都谈论了些什么？ （二）品读议花生 1、请大家默读课文的 315 自然段，在有疑问的地方做上标记。 看谁能提出最有价

10、值的问题。 2、预设问题一： 为什么那晚上天色不大好。 可是父亲也来了，实在很难得？ （1）父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是课文里却说父亲来了怎么样？实在很难得，猜猜看，为什么呀？ （2）是啊，他根据我们日常经验想，父亲可能工作很忙，你猜对了！那么父亲在忙什么呢？补充许地山父亲资料。 许地山的父亲是一位爱国志士。 在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。 而那天晚上天色还不大好，父亲也（生： 来了）所以说，（生： 实在很难得） （3）让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。

11、是的，父亲跟把花生做成了好几样食品的母亲一样爱孩子。 你还有什么问题吗？ 3、 预设问题二： 父亲说，花生最可贵的是什么？为什么说它 最可贵？ （1）你瞧瞧这个同学问的问题，很重要，也很有价值。 咱们一家谈花生，谁对花生的谈论最重要？谁说花生的话是最重要的，谁？是父亲。 你看，他就抓住了父亲的话来讨论这个问题，但是我们想要了解，为什么说最可贵？得先知道什么最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢？ （2）出示学法提示，生默读第十自然段，找出父亲说花生的什么最可贵？ 学法提示： 1、先围绕问题边读书边进行勾画，并把自己的想法简要地批注在旁边。 2、写完后可与同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 1

12、、先围绕问题边读书边进行勾画，并把自己的想法简要地批注在旁边。 2、写完后可与同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 （3）汇报交流： 好了，同学们，我看你们都写的差不多了。 谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？你都勾画出了哪些词句？（埋在地里、矮矮地、挖起来才知道） 透过这些词句，你想到了那些词语？（朴实无华、默默无闻） 此时，你对花生突然有了一种什么感觉？（肃然起敬） 读出你的这种感觉。 （4）老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生就说花生吧，干嘛扯上桃子、石榴和苹果呢？（生说观点） 其实呀，大家想一想桃子、石榴、苹果高高挂在枝头，那就是在 炫耀吗？那是它生长的特点呀，对不对？它就长

13、在那，这苹果要是长在土里了，那还是苹果吗？其实啊，父亲就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？（作比较。 ）（PPT 课件中，插入表格，引导学生合作完成表格内容，让学生更加形象、直观的来了解落花生的品质。 ） 是的，对比的结果就是让我们更加深刻的体会到了，花生虽然外表不好看，可是它朴实无华、默默奉献） （板书： 朴实无华、默默奉献）。 一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更令人钦佩。 让我们把我们的钦佩送进我们的朗读中，看谁读的好，注意读出这种对比。 生练读，指名展示读。 （5）同学们，你能根据老师的提示试着本送这一段吗？（课件出示填空） 四、深化主

14、题 1、同学们，父亲运用对比的手法告诉他的孩子们，花生最可贵的地方就在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这也正是父亲为什么说它最可贵的原因。 课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？ 2、他的哪句话明白的告诉我们在讲做人？ （1）出示后再读： 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 你是怎么理解这句话的？ （2）是的，父亲在告诉孩子们，外表丑一点没关系，关键是要像话生一样，做一个有用的人。 少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说 3、） （课件出示），读。 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （1）谁能带着你的理解来读读这句话？ （2）我听到两个词，你先别坐，一个是体

15、面，什么是体面？ 讲体面有没有错？（举例说明） 所以说，讲体面没有错，关键是不能，不能什么？ （3）对了，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的舒适安逸，而要做有用的人。 是的，我们带着理解再来读读这句话。 （生齐读） （4）理解有用的人 那么同学们，什么是有用的人呢？生活中，像花生一样朴实无华、默默奉献的有用的人有很多，你能举个例子吗？ 哪些人？哪些行业？ 刚才大家说了不少，其实呀，我们这个社会中，有很多的工作看似平凡、不起眼，但他们都对他人、对这个社会有用。 我们做人就要最（有用的人），不要做（只讲体面，而对别人没有好处的人。 ） 4、 老师也想举个例子（课件出示） 这个人他

16、留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书。 在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上 20小时的课，抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。 著名作家郭沫若曾评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。 他就是本文的作者许地山（课件出示） 。 他曾说，出示读： 我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 现在知道许地山为什么把落花生作为自己的笔名了吗？ 是的，他是把落花生的品质作为了自己一生做人的追求。 5、同学们，让我们拿起笔来，将少年许地山的这句话工工整整地在练字本上写一遍，让这句话时刻提醒我们做一个有花生品格的人。 6、体会借物喻人 好了同学们，你看，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫（板书： 借物喻人）。 其实，这种写法，我们在第二单元的课文学习中就接触过，想一想，是那篇文章？（梅花魂） 六、推荐阅读： 为了帮助同学们理解这种写法，在这里，老师在给大家推荐几篇文章： （课件出示） 老舍的落花生 茅盾的白杨礼赞 陶铸的松树的风格 请同学们课下想办法找来读一读。 阅读之后，也试着用这种借物喻人的写法，写一写身边的事物带给你的启示，我们下周作文课上交流。 下课。