聚焦货币.docx

1、聚焦货币广东省岭南工商第一高级技师学院文化理论课教案 （首页）共页科目德育2第一章第一节课题聚焦货币课授日期月 日课时：2授课方式任务教学法作业1作业20分钟班级：题时间数1、掌握货币的本质与货币的职能多媒体教学教具目的2、了解货币的演变过程挂图3、学会合理使用支票、信用卡等工具重点货币的本质和职能难点货币的本质教学回顾说明采用任务教学法，对小组布置任务，完成任务有奖励，激发 学习热情。审阅签名： 审阅时间:教学环节教学内容及过程教学设计【6分1、清点人数，检查学生出勤情况，安定课堂纪律，钟】组织调节课堂气氛。做好考教学2、学生检杳课本、练习册是否齐全，做好上课学勤，让学习准备。生做好 上课的

2、 准备游戏一：货币我来猜，列出一组货币，让学【5分生将名称写在黑板上，猜的最快的一组获胜，有 奖。钟】新课实物展示：不同国家的货币让学生导入人民币50元100元参与游戏，加强港币20元 500 元互动，引美元1美分1美元发学生教学环节教学内容及过程教学设计马来西亚币 5兀思考。泰铢 10 元设问：这些是什么它们能用来干什么在日常生活中，拿韩兀和美兀能“买”到我们需要的东 西吗引发学生思考学生思考回答：这些是“钱”“是纸币” “货币”，可以用来买东西第二个环节，请用手机查找，美元、马来西亚币、泰铢对人民币的兑换率。1美元二人民币 1 人民币二美元1泰铢- 1 人民币-泰铢教师总结：嗯同学们都很勤

3、奋思考，但是一 张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买教学环节教学内容及过程教学设计各种商品，它为什么具有这么大的魔力为什么有 些“纸片”又买不到东西呢今天就让我们 起走 进经济生活，探讨经济生活中处处离不开的东西 货币！游戏二：精明的原始人冋桌两人各扮演个原始人，农夫天能生 产4斤粮食，渔夫 天能打8条鱼，农夫想吃鱼， 渔夫想吃粮食，于是他们打算交换，农夫想用一 斤粮食换渔夫8条鱼，渔夫想用一条鱼换农夫4 斤粮食，于是讨价还价开始了你们看看怎样交换才比较合理在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会 根据相冋的劳动量确定两种商品的交换比例： 1斤粮食=2条鱼，并能直观感受两种商品价值的大 小

4、。东西能够交换，是因为他们都耗费了人类的 劳动。教学环节教学内容及过程教学设计教师总结：大家都能感受到物物交换的麻烦， 那有什么办法可以比较方便交换呢对，先把自己 有的东西换成贝壳，再拿贝壳去换成自己需要的 东西。于是贝壳就成为了一般等价物。所以货币 的本质就是般等价物。但是人们很快就发现头物货币还有缺点就是 不好分割，于是人们就想到了金属，金属作为货 币具有价值稳定、易于分割、便于储藏等优点， 逐渐取代了实物货币。图片展示：金属货币的图片，有古代的金元 玉，铜钱，还有外国的金币等等。教师提问：1:从货币的产生过程来看，它为什么能够购教学环节教学内容及过程教学设计买商品引导学生得出：宋代交子能

5、够用来购买商品 的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币， 在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货 币执行流通手段职能。纸币的本质是一种价值符 号。教师要特别注意的有两点：第一，纸币只是 一种价值符号，即代表着一定数量的价值。这是 纸币与金属货币的最大区别。金属货币本身具有 内在价值，而纸币本身的价值可以忽略不计。纸 币的面额只是代表着 定数量的价值，因而称为 价值符号。第二，由于纸币只是价值符号，它的 流通必须以发行者强大的信誉或强制为基础，否 则就无人使用。因此，后来纸币都由国家垄断发 行权，因为国家信誉高，具有强制力。2：比较交子与金属货币，明确纸币的优点。由于金属货币在流通中容易

6、磨损，于是代替 金属货币的信用货币就产生了，信用货币避免了 在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失， 同时它的制作、交易成本低，比金属货币更容易教学环节教学内容及过程教学设计保管、携带、运输。展示组图片：彩电的标价 张先生做买卖 国家把黄金白银储藏起来 战争赔款知道货币的演变后我们来看看货币有哪些职能创设教学情境根据前面的游戏向学生说明，为什么 1斤粮 食=2条鱼，粮食的价值不能由它自身表现出来， 只能在交换过程中通过其他商品间接地表现出 来，货币产生后，商品的价值打消就表现为货币 的多少，货币作为价值尺度，可以表现和衡量其 他商品的价值，所以它的第一个职能是 价值尺度。图一：彩色电视机标价

7、8999真皮沙发13000图二：张先生的买卖教学环节教学内容及过程教学设计彩色电视（商品） 卖出去了（货币） 再 卖新的（商品）货币充当商品交换媒介时，被称为流通手段。简单说明货币一一产生就具有了货币价值尺 度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职 能。图三：把货币作为社会财富贮藏起来，就是 货币贮藏手段的职能。图四：货币用来清偿债务或支付赋税、租金、 工资等就是货币支付手段的职能。图五：用于国际贷款，战争赔款等是执行 世 界货币的职能。我们了解了货币的本质和职能，请同学们谈 谈应当如何正确对待金钱教师总结：我们知道钱不是众善之们，也不教学环节教学内容及过程教学设计是万恶之源，应信奉君子爱财

8、，取之有道的原则！情景创设：当我们去商店买东西时，例如说买笔，我们 会直接给店主钱。然而，当我们要在网上购买一 件货物或是向一些外地朋友买东西，你怎么办常用的信用工具1、信用卡实物展示：将商业银行发行的信用卡和各种其他卡展示 给学生，让学生指出哪个为信用卡。然后提问： 你们知道什么是信用卡吗接着指出：信用卡含义： 是银行发给自己信用情况较好的公司及有稳定收 入的个人以便其购买商品或取得服务的信用凭 证。提问：信用卡为什么会流行你们在使用信用 卡时，感觉到信用卡有什么好处没有就是因为信用卡：可以集存款、取款、贷款、教学环节教学内容及过程教学设计消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全， 外出购

9、物，使用者可以不必携带大量的现金，并 且还可以超出自己的存款数进行支付；对收款人 方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运 现金的劳动；对于银行来说，发行信用卡不但节 省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳 动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续 费，当持卡者透支时，银行还可以作为贷款收取 较咼的利息。正因为信用卡如此方便，有如此的 好处，所以它已逐渐成为现代社会流行的一种支 付仃为，人人离不开卡。过渡：点出信用卡在货币发展史上的地位， 即货币的发展大体上经历了实物货币一一金属货 币 纸币 信用货币（电子货币）用电子计算机系统储存和处理的存款。包括 信用卡，自动柜员机，电子转帐终端等

10、组成的银 行交易工具和业务；出现电子货币的原因：高科 技的发展（特别时计算机技术，通讯技术，半导 体产业和信息网络的迅猛发展）2、支票支票就是一种由出票人签发的，委托办理支 票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金 额给收款人或持票人的票据。在我国，支票主要教学环节教学内容及过程教学设计分为转帐支票和现金支票。注意：转帐支票用于冋城结算。现金支票只能用于支取现金教师总结：本节课我们学习了很多关于货币的知识，本 课的目的是让同学们能够更深刻地认识货币的本 质，在日后的生活中我们要树立正确的金钱观， 要成为金钱的主人，而不要成为金钱的奴隶，相 信自己凭着双手是可以创造财富的！1、 请同学们谈谈你对：“卡奴”有什么看法2、 请问纸币能执行贮藏手段吗板书设计：教学环节教学内容及过程教学设计一、货币1、 货币的职能（1） 价值尺度（重点）（2） 流通手段（3） 贮藏手段（4） 支付手段（5） 世界货币2、 货币的演变（1） 实物货币（2） 金属货币（3） 信用货币教学环节教学内容及过程教学设计(4)电子货币二、支票、信用卡等工具1、 信用卡2、 支票作业：练习册第2-3页。