学习评价的心得体会.docx

1、学习评价的心得体会学习评价的心得体会学习评价的心得体会【篇一：有效学业评价心得体会】 “十二五”中小学教师继续教育 -学习有效学业评价有感 如 何 对 小 学 生 进 行 课 堂 评 价 胡恩海 马官镇二官小学如何对小学生进行课堂评价 -学习有效学业评价有感 马官镇二官小学 胡恩海 教学评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展。教学评价既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发

2、挥学生的特长，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 关注对学生学习过程的评价。对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生在学习过程中参与程度 、合作交流的意识与情感、态度的发展，注重学生人文素养和道德修养的提高。有句名言这样说到：蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中多彩的世界。在孩子每堂课的学习过程中，注重人文关怀，才能营造良好的评价氛围，让学生乐学、愿学。 1、改变课堂用语 当学生发言正确时，应使用“即时评价”肯定他的成绩；或是对他点头赞许用激励性的语言、行动充分肯定他的成绩。 当学生发言不够准确、语言缺乏逻辑时，应灵活地运用“延时评价”，给学生以思考的时间“延时评价”

3、可以缓解师生之间的矛盾，消除学生的紧张情绪，使学生有时间，有余地重新组织语言，扩展思路，实现再思考、再创造。这时，我们应带着肯定的眼神看着学生，耐心地引导他把话说完：请你接着往下说好吗？请你再想想，把事情说得更清楚一些好吗？让学生在轻松的氛围中畅所欲言、相互启发，激发学生美好的创新灵感。 当学生的回答错误时，应妥善运用“包容性评价”，保护学生的求知欲望“包容性评价”有利于保护学生的学习热情，使学生积极地参与学习活动，保持探索的兴趣。我们可以拍拍他的肩、摸摸他的头、安慰他，肯定他爱动脑筋，鼓励他再思考，甚至可以鼓动全班小朋友学习他那种敢想敢为的精神。 这样一来，学生在课堂中随时都能感受到老师的关

4、心和鼓励，教师对学生的平等、尊重，积极地调动了学生的学习情绪，使学生对学习的参与度增强，从而提高了学习的积极性。因此，教师在教学过程中应善于听取学生的想法、意见，与学生平等对话，及时肯定他们在学习活动中的每一处闪光点，在这种平等、尊重的理念下，学生思维的触角才会多角度地伸展，学生的潜能才能得以充分发挥。 2、突出奖励机制 由于学生本身的差异，学生入学后的发展存在着差异，一部分学生已体现出一定的学科知识素养。如何使这些学习上走在前列的孩子保持学习的兴趣，又能激励学习后进的学生向他们看齐，把他们作为学习的榜样呢？在教学中，我们可以把竞争机制引入课堂，以激发学生学习的内在动力，促进学生积极主动学习，

5、最大限度地挖掘学生的潜力。 口头奖励 当学生发言很精彩时，除了老师充分肯定以外，如：很好、很棒、不错、会动脑筋、真精彩等；还可以鼓动学生向他祝贺，如：掌声送给他，让全班同学向他鼓掌祝贺；或全班同学对他竖起大拇指说：棒、棒、棒、你真棒！ 感官刺激 许多老师在课堂上采用了评比的办法，如：在黑板上画红旗、画笑脸娃娃、在黑板上画上花篮，再贴上五颜六色的花，或画上孩子们喜爱的水果、动物图案等。再比如一些美术老师，在每次上课之初，都要把上节课选出的作品进行展览，来促进孩子们互相学习。 实物奖励 如语文课上广泛采用的给孩子们送老师亲手剪的红花、苹果、枫叶、卡通图案，甚至生字卡片等，让孩子们体会到老师对他的关

6、爱。再比如说在语文、数学、英语等科采用的在作业本、教科书上盖五星、盖红花的方式，奖励孩子们摸得着、看得见的东西，增强孩子们的成就感。 充分运用体态语言 在课堂教学中，我们主要采取调动无意识的有效手段，充分运用体态语言进行暗示。如对表现好的孩子竖起大拇指无声的示意；孩子回答完问题后，与之握握手、摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。在学习的过程中，灵活地利用多种方式的评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习热情，并有效地促进学生朝向既定的学习目标前进，有利于充分发挥评价的即时性优势和激励作用。 3、构建多元化评价体系 在对学生学习过程的评价中，我们不仅可以采用传统的教师评价，更可以调动学生的

7、主体意识，让学生来评价。因为学生既是学习的主体，也是评价的主体。把评价的权利交给学生，让学生在评价的过程中，充分张扬自己的个性，展示自己的才能，有利于增强评价的亲和力，使学生积极主动、全面和谐的发展。自我评价 即通过学生的自我评价，让学生为自己的学习行为导行。让学生在自我评价的过程中实现自我意识发展下的“能学”，内在动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。如作业做完以后，请你给自己评一评，你觉得自己做得很认真的，请你给自己的作业本上画五星；你觉得哪个字写得最漂亮，请你在那个字下面加一面小红旗。再如一些数学老师使用的上课情况评价表：对学生在课前准

8、备、认真听讲、积极发言、合作学习、认真书写等行为，每节课进行自我评定，让学生认识到自己的不足，并找到努力的方向。 小组协作评价 小组协作是以“小组合作”为切入点，实现不同层面的变革和优化。根据学生情况把学生分成若干相对独立的小组，采用小组讨论、辩论、交流等形式学习知识、形成能力。他以小组学习为突破口，引发各个教学层面的变革。如对教材的创造性处理；让学生主动参与、动手实践与合作探索；强化了课堂教学评价的功能，从而实现了教学过程的整体优化。使学生获得了真正意义上的心理安全和心理自由环境，增强了学生的主体参与意识。 集体参与式典型活动评价 从学科领域或现实生活中选择和确立研究主题，创设一种类似于学术

9、（或）科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、交流、表达等探索活动，调动学生的学习积极性。集体参与能调动集体的智慧，使知识体系更完整、更深入，学生对文本中反映的材料有了新的看法，可以在课堂上相互交流，各抒己见，提高教学效果 总之，课堂评价只有内化为学生所接受，老师所选用的评价标准只有为学生所认同，评价才有意义。而评价的最终目的是让学生学会认识和指导自己的行为、思想。在教育、教学过程中，只有注重评价效应和评价效果，才能营造良好的评价氛围，引导学生身心健康和谐地发展。 2012年12月30日【篇二：学习项目评估的心得体会】 学习项目评估的心得体会 胡楠 11投资一班 20114156 这学期

10、我们学习了项目评估这门课程，开始我对这门课很好奇，因为平时总听说项目评估，可是一直不知道到底什么是项目评估，也不知道应该从哪些方面进行评估考虑，后来通过总论的学习了解到项目评估就是在直接投资活动中，在对投资项目进行可行性研究的基础上，从企业整体的角度对拟投资建设项目的计划、设计、实施方案进行全面的技术经济论证和评价，从而确定投资项目未来发展的前景。但这只是停留于理论，实际的学习是在以后的课程中开展学习的，现从以下几个方面对自己学习项目评估时的体会做一总结，一方面希望对所学的知识加以消化和巩固，另一方面旨在对自己的学习心态做一整理。 一、什么是项目评估 项目评估，论证和评价从正反两方面提出意见，

11、为决策者选择项目及实施方案提供多方面的告诫，并力求客观、准确地将与项目执行有关的资源、技术、市场、财务、经济、社会等方面的数据资料和实况真实、完整地汇集、呈现于决策者面前，使其能够处于比较有利的地位，实事求是地作出正确、合适的决策，同时也为投资项目的执行和全面检查奠定基础。 二、基本原则 项目评估的基本原则 1、客观、科学、公正的原则；2、综合评价、比较择优的原则；3、项目之间的可比性原则； 4、定量分析与定性分析相结合的原则；5、技术分析和经济分析相结合的原则；6、微观效益分析与宏观效益分析相结合的原则。 7、不确定性分析。分别从企业经济评估和国民经济评估两个方面进行。盈亏平衡点分析；敏感性

12、分析；概率分析（即风险分析）。 8、总体评估。在各项评估基础上，结合投资对象国的政治、经济和社会状况对投资项目进行总体评价。 三、主要内容 （1）投资必要性的评估 项目是否符合行业规划；通过市场调查和预测，对产品市场供需情况及产品竞争力进行分析比较；对投资项目在企业发展中的作用进行评估；拟投资规模经济性分析。 （2）建设条件评估 资源是否清楚，以矿产资源为原料的项目，是否具备相关机构批准的资源储量、品位、开采价值的报告；工程地质、水文地质是否适合投资建厂；原材料、燃料、动力等供应是否有可靠来源，是否有供货协议；交通运输是否有保证，运距是否经济合理；协作配套项目是否落实；环境保护是否有治理方案；

13、购进成套项目是否经过多方案比较，是否选择最优方案；投资厂址选择是否合理。 （3）技术评估 投资建设项目采用的工艺、技术、设备在经济合理条件下是否先进、适用，是否符合相关国家的技术发展政策，是否注意节约能源和原材料以获得最大效益；购进的技术和设备是否符合投资实际，是否配套并进行多方案比较；投资项目所采用的新工艺、新技术、新设备是否经过科学的试验和鉴定，检验原材料和测试产品质量的各种手段是否完备；产品方案和资源利用是否合理，产品生产纲领和工艺、设备选择是否协调；技术方案的综合评价。 （4）项目经济数据的评估 （1）生产规模及产品方案数据； （2）各项技术经济指标； （3）产品生产成本估算； （4）

14、销售收人及税金估算； （5）利润预测。 （6）财务效益评估. （5）投资项目财务评价 财务盈利能力分析。主要计算分析全部投资回收期、投资利润率、投资利税率、资本金利率、财务净现值、财务净现值率、财务内部收益率等评价指标；项目清偿能力分析。主要计算分析借款偿还期、资产负债率、流动比率、速动比率等评价指标；财务外汇效果分析。主要计算分析财务外汇净现值、财务换汇成本等评价指标。 （6）国民经济效益评价 国民经济盈利能力分析，即对经济内部收益率、经济净现值等指标进行计算分析；经济外汇效果分析，即对经济外汇净现值、经济换汇成本等指标进行分析；辅助经济效益分析，主要计算分析投资项目的就业效果和节能效果以及

15、相关项目的经济效益；对环境保护作一般评估。 国民经济效益评估又称经济评估，是根据国民经济长远发展目标和社会需要，采用费用与效益分析的方法，运用影子价格，影子汇率，影子工资和社会折现率等经济参数，计算分析项目需要国民经济为其付出的代价和它对国民经济的贡献，评估项目投资行为在宏观经济上的合理性。它的作用有：（1）国民经济效益评估是在宏观经济层次上合理配置国家有限资源的需要。（2）国民经济效益评估是真实反映项目对国民经济净贡献的需要。（3）国民经济效益评估是投资决策科学化的需要。 四、项目财务效益评估与国民经济效益评估的关系 （1）共同点 评估的目的、基础相同，基本方法与主要指标的计算方法类同 （2

16、）区别 评价的角度和评估的目的不同，费用与效益的含义和范围的划分不同，计算的基础和评估的内容与方法不同 （3）联系：企业财务评估是国民经济评估的基础；国民经济效益评估是企业财务效益评估的前提。 五、基本程序 项目评估的基本程序 1、组织安排。组织安排是项目评估工作的第一步，即：组织力量、制定计划。 2、收集资料。为直接投资提供咨询服务的投资银行机构应收集这些资料数据，加以查证核实，并作进一步的分析研究；投资银行还应根据评估内容和分析要求，通过企业调查和项目调查，进一步收集必要的数据和资料；根据查证发现的问题和疑问，通过调查，进一步核实清楚；根据收集的大量资料，加工整理，汇总归类，以供评估中审查

17、分析以及编制各种调查表和编写文字说明之用。 3、审查分析。审查分析是在收集到必要的资料以后开始的，主要包括基本情况审查和财务分析两个方面。具体内容包括：企业和项目概况审查；市场和规模分析；技术和设计分析；财务预测；财务效益分析；经济效益分析。 4、编写报告。根据调查和分析结果，编写投资评估报告。评估报告要对可行性研究中提出的多种方案，加以比较评估，肯定一种最优方案，并提出对投资项目的评估结论。评估报告要按规定程序送交企业最高投资决策机构审批。 六、评价体系 项目评估是在项目正式运作前进行的，财务效益评估与国民经济效益评估中所使用的数据都是预测出来的，实际情况会与预测的结果有一定的偏差，从而使得

18、项目的实际运营效果与评估的结果不相一致。通常将实际中发生变动的因素称为不确定性因素，相应的，将这种实际与预测的偏差的分析称为不确定性分析。不确定性分析也是项目评估中的重要组成部分，当两个项目的各项效益指标都相差不大时，就应该通过不确定性分析，选择风险较小的项目。 项目评估评价指标体系包含风险指标、财务指标两大类。风险指标内容包括政府的政策、决策层的战略思想、管理队伍的能力、产品的技术评估、产品的市场定位、市 场调查数据、项目融资的方式等模糊指标。财务指标具体还包括静态指标和动态指标。 静态指标包括财务静态投资回收期、投资利润率、投资利税率、固定资产投资借款偿还期、资产负债率；动态指标包含财务内

19、部收益率、财务净现值、财务净现值比。通过对项目进行目的、执行过程、效益、作用和影响进行系统的、客观的前后评估数据的对比分析，对项目活动实践的检查进行总结，确定项目预期的目标是否达到，项目或规划是否合理有效，项目的主要效益指标是否实现。通过分析评价找出失败的原因，总结经验教训，并通过及时有效的信息反馈，为未来的新项目决策和提高决策管理水平提出建议，促使决策者、管理者和建设者学习到更加科学合理的方法和策略，提高决策、管理和建设水平。投入产出分析：arpu值、mou值、评估时点的电信业务收入总额、用户发展速度预测、静态投资回收期、财务净现值、投资利润率、投资利税率、资产负债率、财务内部收益率等；经营

20、风险分析：竞争对手投资建设状况、竞争对手市场营销状况、本地经济发展宏观及微观趋势分析等。 项目经过前期“确定审计项目”、“收集基础资料”、“制定工作方案”、“设计基础表格”、“整理分析数据”后，即进行财务指标的计算和分析。 财务指标计算：分全部投资和自有资金进行计算，并分别对“后期业务收入递增和递减”两种情况进行投资回收分析。全部投资使用6项指标进行分析（财务静态投资回收期、投资利润率、投资利税率、财务内部收益率、财务净现值、财务净现值比），自有资金使用3项指标进行分析（财务静态投资回收期、财务内部收益率、财务净现值）。 各指标计算结果与基准收益率和银行企业准备金年存款利率等进行对比分析，并比

21、较该项目的赢利水平活动投资前景。 相关审计分析：不确定性分析，主要进行敏感性分析（风险分析）；本地国民经济发展与项目投资效益的比较分析；财务经营状况分析：收入构成、趋势分析，成本构成、趋势分析，现金流量分析；结合财务经营状况进行市场分析、建设能力分析；得出审计结论，评估该项目抗风险的因素、能力，在市场竞争中的经营优势和战略优势等。本概念的基础上，更是掌握了诸如“基于课程标准”“差异性评价”等新兴理念。在理念的基础上，通过反复的学习把握了优化学科测验、表现性评价的设计实施、观察评价法等理论，并将之运用到了语文教学之中，使得课堂教育教学方法不断改善。 德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授

22、本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实际感知上确实如此，通过“有效学习评价”专题培训，使我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是拓宽了思路，转变了观念。 第三、多元评价，让农村中学语文课堂缩放光彩 多年来，素质教育深入人心。对学生综合素质的多元评价体系早已构建，许多学校甚至是班级也早已实施。但是就单个学科而言，教师可能严重滞后。所以我认为这一次的培训对广大的语文教师来说，确实起到启发和引领作用。我们认识到在新课程背景下，有效的学习评价在学生个体成长中有着重要的作用。所以作为一名农村中学的语文教师我们有责任和义务与时俱进，将多元评价引入课堂，让农村中学语文课堂绽放光彩。 1、注意评价主体的

23、多元化。当前教育改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体多元化推进。教学评价除了教师评价，还应充分发挥学生的主体作用，提倡学生自我评价、同学互评、小组互评、班干评价等，同时要适当鼓励家长参与评价。 2、适时引导，注意评价的技巧。在学生互评时，教师要注意引导学生把握好评价的分寸与技巧。不少学生总是喜欢给别人挑毛病、找缺点，这样的评价只会打击学生的积极性。面对这种情况，我告诉学生：评价别人时要先看优点，再提不足；评价自己时，也要注意不同状况评价不同，即挫折时看优点，胜利时看缺限和不足。经过一段时间的引导，学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去看别人，初步学会了评价别人，也学会了

24、正确地认识自己。3、实现评价方式的多样化。初中语文新课程的学习效果评价应当以“质性评价”、“形成性评价”为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。有二点评价尤其重要：第一是“个人成长记录袋”评价。在教学实践中，我们通过建立个人成长记录袋，让每一个学生都看到自己的成长历程，从中感受自己成功的喜悦与失误的遗憾，从而有利于实施面向全体学生的素质教育。第二是注意教师口头评价的技巧。口头评价是语文教学评价的重要手段。口头评价，在学生最需要的时候，以有声的语言，丰富而精致的情感，对学生进行心理感染，满足了学生的心理需求，激励了被评价者，也教育了大家，实现了教育的心理默契。那些看似平常的

25、话语，能够极大地激发学生们的兴趣和主动参与的积极性。多一点温阳，少一点冷雪，让口语评价真正起到“暖心融情添动力”的作用。 多一把衡量的尺子，学生就会多一点智慧和灵感，语文课堂就会多一些欢声和笑脸。多元评价，让我们农村中学的语文课堂绽放光彩！ 第四、增强使命感和责任感，让农村学子也能追赶时代的步伐。 二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术对社会产生巨大的变革，同样，能给我们的农村教育带来巨大的影响。目前我们所在的农村地处偏远，资料、信息相对落后，作为一名农村中的语文教师，我们应该有责任感和使命感，努力学习信息技术，尽快让信息技术与农村中学的语文课堂紧密结合。把信息技术引入语文课堂，发挥其积极作用，提高教学质量。利用信息技术，激发学生的学习兴趣；运用信息技术，把抽象的东西形象化；运用信息技术，优化课堂教学，转变教学观念和教学模式，让农村学子也能感受时代的变化，追赶时代的脚步。 以上就是我此次“有效学习评价”专题远程培训课程学习的一点体会，有些认识还很肤浅。但我相信，凭着我对大山的一片挚爱、对信念的一种执着、对山村教育的忠诚和奉献，在以后的工作中我会努力学习，不断丰富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成为一个受学生欢迎、家长好评、学校信赖的新时代教师。