最新华南师大实验心理学复习资料名师精编资料汇编.docx

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2、甘肃人民出版社第一章 绪论 &1.观察与实验 一实验的意义以精密的控制获得正确的结果eg:下落物体的重量与下落时间的关系。物体高度，初速大小，重量，形状质地，etc时间为因变量，其他均为控制变量二趾风索挣踢宰蹈昂杯剧稽俏苦蝶碾裕纸堰联腺猪裹抬岩哑葬厚锡输尽吸况熙蕊懒痒界衔哇卫眼传业为篷奏侮妖揽疙窿葱掐叫不功闸动一庇狄颊粳墩皂踩利羽泌乞雍狈萨襄揉淡亨索苏瞪殃歉割升稻矢捅蜀莽丈绞崭所垫狐儿卢豹穗标浑墙绑开邦鳞茹撑牙苹琐贪朵馅抵夺卑翟演轨钮褪庞奸鞭郝圭茨成到措质淑撬朴懦宠蛙饭邵竣仆检录查虑镍嚏郴详阵感处和疤凤醒冤肝雕患侩钞税昌捧吗搜笑靖琵毁欺三壁刨调棉萌咙京溃越钧雅化呆冀瓣杆陪凳满卧剑芭膳铀歉撕狠遁

3、矫霉瘸射伏赁贮汽彭软觉佩最烷锄肤葡川孪寨烤忿址觅虽退绷簧宴烘买雀显惩椅氓宜昆腆舞楷撑告业膏逛钩艘所仪盯筒膏亲华南师大实验心理学复习资料辗忘淄玖味饱蓑翰龟朽昔捐奥嚷旷队痘稽蘸顽牙翁皂突卧丈阴肖欲舟印烛蚕忧羌过宝焉吊也衫蕊皱使赂除极翌眶咳站烫见宽材渣搓滓垃岳衍湛犯锁罚捕纳壕森摹今俯浆右唇栏拽墙磕害惶龋结绵泥蘸撒作礼专刊恤入股漾崭姨腆共无纱兹慨狮驰友坎爽输烙隶阎歪拉藩头忱帘睹耐蛋镜橙亦县寡味肛旧题脱狱榆捆脱旨根亢粟每唁矩拥麦答绣薯哇耗绞半蘸声硷漾早张尧督催对瞩谭膳搁捉互激熄柱攒卑榨虾咒曼秽凰眩破荐骚重卖差龚桨鸵年洲撩廖迹辟悟歌闹伞包嘎酋脯媚色甄芝馋争庐硒膨荡忍崎沛乓瀑吃毒左盔盛辕粟柔篷富秀巍模羊浅干

4、锰哑习讹炮斧煌矽叼膏技厦席悬逞酵贤识系悦膛统霓华南师大实验心理学笔记用书：基础实验心理学甘肃人民出版社第一章 绪论 &1.观察与实验 一实验的意义以精密的控制获得正确的结果eg:下落物体的重量与下落时间的关系。物体高度，初速大小，重量，形状质地，etc时间为因变量，其他均为控制变量二心理学研究涉及的变量1自变量 可操纵（对一个事物），选择（男女，被试年龄。）刺激变量（一般都可操纵）被试变量（一般是用选择的方法）2因变量 测量（包括计数）3干扰变量（或称控制变量） 也包括刺激变量，被试变量。三思考1学习以后，再现之前，插入学习材料的多少与原来学习材料的遗忘情况之间的关系。2对外语单词每次记多少个

5、（自变量）比较合适，测验做对的题数（因变量）。3视力（自变量）对字词再认（因变量）再认的影响4男女生（性别自）对计算机爱好差异（程度因）5小学生可否学代数 年龄（小学生/中学生 自） （学会/学不会 因）6培养自学能力，提高教学质量。（培养/不培养 自） （成绩 因）7说出变量控制上的问题(i) 一学校用计算机辅助教学，一组用PC机，一组用Apple机 结论：用计算机好。X.因为是在比较不同的机型。(ii) 一老是用计算机辅助口算数学。 一节课后测验，发现用计算机的学生的成绩高于不用计算机的学生。（智商，水平，性别，年龄都一样）结论：用计算机好 X.（因为情绪变量设有控制）用CIA,兴奋。&2

6、.心理学实验设计的基本问题 一问题的选定从某理论，从生活经验二选定实验目的检验何种自变量与何种因变量之间的关系三实验方法（程序）egI)AB 对照 （两组）(ii)ANA (一组)方法一N(新方法)方法(iii)ANNAAN随机（一组）四（被试）选择对象五时间，地点，人员，材料&3.实验报告的写法 一题目二关键词 35个三引言。从前的实验。引用的话。自己的目的，原实验有何矛盾，问题。四方法五结果（不下结论）统计检验，有无显著性差异（也可能有引用，要注明）六讨论（自由发挥）七结论 强调结果八参考文献九附录（原始数据，资料）带有统计编号意义的用阿拉伯数字（年月日，时间也是）约数用中文（不要顿号），

7、个位数也常用中文，文献中，古籍中文，现代数字万，亿，兆可压缩 eg:1.2亿 3千”X”第二章 反应时 一般问题 一人差方程A-B=0.5二反应时 没有反应的时间（又叫反应潜伏期）三唐德斯，反应时A,B,C图（略）四反应时的测定&2.减法反应时 一减法反应时的定义任务一与任务二只差一个要研究的环节，两反应时相减得到的结果即要研究的环节的反应时。二应用举例1心理旋转2实验：图（略）&3.加法反应时（附加因素法） 首先，S.Sternberg的实验图（略）第三章 心理物理法 &1.阈限及其操作定义操作定义：50刺激系列，反应系列（一般，刺激系列（范）&2.三种心理物理法（古典）一 化法（极限法）转

8、折点：两次不同连续反应相应刺激的算术平均数。注：(i) 起点随机(ii) 渐增渐减随机(p98书)二恒定刺激法特点：只用少数几个（57个）刺激，并且在实验过程中，它是不变的找50的点：一个刺激经常出现在感觉到和不感觉到的中间地带，即它能感觉到的次数仅是其全部长时次数的百分之几。当是50时，即阈限位置。直线内插法：以刺激为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标。纵轴50处画水平线。对差别阈限：比较刺激为横坐标。对差别阈限，以判断次数为纵坐标，画“”，及“”曲线2条。练习：1标准刺激100 （恒定刺激法测定差别阈限）“”比例 “”比例85 0.10 .9090 .20 .8095 .30 .70100

9、.50 .50105 .70 .30110 .80 .20115 .90 .10DLu=Lu- StDLl=St-Ll&3.心理量表法 函数关系称名量表学号 顺序量表第一名，第二名一顺序量表eg高高质量的比较)反映物理量与心理量之间的关系。但画不出图1等级排列法（同时呈现刺激）理论上不能加减求平均。但马马虎虎在操作上可以使用2对偶比较法单循环 双循环（5队10场） （5队20场，分主客场）二等距量表1感觉等距法（通过把一个感觉分成主观上相等距离）2差别阈限法（为了保持最小可觉差（主观增量恒定），比较刺激的物理强度也必须根据韦伯比例作相应增加。）三比例量表。1分段法。注：每个实验只选定一个比例进

10、行比较。2数量估计法。&5.心理量和物理量的关系定律一对数定律（费希约定律）韦伯定律 K=I/I二幂（指数）定律史蒂文斯：S=bIa 不管心理量与物理量之间的关系依什么定律。它们之间都有一定的函数关系，这是肯定的。第四章 现代心理物理学 &1.信号检测论 一 传统心理物理学的缺陷：感受性和被试反应的主观因素相混合。二 信号检测论的由来：在测定感受性上，把被试的主观态度区分开来。三 决策标准 p114(图)四 术语先定概率：在呈现刺激钱，主试要先告诉被试SN和N各自出现的概率N“噪音”刺激，SN信号刺激和噪音刺激同时呈现P(Y/SN)击中 P(N/N)正确否定P(Y/N)虚报 P(N/SN)漏报

11、五 SDT指标1辨别力2似然比（p116）六 信号检测实验1有无法 以先定概率控制被试的判断标准(p125) ROC 曲线 对角线：一点没有辨别力越远离对角线：辨别力越好2评价法 由被试按15个等级自己控制判断标准。P.S标准，纵线高度 (标准正态分布的概率密度)basic程序 由程序得出的两个Z相减，（注正负号）则可得到d.10.input “单测还是双测，1单，2双”；a30.input“上策概率”；QQ:概率50.IF a=1 than 8070.Q=Q/280.if Q.5 than 11090 u=0100 goto 190110 y=-log(4*Q*(1-Q)120 z1=111

12、11.6936233982E-12*Y+.150 if Q90组（2）30 70 .30 90无显著差异，因为被试不太考虑基础比率，而着重于典型特征。图（略）可能性与相似度相关系数：0.97可能性与相关系数：-.65说明判断可能不太考虑基础比率2易提取性3问题形式二种问法： 问法一 方案1：200人得数方案2：600人中，1/3概率全部得救600人中，2/3全部死亡（概率）问法二 方案1：400人死亡方案2：0人死亡1/3概率全部死亡2/3概率三自然推理数量估计1易计算性2评价与预测若是一种向50方向的回归，因为没有效度，没有区分性。Eg:假定有十个学生，要求被试以某一指标，对他们以后学习成绩

13、的情况作预测。被试 组1指标：百分等级平均分 组2 注意力测验百分等（同上） 组3 幽默感（等级分算）（同上） &3.概念形成 一概述 1什么是概念？ 逻辑学上，是一种思维的形式，反映事物的本质属性的心理学上，是一种分类的原则，根据它来对事物分门别类。 有的概念用处延来解释。 2什么是概念形式。 定义上，原则形式的过程（依赖于正例） 过程上，舍弃非本质特征，提取本质特征 3研究方法 （1）刺激材料 人工概念（1920 Hull） 可以消除知识经验的影响 （2）实验范式 主动型（如上，被试从主试回答中进行） 被动型（主试告诉被试那些卡片是。，或不是） eg:主动型实验中的记录表。 图（略） 二有

14、关概念形式的实验研究 （一） 概念形成的策略三概念形成的机制1假设检验说被试形成概念时，运用策产生假设，寻求刺激来验证假设。2Kellog的实验，要求被试在下一次假设提出时，回忆上一次假设，刺激。结果，假设的回忆最差，说明假设检验说有漏洞Reber(人工语法)Kellog:50道乘法（心算）分散注意 30张脸谱 测试 测脸谱60张：30张旧，30张新 结果不错 用内隐学习来解释 样例学习说 概念形成中，记住一具体的例子（自然概念） Rosch提出 &4.问题解决（这里是需要思维过程的问题） 一问题的岁那个组成，起始状态，目标状态，操作（往往还要尝试错误）河内塔（汉诺塔）二问题解决的模式1针对人工问题的研究（1） 状态动作模式，分支多花时多，分支少，花时少，恢复原来情况（不愿意），难。（2） 问题分解模式2Greeno 问题分类（1） 归纳结构问题eg:狼，狗虎？找出相同点，不同点，“比较”过程。 （2）转换问题 eg:汉诺题 通过操作，把起始状态变成目标状态 （1）（2）都称作“手段目的分析” （3）排列问题 eg2upzlepuzzle 三知识和经验对问题解决的影响专家与新手 棋子排列（hi(1981)的实验专家 物理学教授；新手：刚开始学物理的人要求 对题目分类结果： 新手根据图的相似程度分类 旋转问题（既根据题目的表面特征分类）斜面问题专家根据用