中考专题复习：句式变换.ppt

1、变换句式变换句式句式变换句式变换是指在一定的语是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种将句子由一种句式变成另一种句式的过程，它可以以句式的过程，它可以以选择的选择的面目面目出现，也可以以出现，也可以以笔答的形笔答的形式式出现。出现。根据表达语气分，根据表达语气分，有陈述句、疑问句、感叹句、有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。祈使句。根据主语的性质分根据主语的性质分,有主动句、被动句、有主动句、被动句、“把把”字句。字句。根据判断的性质分根据判断的性质分,有肯定句、否定句。有肯定句、否定句。根据句子成分或成分间的位置分根据句子成分或成分间的位置分

2、,有常式句、有常式句、变式句。变式句。根据结构的繁简分根据结构的繁简分,有长句、短句。有长句、短句。根据句式整齐分根据句式整齐分,有整句、散句。有整句、散句。根据语体风格分根据语体风格分,有口语句、书面语句。有口语句、书面语句。根据句子数量分根据句子数量分,有单句、复句。有单句、复句。1、陈述句、反问句、祈使句、感叹句间的变换、陈述句、反问句、祈使句、感叹句间的变换不同语气的句子可以表达大致相同的意思，不同语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果不同。但表达效果不同。你把球传给我。你把球传给我。你难道不能把球传给我吗？你难道不能把球传给我吗？他的脾气暴躁。他的脾气暴躁。他的脾气多么暴躁啊！

3、他的脾气多么暴躁啊！（前者平叙，后者强烈。）（前者平叙，后者强烈。）感叹句感叹句祈使句祈使句反问句反问句陈述句陈述句这个道理非常明显这个道理非常明显。（肯定）。（肯定）（1）陈述句与反问句）陈述句与反问句陈陈述述句句变变反反问问句句的的方方法法是是在在陈陈述述句句中中加加“难道不难道不”“岂不岂不”等。等。这个道理这个道理难道不难道不非常明显非常明显吗？吗？他他不不上学了。（否定）上学了。（否定）他他难道难道还上学还上学吗？吗？难道难道他生病了他生病了吗？吗？反问句变陈述句反问句变陈述句去掉去掉反问词和否定词反问词和否定词他他没没生病生病。（肯定的）（肯定的）难道难道他他不不来了来了吗？吗？他

4、来了他来了。（否定的）（否定的）肯定的反问句则肯定的反问句则加否定词加否定词（2）陈述句与感叹句）陈述句与感叹句特点：感叹句语气强。特点：感叹句语气强。变变换换：陈陈述述句句变变感感叹叹句句的的方方法法是是在在陈陈述述句句谓谓语语前前加加上上“何何等等”、“多多么么”等等副副词词，结结尾尾加加上上语语气气词词，句号改为叹号句号改为叹号。例：这件衣服很漂亮。例：这件衣服很漂亮。感感叹叹句句变变陈陈述述句句，将将这这类类词词语语去去掉掉，叹叹号号改改为为句句号。号。例：祖国例：祖国多么多么繁荣富强繁荣富强啊！啊！这件衣服这件衣服多么多么漂亮漂亮啊！啊！祖国繁荣富强祖国繁荣富强。（3）祈使句与疑问句

5、）祈使句与疑问句特特点点：疑疑问问句句语语气气要要轻轻些些、委委婉婉些些、客客气气些些。疑疑问问句句包包括括有有疑疑而而问问（一一般般疑疑问问）和和无无疑疑而而问问（设设问和反问）。问和反问）。同时有四种情况：同时有四种情况：谁是我们最可爱的人？谁是我们最可爱的人？（特指问）（特指问）这条狗是你们家的吗？这条狗是你们家的吗？（是非问）（是非问）是我们无理，还是你们无理？（选择问）是我们无理，还是你们无理？（选择问）你想不想祖国啊？你想不想祖国啊？（正反问）（正反问）这里指一般的疑问句。这里指一般的疑问句。祈祈使使句句变变为为疑疑问问句句的的方方法法：在在祈祈使使句句后后加加上上“好好不不好好”

6、“行行不不行行”“好好吗吗”“行行吗吗”“可可以以吗吗”等。等。请你把水递给我。（祈使句）请你把水递给我。（祈使句）疑疑问问句句变变祈祈使使句句去去掉掉“行行吗吗”等等词词语语，加加上上表表示祈求命令的动词，问号改为叹号或句号。示祈求命令的动词，问号改为叹号或句号。把门关上，把门关上，好不好？好不好？请你把水递给我，请你把水递给我，好吗？好吗？（疑问句）（疑问句）请你把水递给我，请你把水递给我，可以吗？可以吗？（疑问句）（疑问句）请请把门关上把门关上。（！）。（！）2、主动句、被动句和把字句、主动句、被动句和把字句例：例：我们我们战胜了战胜了1998年的特大洪水。年的特大洪水。1998年的特大

7、洪水年的特大洪水被被我们我们战胜了。战胜了。主动句变被动句的技巧主动句变被动句的技巧宾语宾语+被被+主语主语+谓语谓语将下面句子改成被动句。将下面句子改成被动句。点蓝工人用挖耳似的家伙舀着色点蓝工人用挖耳似的家伙舀着色料，填到铜丝界成的各种形式的小格料，填到铜丝界成的各种形式的小格子里。子里。色料色料被被点蓝工人用挖耳似的东点蓝工人用挖耳似的东西舀着西舀着填到铜丝界成的各种形式的填到铜丝界成的各种形式的小格子里。小格子里。被动句变主动句的技巧被动句变主动句的技巧被字结构（不含被）被字结构（不含被）+谓语谓语+主语主语作业被我完成了。作业被我完成了。我完成了作业。我完成了作业。我被他打了。我被他

8、打了。他打了我。他打了我。把字句的变法把字句的变法我完成了作业。我完成了作业。我把作业完成了。我把作业完成了。主语主语+把把+宾语宾语+谓语谓语将下面划横线的句子改成将下面划横线的句子改成“把把”字句字句腐朽的人生观、价值观绝不能当作所腐朽的人生观、价值观绝不能当作所谓的谓的“新观念新观念”加以传播，否则加以传播，否则人们的思人们的思想就会被腐蚀，人们的灵魂就会被污染想就会被腐蚀，人们的灵魂就会被污染。就会腐蚀人们的思想，污染人们的灵就会腐蚀人们的思想，污染人们的灵魂。（主动句）魂。（主动句）就会把人们的思想腐蚀，把人们的灵就会把人们的思想腐蚀，把人们的灵魂污染。（把字句）魂污染。（把字句）3

9、 3、肯定句和否定句、肯定句和否定句例：例：这次任务你完成得这次任务你完成得很好很好。（肯）。（肯）这次任务你完成得这次任务你完成得不错不错。（否）。（否）这种新产品质量这种新产品质量好好，价钱也，价钱也便宜便宜。（肯）。（肯）这种新产品质量这种新产品质量不差不差，价钱也，价钱也不贵。不贵。（否）（否）意思基本相同，但语意的轻重强弱有意思基本相同，但语意的轻重强弱有差别，否定句的语意比肯定句轻些弱些。差别，否定句的语意比肯定句轻些弱些。否定句否定句包括包括单重否定句单重否定句和和双重否定句双重否定句。特点：特点：单重否定句语意单重否定句语意最轻最轻，肯定句，肯定句较重较重，双，双重否定句重否定

10、句最重最重。这件衣服价格这件衣服价格便宜便宜。这件衣服价格不这件衣服价格不贵贵。（1 1）肯肯定定句句变变单单重重否否定定句句，先先找找出出谓谓语语的的反反义义词词，然然后后再再否否定定这这个个谓谓语语的的反反义义词。即词。即不不+谓语的反义词谓语的反义词。他的这个愿望他的这个愿望容易实现容易实现。他的这个愿望不他的这个愿望不难实现。难实现。例：形势严峻，管理部门只得采取封山措例：形势严峻，管理部门只得采取封山措施，经过适当的解释，谁都会理解这样做施，经过适当的解释，谁都会理解这样做的必要性。的必要性。形势严峻，管理部门形势严峻，管理部门不得不不得不采取采取封山封山措施，经过适当的解释，措施，

11、经过适当的解释，没有没有一个人一个人不不理理解解这样做的必要性。这样做的必要性。（2）肯定句变双重否定句的方法是在谓语前加上）肯定句变双重否定句的方法是在谓语前加上“没有没有不不”、“不能不不能不”、“无不无不”“”“不会不不会不”“”“非非不不”等。等。古往今来，古往今来，没有没有一场真正的革命，一场真正的革命，不不是是大大推动社会生产力发展的。大大推动社会生产力发展的。他今天能完成作业。他今天能完成作业。（肯定句）（肯定句）他今天不能不完成作业。（双重否定句）他今天不能不完成作业。（双重否定句）难道他今天不能完成作业吗？难道他今天不能完成作业吗？（反问本身表一重否定）（反问本身表一重否定）

12、今天这里好热闹。好热闹。今天这里好不热闹好不热闹 小明，你要拿紧，小心撒了。小心撒了。小明，你要拿紧，小心别撒了。小心别撒了。除非你告诉他，他不会知道。他不会知道。除非你告诉他，他才会知道。他才会知道。约定俗成的正反语言表示相同的意思。约定俗成的正反语言表示相同的意思。“好不好不”，多么，副词，多么，副词，用在多音节形容词前，表用在多音节形容词前，表程度深。都表示很热闹。程度深。都表示很热闹。实实际际上上没没撒撒，只只是是提提醒他。醒他。表示不告诉他，他不会知道。即告诉他的作用。表示不告诉他，他不会知道。即告诉他的作用。我我好容易好容易才办成此事。才办成此事。我我好不容易好不容易才办成此事。才

13、办成此事。我差点儿踩着它。我差点儿踩着它。我差点儿没踩着它。我差点儿没踩着它。这事，这事，难免难免要引起纠纷。要引起纠纷。这事，这事，不免不免要引起纠纷。要引起纠纷。这事，这事，难免不难免不引起纠纷。引起纠纷。上面三组句子表面看来有差异，而上面三组句子表面看来有差异，而实际上每组表述了同一个意思。实际上每组表述了同一个意思。都表示有引起都表示有引起纠纷的可能。纠纷的可能。都表示没踩着。都表示没踩着。用用在在“容容易易”前前，都都表表示示否否定定，即即“不不容容易易”，“很很不不容易容易”。4 4、长句和短句、长句和短句(不是缩写题不是缩写题)长句指字数多，结构复杂的句子。长句指字数多，结构复杂

14、的句子。短句指字数少，结构简单的句子。短句指字数少，结构简单的句子。长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。是某一成分结构比较复杂。长句长句容量大，能使表达严密准确、细致，使容量大，能使表达严密准确、细致，使条理贯通。政论文和科学论文、文学作品中描条理贯通。政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句多用长句，以书面语为多。，以书面语为多。短句短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼短

15、小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强有力、节奏感强,常用于口语体或文学作品中。常用于口语体或文学作品中。1 1把下面的长句改写成较短的句子，把下面的长句改写成较短的句子，使意思表达得更为简明。（不得改变使意思表达得更为简明。（不得改变原意，可以添加必要的词语）（原意，可以添加必要的词语）（3 3分）分）语文阅读课进行探究性教学主要语文阅读课进行探究性教学主要是为了实现将教师是为了实现将教师“一言堂一言堂”的传统的传统模式改变为以学生为主体的模式，培模式改变为以学生为主体的模式，培养学生质疑、释疑、合作探究的能力，养学生质疑、释疑、合作探究的能力，激活学生思维、优化学生思维品质，激活学

16、生思维、优化学生思维品质，进而培养学生创造能力的目的。进而培养学生创造能力的目的。1.找出句子主干，修饰成分找出句子主干，修饰成分代词代词替。替。2.修饰成分变成短句修饰成分变成短句（1）找出修饰成分中主要的谓语）找出修饰成分中主要的谓语（2）给每个谓语配上相应的主语）给每个谓语配上相应的主语3.按照先后顺序排列好。按照先后顺序排列好。长句变短句长句变短句（1 1）主干）主干语文阅读课进行探究性教学是为了实现语文阅读课进行探究性教学是为了实现这样的这样的目的目的（2 2）修饰成分）修饰成分A.A.目的是将教师目的是将教师“一言堂一言堂”的传统模式改变为以学生为主的传统模式改变为以学生为主体的模式；体的模式；B.B.目的是培养学生质疑、释疑、合作探究的能力；目的是培养学生质疑、释疑、合作探究的能力；C.C.目的是激活学生思维、优化学生思维品质，进而培养学目的是激活学生思维、优化学生思维品质，进而培养学生创造能力生创造能力.（3 3）组合排列）组合排列语文阅读课进行探究性教学是为了实现这样的目的：一是语文阅读课进行探究性教学是为了实现这样的目的：一是将教师将教师“一言堂一言堂”的传统模式改