组织行为学专题之五：大学生专业承诺.ppt

1、组织行为学专题大大 学学 生生 专专 业业 承承 诺诺谷冠鹏河北大学管理学院2017.41 专业承诺量表（连榕编制）亲爱的同学：亲爱的同学：您好！这是一份关于大学生学习方面的调查问卷，调查的目的是了解当代大您好！这是一份关于大学生学习方面的调查问卷，调查的目的是了解当代大学生学习的基本情况。您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，也将对大学生学习的基本情况。您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，也将对大学生的学习提供重要帮助！请花费一点宝贵时间，仔细阅读题目后按您的实学生的学习提供重要帮助！请花费一点宝贵时间，仔细阅读题目后按您的实际情况作答！问卷不需记名，答案也无对错，仅做研究使用，对您的回答

2、我际情况作答！问卷不需记名，答案也无对错，仅做研究使用，对您的回答我们也绝对保密！因而，您不需有任何顾虑，请放心作答！谢谢您的合作！们也绝对保密！因而，您不需有任何顾虑，请放心作答！谢谢您的合作！1.您的性别（您的性别（）男男 女女2.您的年级（您的年级（）大学一年级大学一年级 大学二年级大学二年级 大学三年级大学三年级 大学四年级大学四年级3.您所学习的专业（您所学习的专业（）请根据以下每句话与您符合的程度，在相应的请根据以下每句话与您符合的程度，在相应的“”内划内划“”，每题只选，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选。择一个答案，请不要多选或漏选。1 专业承诺量表 完全完全 比较比较 不不

3、 比较比较 完全完全 不符合不符合 不符合不符合 确定确定 符合符合 符合符合1.我对所学专业充满热情我对所学专业充满热情 2.所学专业能充分发挥我的特长所学专业能充分发挥我的特长 3.任何情况任何情况下，我下，我都不会转专业都不会转专业 4.为提高专业为提高专业学习，我学习，我愿意做任何事情愿意做任何事情 5.所学专业有利于我考研所学专业有利于我考研 6.如果转到其它如果转到其它专业，我专业，我可以有更好的发展前途可以有更好的发展前途 7.我愿意付出全部的努力学好自己的专业我愿意付出全部的努力学好自己的专业 8.在专业学习上花了很多在专业学习上花了很多功夫，可功夫，可成绩仍成绩仍不好，所以不

4、好，所以我想转专业我想转专业 9.与我所学专业相关的与我所学专业相关的工作，晋升工作，晋升的机会多的机会多 10.所学专业有利于实现我的理想所学专业有利于实现我的理想 11.为进入现在所学专业我付出了为进入现在所学专业我付出了很多，所以很多，所以我不会转专业我不会转专业 12.所学所学专业，没意思，让专业，没意思，让我觉得心情压抑我觉得心情压抑 13.我喜欢专业中的挑战和我喜欢专业中的挑战和困难，以及困难，以及战胜它们后的快乐和成就感战胜它们后的快乐和成就感 14.与专业相关的任何与专业相关的任何实践，我实践，我都乐意参加都乐意参加 15.我我认为，青年人认为，青年人要有要有一技之长，就一技之

5、长，就该学好所学专业该学好所学专业 1 专业承诺量表16.国家需要各类各专业人才，青年人有义务学好自己的专业国家需要各类各专业人才，青年人有义务学好自己的专业 17.与我目前所学专业相关的工作，进修的机会多与我目前所学专业相关的工作，进修的机会多 18.我非常愿意告诉别人我现在学习的是什么专业我非常愿意告诉别人我现在学习的是什么专业 19.我不转专业，主要是因为所学专业的就业形势好我不转专业，主要是因为所学专业的就业形势好 20.我认为，应该我认为，应该“进一行，学一行，爱一行进一行，学一行，爱一行”21.所学专业给我提供了足够的自我发展空间，能实现自我价值所学专业给我提供了足够的自我发展空间

6、，能实现自我价值 22.上专业课，我都能保持最佳兴奋状态上专业课，我都能保持最佳兴奋状态 23.所学专业在国家建设中有重要作用，为了国家的明天，我该学好它所学专业在国家建设中有重要作用，为了国家的明天，我该学好它 24.毕业后，我会从事毕业后，我会从事“专业对口专业对口”的工作的工作 25.现在所学专业能真正激发我的潜能，取得最佳成绩现在所学专业能真正激发我的潜能，取得最佳成绩 26.课外时间，我常看与专业有关的书籍或与同学讨论专业问题课外时间，我常看与专业有关的书籍或与同学讨论专业问题 27.大学是培养专业人才的地方，每个大学生应该学好自己的专业，成大学是培养专业人才的地方，每个大学生应该学

7、好自己的专业，成为合格、优秀的专业人才为合格、优秀的专业人才 2 专业承诺之心理结构情感承诺：包含情感承诺：包含1、4、7、12、13、14、18、22、26理想承诺：包含理想承诺：包含2、5、9、10、17、21、25规范承诺：包含规范承诺：包含15、16、20、23、27继续承诺：包含继续承诺：包含3、6、8、11、19、242 专业承诺之心理结构情感承诺：包含情感承诺：包含1、4、7、12、13、14、18、22、261.我对所学专业充满热情4.为提高专业学习，我愿意做任何事情7.我愿意付出全部的努力学好自己的专业12.所学专业，没意思，让我觉得心情压抑13.我喜欢专业中的挑战和困难，以

8、及战胜它们后的快乐和成就感14.与专业相关的任何实践，我都乐意参加18.我非常愿意告诉别人我现在学习的是什么专业22.上专业课，我都能保持最佳兴奋状态26.课外时间，我常看与专业有关的书籍或与同学讨论专业问题情感承诺来自于学生对所学专业的兴趣，情感承诺高意味着学生对所情感承诺来自于学生对所学专业的兴趣，情感承诺高意味着学生对所学专业充满热情、执着与自豪感，愿意在专业学习以及各种专业活动学专业充满热情、执着与自豪感，愿意在专业学习以及各种专业活动中付出更多的身心投入和更高的努力。中付出更多的身心投入和更高的努力。2 专业承诺之心理结构理想承诺：包含理想承诺：包含2、5、9、10、17、21、25

9、2.所学专业能充分发挥我的特长5.所学专业有利于我考研9.与我所学专业相关的工作，晋升的机会多10.所学专业有利于实现我的理想17.与我目前所学专业相关的工作，进修的机会多21.所学专业给我提供了足够的自我发展空间，能实现自我价值25.现在所学专业能真正激发我的潜能，取得最佳成绩理想承诺来自于学生对专业学习之于自己能力形成、潜能激发、专业理想承诺来自于学生对专业学习之于自己能力形成、潜能激发、专业与职业发展（考研、进修、晋升等）等效用的评价，理想承诺高意味与职业发展（考研、进修、晋升等）等效用的评价，理想承诺高意味着学生认为专业学习能够提升自身知识与技能，实现自我价值与人生着学生认为专业学习能

10、够提升自身知识与技能，实现自我价值与人生理想，理想承诺较低则意味着专业学习、未来在行业内就业与其人生理想，理想承诺较低则意味着专业学习、未来在行业内就业与其人生理想之间落差较大。理想之间落差较大。2 专业承诺之心理结构规范承诺：包含规范承诺：包含15、16、20、23、2715.我认为，青年人要有一技之长，就该学好所学专业16.国家需要各类各专业人才，青年人有义务学好自己的专业20.我认为，应该“进一行，学一行，爱一行”23.所学专业在国家建设中有重要作用，为了国家的明天，我该学好它27.大学是培养专业人才的地方，每个大学生应该学好自己的专业，成为合格、优秀的专业人才规范承诺反映了学生对大学生

11、社会角色的理解、对所学专业社会价值的规范承诺反映了学生对大学生社会角色的理解、对所学专业社会价值的认知。规范承诺高意味着能够认同大学学习对个人未来发展的重要性，认知。规范承诺高意味着能够认同大学学习对个人未来发展的重要性，认同所学专业在社会发展中的重要性，主动适应家庭、社会对大学生以认同所学专业在社会发展中的重要性，主动适应家庭、社会对大学生以及所学专业的期许，对专业学习表现出较高的责任感和义务感。及所学专业的期许，对专业学习表现出较高的责任感和义务感。2 专业承诺之心理结构继续承诺：包含继续承诺：包含3、6、8、11、19、243.任何情况下，我都不会转专业6.如果转到其它专业，我可以有更好

12、的发展前途8.在专业学习上花了很多功夫，可成绩仍不好，所以我想转专业11.为进入现在所学专业我付出了很多，所以我不会转专业19.我不转专业，主要是因为所学专业的就业形势好24.毕业后，我会从事“专业对口”的工作继续承诺来自于学生对自己在专业学习上的付出与学习效果的比较和继续承诺来自于学生对自己在专业学习上的付出与学习效果的比较和评价，以及对本专业当前就业形势、未来发展前途以及薪资报酬等方评价，以及对本专业当前就业形势、未来发展前途以及薪资报酬等方面的综合考量。继续承诺高意味着学生对目前的专业学习效果较为满面的综合考量。继续承诺高意味着学生对目前的专业学习效果较为满意，对本专业的就业形势与工资福

13、利待遇等较为满意。意，对本专业的就业形势与工资福利待遇等较为满意。3 一项经验研究旅游管理专业本科生专业承诺状况分析 以河北大学为例 摘要：选取河北大学、河北大学工商学院旅游管理专业在校本科生为摘要：选取河北大学、河北大学工商学院旅游管理专业在校本科生为被被试，采用试，采用连榕编制的大学生专业承诺量表以团体测量方法实施测量。连榕编制的大学生专业承诺量表以团体测量方法实施测量。研究研究发现，旅游发现，旅游管理专业本科生专业承诺大致处于中等管理专业本科生专业承诺大致处于中等水平，且水平，且各维度发展各维度发展不均衡；在规范承诺维度上存在城乡背景不均衡；在规范承诺维度上存在城乡背景差异，县差异，县级

14、以上城市籍学生高于农级以上城市籍学生高于农村籍、乡镇与县城籍学生；在情感承诺维度上存在村籍、乡镇与县城籍学生；在情感承诺维度上存在性别差异，女生性别差异，女生显著高于显著高于男生；男生；另外，在另外，在情感承诺与规范承诺维度上存在年级情感承诺与规范承诺维度上存在年级差异，大差异，大一学生情感承一学生情感承诺水平显著高于大诺水平显著高于大三，大三，大一学生规范承诺水平显著高于大三、大四。一学生规范承诺水平显著高于大三、大四。关键词：旅游管理专业；本科生；专业承诺关键词：旅游管理专业；本科生；专业承诺3 一项经验研究一、研究对象与方法一、研究对象与方法（一）对象（一）对象选取河北大学、河北大学工商

15、学院旅游管理专业在校本科生为被试，以团体测量方法进行测量。发放问卷250份，收回247份，其中有效问卷237份。237名被试者中，男生54人，女生183人；大一学生77人，大二61人，大三73人，大四26人；农村籍学生145人，乡镇、县城籍59人，县级以上城市籍33人；独生子女47人，非独生子女187人；三本学生126人，一本111人。3 一项经验研究（二）工具（二）工具专业承诺测量采用连榕编制的大学生专业承诺量表。该量表包含4个构面：继续承诺，指学生认同、喜爱所学专业是出于自身能力、素质、就业机会及与所学专业相关工作的工资、待遇等经济因素的考虑；感情承诺，指学生认同、喜爱所学专业主要是因为个

16、人对所学专业充满深厚感情；理想承诺，指学生认同、喜爱所学专业是因为该专业能发挥自己的特长，有利于实现自己的理想和抱负；规范承诺，指学生认同、喜爱所学专业是出于义务和责任的考虑。量表采用5级计分，从“完全不符合”到“完全符合”分别赋1-5分，得分越高，表示专业承诺水平越高。（三）数据处理（三）数据处理 将收集到的数据整理后，用SPSS17.0统计分析软件进行描述统计、两独立样本均值差异检验、单因素方差分析，事后比较采用Scheffe方法。3 一项经验研究二、研究结果二、研究结果 （一）旅游管理专业学生专业承诺总体水平（一）旅游管理专业学生专业承诺总体水平旅游管理专业学生总体的专业承诺及各维度得分均值如表1所示。从样本数据看，专业承诺均值为3.34（s=0.51），其4个维度均值介于3.07至3.81之间，以规范承诺为最高，其次是情感承诺，再次为继续承诺、理想承诺，并以理想承诺为最低。表1 旅游管理专业学生专业承诺情况项目项目n n专业承诺专业承诺2142143.343.340.510.51情感承诺情感承诺2312313.413.410.600.60理想承诺理想承诺2242243.073.