猴王出世课堂教学实录.docx

1、猴王出世课堂教学实录猴王出世课堂教学实录课前谈话：师：边上有话筒的，试试话筒，站起来背背古诗。生：山中送别，唐，王维。山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?师：你是我们这里第一个站起来发言的女同学，所以，送你掌声。师：同学们，听到你们背诗，我感到特别的亲近，因为我和你们一样，也特别地喜欢诗。无聊的时候，我读读诗;烦恼的时候，我要读读诗;高兴起来，也要朗诵两句诗。这次，王老师到咱们江西来上课，包里也放了两本诗集。但是读了很多的诗，我还是最喜欢我们温家宝总理演讲结束时的两句：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”。知道这首诗的作者是谁吗?这是诗坛泰斗艾青的。今天，我把他也请

2、来了。我就来自艾青爷爷小时候读过的学校，这所小学是“浙江省金华师范附属小学”，又名“艾青小学”。我叫王春燕，大家和我打声招呼。生：王老师好。师：大声点。生：王老师好。师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的西游记也是其中的一部分，大家熟悉吗?生：熟悉。师：看过西游记的请举手?看过西游记原著的请举手。作者是谁?你说。生：吴承恩。师：三百多年前的人你都知道。看过改编版的请举手?看过电视连续剧的请举手?动画片?电影?连环画?(生举手)师：看样子你们非常熟悉，熟悉的不能再熟悉了，喜欢的不能再喜欢了。下面，王老师就和大家来回味一下其中的精彩片段，好不好?(播放动画片西游记)

3、师：会唱吗?会唱就唱出来。(生观看动画片)师：喜欢吗?生：喜欢。师：知道你们喜欢。我想问问，你们最喜欢西游记里的谁?生：我最喜欢孙悟空，因为他神通广大，无所不能。师：这是你喜欢他的原因，因为他本领高强，神通广大。还有谁要说?生：我喜欢孙悟空，因为他惩恶扬善，有勇有谋。师:你们班的成语学得这么好的。还有谁要说?生：我喜欢孙悟空，因为他非常厉害，心地善良，能够降妖除魔，七十二变，一个跟头就能翻过十万八千里。师:天哪，这么厉害呢!生：我喜欢孙悟空的勇敢无畏，他的积极乐观，他的神通广大。师：有不喜欢的吗?这个作品里不喜欢谁?(生没有)师：都喜欢，是吧?看样子孙悟空真把你们迷倒了。好，那同学们，我们都喜

4、欢孙悟空，孙悟空是从哪来的?又是怎样成为猴王的呢?今天王老师就和大家一起学习西游记当中的第一个故事，好不好?上课。师：看老师写课题。(师板书课题。)师：齐读课题。生：猴王出世。师：声音能不能不这么软啊?再来一次。生：猴王出世。师：课题后面有个小1，表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好的读懂它。你们预习了吗?生：预习了。师：谁能说说你所预习的?生：我把好词好句都画下来了，另外，读了5、6遍。师：读了5、6遍，等会儿你要好好展示你的朗读手法。还有吗?生：我先画出了好词好句，把不认识的字标上拼音，还把读不通、读不懂句子画出来，学会如何断句。师：厉害，不愧是师大附小的同学，你们也都

5、预习了，是吗?生：是。师：不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，你注意了吗?快速浏览课文。出示：阅读提示1.石猴是从哪儿来的?2.他是怎样成为猴王的?请同学们快速浏览课文，在关键地方画出记号。师：好，同学们我们来交流一下，石猴是从哪儿来的?谁能用文章中的话来告诉大家?生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(su)有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师：你们和她一样吗?生：是。师：简单的说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容?生1：神奇。生2：奇妙。生3:非同一般。师：

6、它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。生：石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到水源和安身之处，猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说，他凭自己的本事成为猴王的。师：这个本事，说具体一点指什么?在这里?生：这里指进到瀑布里，又能出来，为大家寻得了一个安身之处。师：说的非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙的出来，成就了他当王。读完这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象?生：给我留下了勇敢的印象。生：勇敢无畏，一心为公。生：他给我的印象是非常勇敢，并且有自信师：一蹦，蹦出一个石猴;一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢?请同学

7、们自由的、放声地读读第一自然段，感受感受。师：同学们读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得特别生动?生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：你有同感的举手，请举手。一起来读读，看屏幕读吧!生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么?生1：在山中活蹦乱跳的。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戏玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦乱跳，左走走，右走走。采一朵山花，

8、饮一点涧泉。师：这山中正是石猴的什么?快乐老家，自由天堂。谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他的自由来。生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密?生：文字用了排比的修辞手法。师：能读给大家听吗?生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：同学们，刚才这位同学发现了三百多年前的排比句，两个排比句。你叫什么名字?生：我叫袁成露。师：看看，作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，里边有很多秘密。你发现了一

9、个。读一读，你还能发现什么?生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生：每句话都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词。师：是不是一个大发现?如果把句子读出来，应该是什么样的节奏呢?生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：都是动词，为什么像打太极拳一样读。再读。生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生：很活跃，要读得有激情。谁能让石猴在你的声音里跳起来，动起来?生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：声音非常好听。可是我怎么也没听到石猴的奔腾跳跃，我也想读一读。师：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师：我刚才看到那位男同学读的石猴还有动作，请他来读。生：食草木，饮

10、涧泉，采山花，觅树果。师：石猴跳起来没有?生：跳起来了。师：刚才的短句，三个字，跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来，动起来了。继续读，你还有什么发现?生：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：你有什么发现吗?这是第二个发现了。生：我发现这是四个字的排比句。师：是随便排列的吗?生：我发现前两个字是动物，后面是人与人之间的关系。师：这些动物是猴子的生：亲戚朋友师：有一个“虫”，这个虫不是咱们玩的毛毛虫，是昆虫吗?是长蛇。谁是石猴的朋友?生：狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。师：这是一只怎样的石猴呀?请你把它读出来?谁来试试?生1：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。生2：与狼虫为伴，虎豹为

11、群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：同学们，往下读，更有意思了，试试看，你又发现了什么?生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中师:就像一幅对子，我们来对对。夜对生：朝师：宿对生：游师：石崖之下。生：峰洞之中。师：谁能读出这样的石猴?生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师:一起读。生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：连起来成长句子，你还能读好吗?师：谁能读读，自告奋勇也行。生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhng)鹿为友，猕(m)猿(yun)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：最后一句读得最好。还要读得跳跃一点。我建议你们读完三个字以后，还要吸一口气，这样就

12、会读得好一点。谁还来?生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读得特别好，我们一起读，我起头，你们下接。那猴在山中，却会行走跳跃生：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读到这，你读到一只怎样的石猴呢?在这个句子旁边写下批注。写过批注吗?把你认为关键的词语记下来。师：自己写自己的，我来了解一下。生：友善、活泼生：有亲和力生：活泼可爱生：活灵活现师：自己写自己的，王老师也写了一个，(板书：顽皮可爱)，同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的

13、语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，就叫做经典。师：下面，就请大家看第二个问题，读生：课文是怎样写“石猴成为猴王的”。师：请你抓住一、二个关键的地方进行研读。用心体会语言的意味，并做上记号。待会儿我们交流。师：同桌可以交流一下，你发现了什么秘密?师：我看同学们都有收获，谁愿意和大家交流一下。生：我找到这一句：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑(mng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗

14、朗的一架桥梁。”首先，我感觉到吴承恩在写这里的时候，是用了拟人的手法，猴子不会说人语的，但是他把这种手法用到了猴子的身上，猴子活灵活现。再加上“他瞑(mng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”中，“纵”，把石猴的动作写得十分生动。师：我要拜你为师。你姓什么?谁也研读了这句话的举手?我们一起来读读，也来感受感受。连呼了三声生：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑(mng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。师：刚才他说的非常好。我建议大家读读猴子的语言，猴子的话，谁再来读?生：我进去，我进去。师：男孩子读。生：我进去，我进去。师：你们发现了什么了吗?生：猴子非常

15、自信，感觉自己对这件事非常有实力。生：好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。师：从字上看，他写的非常的?生：非常有活力。好像是我能进去，就一定能出来。师：换一种写法，能有这样的感觉吗?变成“我进去吧”，读读。生：感觉到强人所迫。生：犹豫不决。生：被逼进去的。师：再读课文里面的句子。生：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑(mng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。师：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只相差几个字。师：同学们像这样的描写石猴的语言，还有很多。再读读。谁读到了?生：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了

16、两个呵呵道：“大造化!大造化!”师：同学们，什么是“大造化”?生：这里指运气。师：不用受老天之气了，怎么读它呢?生：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”师：还有吗?生：众猴把他围住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没水!没水!”生：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来!”师：请你关注这个“都”字，再建议加上动作。生：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来!”师：就读石猴的话，生：都随我进来!进来!师：大家一起来。生：都随我进来!进来!师：像个猴王的样子。同学们，读到这里，你又读到了怎样的石猴呢?请你把批注写到相应的句子边上。生：我读到了猴王非常有自信，有勇气，毛遂自荐。生：大胆、勇敢。师：每个人都读到了自己心中的猴王。王老师也写了，(板书：敢作敢为)同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群。走进西游记，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。在这篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选自己认为最经典的背一背。师：我想上了这节课，大家一定发现了，读经典不仅要读懂写什么，还要注意是怎么写的。读生：“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。下课。